黃鳳珍

“誠(chéng)信”即誠(chéng)實(shí)守信。我們每個(gè)人都擁有著它，但稍不留意，它就會(huì)被丟棄。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中誠(chéng)信漸遠(yuǎn)，千年前的圣人們給我們留下的“民無(wú)信不力”，“仰不愧于天，俯不怍于人”，“索物于暗室，莫良于火;索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)”的美德有時(shí)會(huì)遺失殆盡，這是一個(gè)大悲哀。作為老師，作為班主任，我們有必要讓誠(chéng)信在孩子們心中生根發(fā)芽。因?yàn)樗葮s譽(yù)更長(zhǎng)久，它比金錢更珍貴，它比美麗更厚重。羅蘭曾說(shuō)：“人生的大海上，風(fēng)高浪急，你必須自恃扁舟，才能到達(dá)彼岸”。以誠(chéng)為漿，以信為舵，即使浪高風(fēng)大，也要依然逆流而上，逆風(fēng)飛揚(yáng)。古言云：“言必信，行必果?！比欢苷嬲龅健把员匦拧?，才是為人之本。所以，班主任能在學(xué)生中進(jìn)行誠(chéng)信教育，尤其具有現(xiàn)實(shí)意義。

作為班主任，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和健全的人格。針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的糊涂認(rèn)識(shí)，有的放矢的進(jìn)行教育，如有些學(xué)生認(rèn)為自己承認(rèn)錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)，幫別人隱瞞錯(cuò)誤是義氣。這就應(yīng)了一句話：育人重在育德，育德重在育心。因而在解決學(xué)生出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，把誠(chéng)信的種子撒進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈深處，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。作為一名班主任，要以自己的知識(shí)、智慧和才能來(lái)教育學(xué)生，要以自己的人格力量來(lái)感召學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度和價(jià)值取向來(lái)啟迪學(xué)生，通過(guò)潛移默化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事情要做到，做不到時(shí)要表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。”信守諾言，意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;信守承諾，也就會(huì)為自己贏得信任。失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體的利益造成損失。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤造成的后果，更能考驗(yàn)我們的勇氣。對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行。小學(xué)生思想比較單純，一些所謂的大道理對(duì)于他們實(shí)在太深?yuàn)W。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以不說(shuō)謊話、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，要以勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，既不自欺，又不欺人的理念。且誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，應(yīng)循序漸進(jìn)。良好品德的養(yǎng)成，需要在平時(shí)的教育生活中不斷滲透，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力，才能使學(xué)生具備誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的整體合諧發(fā)展。

一、從思想道德教育入手

“行是知之始，知是行之成，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，學(xué)生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習(xí)慣，不僅上課時(shí)要對(duì)學(xué)生滲透這種品德教育，在課后也應(yīng)灌輸這種思想。告訴學(xué)生：誠(chéng)信，人生路上的朋友。有一個(gè)寓言故事：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“ 榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起云涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪個(gè)都舍不得丟，艄公說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里……誠(chéng)信的重要應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成講文明、講禮儀、守信用的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信永不能丟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念。形成誠(chéng)信人人夸，不誠(chéng)信遭受懲罰的道德氛圍。在平時(shí)工作中，班主任應(yīng)表?yè)P(yáng)那些“知之為知之，不知為不知”的學(xué)生，對(duì)校園發(fā)生的不講誠(chéng)信道德的人和事進(jìn)行道德評(píng)論，逐漸確立信奉誠(chéng)實(shí)守信的良好校園道德風(fēng)尚。

二、以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范

作為班主任，應(yīng)該實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信。比如在學(xué)校的班組流動(dòng)紅旗評(píng)比中，對(duì)自己班發(fā)生的違紀(jì)行為不能循私，要正確引導(dǎo)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。有一次，班長(zhǎng)為了爭(zhēng)取得到?jīng)]有遲到現(xiàn)象的連續(xù)紅旗，把班上一位同學(xué)兩次遲到的情況隱瞞。結(jié)果，事后我知道了，耐心的給班長(zhǎng)做思想工作，指出誠(chéng)信的重要。結(jié)果，我班的連續(xù)紅旗給換走，還給扣了一分。這事大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為班主任做得太過(guò)分了。過(guò)后，做為班主任的我召開(kāi)了“主題班會(huì)”，讓同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)講座讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到扣分只是一種手段，目的是為了大家都能遵守校規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)講座學(xué)生們都有了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。班主任工作，應(yīng)以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，率先垂范，做好表率，才能在學(xué)生中形成榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、進(jìn)行養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣教育

美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深思的話，他說(shuō)：“對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過(guò)榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的誠(chéng)信教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信道德品質(zhì)，而誠(chéng)信道德是在道德實(shí)踐中形成的。平時(shí)，班主任在做思想工作時(shí)，要注意結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)道德情景，讓學(xué)生通過(guò)切身的實(shí)踐和情景體驗(yàn)，接受誠(chéng)信道德教育，在參與和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人。

誠(chéng)信是一種人格境界，誠(chéng)信是一種人格修養(yǎng)，也是一種道德行為。只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，恪守諾言的人，才會(huì)善待父母，善待朋友，進(jìn)而維護(hù)更高層次的社會(huì)關(guān)系。社會(huì)生活實(shí)際上是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，誠(chéng)信既是一個(gè)人的立身之本，也是一個(gè)集體、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家自下而上的基本。以誠(chéng)實(shí)守信為榮，把中國(guó)華民族美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，必將成為推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家昌盛的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以生活教育為本，把誠(chéng)信教育貫穿在青少年的生活體驗(yàn)中，必將把我們的教育引向道德養(yǎng)成，個(gè)性美化的崇高境界。所以說(shuō)：誠(chéng)信沒(méi)有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，可以讓人有泰山之重。誠(chéng)信沒(méi)有標(biāo)價(jià)，卻可以讓人的靈魂貶值，可以讓人的心靈高尚。