李梅

一、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡、心理特性等決定其孩子天性愛(ài)玩，把玩帶進(jìn)課堂，在輕松愉快的課堂環(huán)境下，興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)在游戲的推動(dòng)下集中注意力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、掌握相關(guān)美術(shù)技能，達(dá)到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，頗受學(xué)生的喜愛(ài)，以此可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，在教學(xué)過(guò)程這個(gè)能更好的感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到藝術(shù)美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在小學(xué)美術(shù)《動(dòng)漫亮相》這節(jié)課的教學(xué)中，我們美術(shù)老師知道小學(xué)生對(duì)于各種各樣的動(dòng)漫本身就充滿興趣，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣會(huì)比較濃厚，教師要善用學(xué)生的興趣愛(ài)好這一點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫的興趣轉(zhuǎn)變成畫的重點(diǎn)上，通過(guò)循序漸進(jìn)的教授，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫出動(dòng)漫亮相富含故事情節(jié)的畫，在畫的過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)畫的比較快，教師可以講解一些典型的學(xué)生作品，展示給其他同學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生畫畫的濃厚興趣，作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，讓一些學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，講一講自己這幅畫的的故事以及創(chuàng)意。通過(guò)這種寓教于樂(lè)美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的接受度也會(huì)很高，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用游戲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作激情

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)知識(shí)、技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、學(xué)生的審美能力，最重要的是要提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣才能使得學(xué)生的創(chuàng)新精神得到激發(fā)。因此在課堂中巧設(shè)游戲、巧用游戲激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情非常重要，通過(guò)游戲化的進(jìn)行課堂教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，以此讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情。只有巧用游戲，才能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲的加入可以讓學(xué)生一邊玩一邊直觀感受知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了單一、枯燥的教師講解。例如，在《變垃圾為寶》的教學(xué)中，教師就可以巧用游戲的方式，先開(kāi)展“腦洞大開(kāi)”游戲，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去回憶一下在生活中有哪些變廢為寶的東西？它們分別是用哪些扔掉的東西利用起來(lái)的？是如何利用起來(lái)的？然后布置任務(wù)讓學(xué)生回家收集，在正式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將班級(jí)分組，以四人為小組，讓學(xué)生在組內(nèi)展示介紹一下自己收集到的東西，自己準(zhǔn)備如何改造這些東西，最后推選一名代表說(shuō)一說(shuō)自己組內(nèi)的創(chuàng)意，在學(xué)生充分了解自己所要運(yùn)用的材料后，開(kāi)始用自己的材料進(jìn)行制作，真正的做到“變廢為寶”，通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，學(xué)生能夠在歡樂(lè)的氛圍中自覺(jué)的去準(zhǔn)備材料，開(kāi)展討論，觀察，最后進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中掌握了本節(jié)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情也被很好的激發(fā)了，在課堂中愿意去想，愿意去做，愿意去創(chuàng)作。

三、巧用游戲，優(yōu)化美術(shù)課堂

我們教師應(yīng)該都知道學(xué)生的注意力是不可能一直保持集中的狀態(tài)，在一定的時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的注意力是能夠高度集中的，但是過(guò)了這個(gè)時(shí)間之后，學(xué)生的注意力勢(shì)必會(huì)松散掉，這就需要教師在準(zhǔn)備課的時(shí)候有意識(shí)的把握住學(xué)生注意力的黃金時(shí)間段，通常來(lái)說(shuō)，在每節(jié)課的一開(kāi)始的前十分鐘學(xué)生的注意力還可以，接下來(lái)就會(huì)有不同程度的注意力渙散。包括我們的美術(shù)課堂也是一樣的情況，甚至?xí)胁簧賹W(xué)生對(duì)于美術(shù)課不屑一顧，調(diào)皮的、搗蛋的都會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此作為美術(shù)教師，在課堂中采用游戲的方式吸引學(xué)生，延伸美術(shù)課堂的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果非常有必要。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是講授新課，它是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)過(guò)程。這時(shí)候的游戲的融入與游戲的安排必須是要符合、緊扣教學(xué)內(nèi)容的，這樣才能讓學(xué)生在游戲中得到一定的啟發(fā)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的“玩”中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣這樣的課堂也能讓學(xué)習(xí)氛圍，輕松、教學(xué)具有趣味，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的作用，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)小學(xué)美術(shù)的樂(lè)趣，在快樂(lè)的小學(xué)美術(shù)課堂中，去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作。例如，在《翻新的紙盒》的教學(xué)，盒子是日常生活中學(xué)生都能接觸到的物品，在這節(jié)課的教學(xué)中，教師首先立足于環(huán)保再利用這一主題升華，在布置教學(xué)準(zhǔn)備材料的時(shí)候，就是要求學(xué)生收集生活中用剩下來(lái)的盒子，然后這節(jié)課的課堂教學(xué)中，開(kāi)展“超級(jí)變變變”的游戲，讓學(xué)生先自由發(fā)揮，把自己帶來(lái)的盒子變化利用，學(xué)生有的給盒子涂上顏色，有的把盒子做成一個(gè)花盆，之后教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，看看每個(gè)人自己做的會(huì)變得盒子能否再變化成一個(gè)新的事物，最后布置課后作業(yè)讓學(xué)生利用我們會(huì)變的盒子，變廢為寶，把會(huì)變得盒子運(yùn)用到生活中去。在課堂教學(xué)中充分加入了游戲，通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生注意力緊緊的被課堂教學(xué)所吸引，主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂的教學(xué)中，學(xué)生在游戲中也很好的接收到需要的掌握的知識(shí)。在游戲的課堂中課堂氛圍輕松、活躍，最主要的是學(xué)生喜歡這樣的方式，學(xué)習(xí)效率也大大增加。巧用游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是也不是在課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都要加入游戲，只要根據(jù)需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適合的環(huán)節(jié)加入就能發(fā)揮游戲的效果。合理的在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效的在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)美術(shù)課堂中的游戲教學(xué)就是讓學(xué)生感受美術(shù)，通過(guò)游戲表現(xiàn)美術(shù)，最后再回到美術(shù)教學(xué)的目的中去，所以小學(xué)美術(shù)課堂中的游戲就是架起小學(xué)美術(shù)課堂與游戲課堂的橋梁。