謝清蘭

我國(guó)的著名教育家葉圣陶先生指出：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”還聽(tīng)過(guò)一句話：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高能力，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)效率，有著具大的作用。

小學(xué)階段既是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，也是最好階段，這個(gè)階段孩子非常聽(tīng)話很容易養(yǎng)成好習(xí)慣。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)使用多年，家長(zhǎng)還用擔(dān)心孩子到初中及以后學(xué)習(xí)中不好好學(xué)習(xí)嗎？在以后的成長(zhǎng)中不做正確的事嗎？答案是肯定的。此時(shí)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，幾年來(lái)的工作實(shí)踐，我覺(jué)得重點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：

一、積極營(yíng)造有利于養(yǎng)成教育實(shí)施的氛圍

學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。例如怎樣激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)影片與書(shū)籍，這似乎離孩子們的生活太遠(yuǎn)了。我們組織孩子們收看中國(guó)運(yùn)動(dòng)們?cè)诒本W運(yùn)會(huì)上的影像，告訴孩子們一次次升起的國(guó)旗，一遍遍奏響的國(guó)歌，一聲聲為中國(guó)人加油的呼聲，一次次心靈的震撼，就是對(duì)自己進(jìn)行的愛(ài)國(guó)主義教育。我們還告訴小學(xué)生，你們能做到的不是馬上為國(guó)家爭(zhēng)光，而是好好做人，好好學(xué)習(xí)，好好生活，愛(ài)家也是愛(ài)國(guó)。為此學(xué)校還專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)展了“好孩子，做家務(wù)”活動(dòng)。安排組長(zhǎng)每天檢查同學(xué)的家庭作業(yè)情況，若發(fā)現(xiàn)有不按時(shí)完成或亂寫(xiě)亂畫(huà)，應(yīng)付了事等現(xiàn)象，就一定及時(shí)與此學(xué)生溝通，督促改正，如果屢教不改，還會(huì)通知家長(zhǎng)共同監(jiān)督。對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，加以表?yè)P(yáng)，每周五下午隊(duì)會(huì)課，總結(jié)本周班上一周來(lái)的表現(xiàn)，樹(shù)立榜樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)端正自己的行為。并與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。用實(shí)際的行動(dòng)取代高調(diào)的口號(hào)，讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實(shí)而有效。特別是讓孩子家長(zhǎng)們感動(dòng)，他們認(rèn)為學(xué)校這樣教育方式很實(shí)在，孩子進(jìn)步很大。

二、言傳身教，帶動(dòng)養(yǎng)成

“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。小學(xué)生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。我校以后又開(kāi)展了“彎彎腰”活動(dòng)，要求學(xué)生看見(jiàn)紙屑、垃圾撿起它。放入校園近處的垃圾桶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師做好表率作用，學(xué)生看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)、老師都親自彎腰撿起垃圾，學(xué)生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學(xué)共同參與。這樣訓(xùn)練了學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)養(yǎng)成

評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)手段。從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，學(xué)?？筛鶕?jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等編制《小學(xué)生道德行為習(xí)慣評(píng)價(jià)細(xì)則》，對(duì)常見(jiàn)的道德行為習(xí)慣分類(lèi)別編制指標(biāo)體系;從評(píng)價(jià)的時(shí)間上，可采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，每日一對(duì)照、每周一小結(jié)、每月一評(píng)比、每學(xué)期一表彰的作法;從評(píng)價(jià)的方式上則采取自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。同時(shí)，在日常管理中可以采取“班級(jí)創(chuàng)星臺(tái)”，頒發(fā)“五星” “四星” “三星”流動(dòng)紅旗，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。在評(píng)比的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)親自檢查評(píng)比，親自頒發(fā)流動(dòng)紅旗。通過(guò)檢查、評(píng)比，一些良好的文明行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，班級(jí)之間形成一種你追

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是眾多良好習(xí)慣中的一小部分。但總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了“教是為了不教”。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。