陳小蓮

在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)學(xué)校，每次考試過后，在辦公室里經(jīng)常能聽到老師們這樣的抱怨“為什么評(píng)講過的題還會(huì)做錯(cuò)？”“為什么課上舉手發(fā)言的總是那幾個(gè)同學(xué)？”“為什么…”歸根結(jié)底，也就是學(xué)生的課堂聽課效率太低了，不知師所云，那從何談起正確地完成作業(yè)？又從何談起積極思考？更從何談起舉手發(fā)言？其實(shí)這樣的現(xiàn)象到了中高年級(jí)就越發(fā)普遍。因此，如何在課堂上關(guān)注每一位小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動(dòng)就顯得尤為重要。

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的渠道，課堂秩序的好壞直接影響到本學(xué)科的教學(xué)效果。要確保一節(jié)課的課堂紀(jì)律是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。為此，讓學(xué)生上課做到“專心”顯得最為重要，那么，如何做到讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犝n，向40分鐘的課堂要效率呢？我認(rèn)為要做到如下的幾點(diǎn)：

一、老師應(yīng)用眼神讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注

老師是學(xué)生心目中最尊敬的人，特別在校的小學(xué)生，是掌握著學(xué)生在校命運(yùn)的人，是學(xué)生崇拜的人物，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注無(wú)疑會(huì)為學(xué)生注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對(duì)于后進(jìn)生，一個(gè)期待、鼓勵(lì)的眼神，可以讓他戰(zhàn)勝自我，勇敢面對(duì)自己，舉起他那只沉重的手，當(dāng)學(xué)生在回答問題的時(shí)候，老師應(yīng)該面帶微笑注視他，認(rèn)真聽完他說的每一句話，并投以贊許的目光，無(wú)論結(jié)果如何，我們都應(yīng)該為他的勇氣喝彩，從而增強(qiáng)他們的自信心。

二、課余要充分做足功課，讓學(xué)生喜歡老師，從而關(guān)注老師

讓學(xué)生對(duì)自己感興趣，喜歡自己，喜愛自己課。課堂教學(xué)活動(dòng)是雙邊的，離不開教師的教，同時(shí)離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣往往決定了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的好壞。學(xué)生的喜歡支配了他們的學(xué)習(xí)熱情。如果他喜歡你，就喜歡聽你的課，否則課堂紀(jì)律差，課堂效果糟糕。所以我特別注意與學(xué)生搞好關(guān)系，在他們心中樹立好的形象。 課余時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的交流。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。真誠(chéng)地對(duì)待別人，別人也才能真誠(chéng)地對(duì)待自己。“投之以桃，報(bào)之以李?！闭f的就是這個(gè)道理。老師之于學(xué)生，也同樣如此。只有老師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待老師，向老師敞開自己的胸懷。

三、善于賞識(shí)學(xué)生

人人都有被肯定、被賞識(shí)的需要，特別是正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生們。美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“我可以憑著一句表?yè)P(yáng)生活一個(gè)月?！笨梢娰p識(shí)力量的巨大。當(dāng)然，不能僅僅為了賞識(shí)而賞識(shí)。賞識(shí)應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)的。虛假的表?yè)P(yáng)、嘴皮子上的賞識(shí)，不僅會(huì)失去其應(yīng)有的力量，甚至?xí)m得其反，引得學(xué)生厭煩。要善于賞識(shí)學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生，善于進(jìn)行調(diào)查研究，只有這樣，才能真正地了解學(xué)生，看到學(xué)生任何方面的成功或者進(jìn)步。其次，要善于讓學(xué)生理解你的賞識(shí)。老師不僅應(yīng)該是觀察者，同時(shí)還是教育者，這就要求我們善于表達(dá)自己的賞識(shí)：一句贊美的話，一個(gè)會(huì)心的點(diǎn)頭或微笑，一次真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ);或者正面?zhèn)鬟_(dá)，或者側(cè)面告知……總之，不管采用什么方式，讓學(xué)生知道你在為他的成功或者進(jìn)步而高興，學(xué)生知道你在關(guān)注他（她），自然也會(huì)在課堂上關(guān)注老師，他們的專心程度就高了，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)跟著提高。

四、鼓勵(lì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自己把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過討論，動(dòng)手操作總結(jié)出來(lái)了，就節(jié)省了講解的時(shí)間，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師就有時(shí)間對(duì)一些中差生進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行輔導(dǎo)。 中國(guó)有句俗話：三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮。我在課堂上，總是鼓勵(lì)學(xué)生同桌討論或四人小組內(nèi)共同操作。在比如書上的思考題，我先讓學(xué)生同桌討論，教師巡視，先傾聽他們的討論，然后抽學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行引導(dǎo)。

五、課堂上盡量精講多練，克服無(wú)效教學(xué)

這是我最感頭痛的事情，也是當(dāng)務(wù)之急，由于班主任工作瑣事多，耗時(shí)多，所以，對(duì)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，沒有足夠的時(shí)間，思考的也不多，這也是我的一塊心病，因此，后段時(shí)間的重點(diǎn)是主抓自己的業(yè)務(wù)水平，考慮如何提高教學(xué)，讓更多的學(xué)生接受和喜歡我的課。而在這個(gè)問題上，如何更合理地安排課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，如何用更平實(shí)易懂的語(yǔ)言把問題講清楚，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等，是近期思考的一個(gè)重點(diǎn)問題。我主要抓認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住紀(jì)要，精講多練.有些老師在上課是，惟恐知識(shí)點(diǎn)沒有講到，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，總是想面面俱到，用心良苦，結(jié)果適得其反.滿堂自己在上面喋喋不休，學(xué)生在下面昏昏欲睡，效果可想而知.例如我在評(píng)講試卷時(shí)，每次都先在課前統(tǒng)計(jì)每道題的正確率，針對(duì)錯(cuò)的較多，有共性的問題，在班里進(jìn)行講解，而其它題就讓學(xué)生自己解決.這樣的課堂，效率能提高很多。

六、上課不讓學(xué)生隨意說話

針對(duì)上課喜歡講閑話的同學(xué)，要注意處理方法。因?yàn)槿绻晃督沟脑?，可能?huì)打消其他同學(xué)回答問題的積極性。那么，針對(duì)這種情況，要多引導(dǎo)學(xué)生說話的內(nèi)容，盡量使他們從講閑話到講“正話”。要求課堂上活潑但更不可缺乏嚴(yán)肅。課堂上教師作為課堂的管理者和組織者，具有絕對(duì)的權(quán)威。不善于管理班級(jí)的老師，即使教學(xué)水平很高，學(xué)生上課散漫，也會(huì)是無(wú)效教學(xué)。在充分尊重每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，嚴(yán)格約束學(xué)生，讓其意識(shí)到自己的行為對(duì)其他同學(xué)造成了影響，給其施加壓力。教師要經(jīng)常地走下講臺(tái)。一方面便于對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進(jìn)行提醒。如果教師“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能喪失對(duì)遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。這對(duì)維持課堂的紀(jì)律是不利的。

七、愛心呵護(hù)，關(guān)注后進(jìn)生

教師在課堂上應(yīng)該對(duì)那些課堂注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注。教師對(duì)自己的學(xué)生應(yīng)該有充分的了解，哪些學(xué)生在課堂上容易開小差，老師應(yīng)該清楚。對(duì)這部分學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該給予高度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)加以巧妙提醒，切忌傷害學(xué)生自尊心，通過藝術(shù)引導(dǎo)，讓他們自覺參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。然后注意象蘇霍姆林斯基一樣，去激發(fā)和打造情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，附以直觀性、實(shí)踐性教學(xué)方法與原則，相信事半功倍，得益于此，提升我們的教育教學(xué)能力。