文/虎虎威昇

兒子成了一年級小豆包，當(dāng)媽的我就此隆重開啟了漫漫的陪讀生涯，搞作業(yè)、搞規(guī)范、搞簽字、搞習(xí)慣、搞規(guī)定時間閱讀規(guī)定書目……原來的快樂閱讀哪里去了？夾雜著指讀認(rèn)字、各種不情愿，幾周下來，只能“兵來將擋水來土掩”，不斷摸索方法策略，書還是要讀的，但是更重要的還是要“做自己”。

學(xué)校有一門課，叫《道德與法治》，聽名字感覺很無趣，沒想到任課老師卻極有經(jīng)驗，看到她在群里配合著教材列出的繪本閱讀書目，頗有人文教育的風(fēng)范。當(dāng)她教孩子第三課《我認(rèn)識您》的時候，我試著和老師聯(lián)系，得到了積極的回應(yīng)，讓我?guī)兔φ疫m合這個主題的繪本，最終選擇了“我要做自己”系列中《想飛的鴕鳥》這本。

最初看到“我要做自己”系列簡短的文字圖片介紹時，以我閱書無數(shù)、火眼金睛的功力，判斷此書乃上乘之作，填補(bǔ)了圖畫書領(lǐng)域的某項空白，而這項空白兼具人文關(guān)懷、孩子自我尋找和認(rèn)知、圖畫精美與留白、故事精彩與幽默等多個元素，作者不愧是教師、畫家的完美結(jié)合。買到手后果然大愛，也深得我心，在那挑剔的“收購繪本小組”群里，也得到了積極響應(yīng)。

精裝圖畫書為了保持原版的色彩往往銅版印刷，但是晚上看書會有反光，“我要做自己”系列果然在印刷上就做了“自己”，以其樸素的面貌呈獻(xiàn)給讀者，卻以其深厚的內(nèi)涵俘獲讀者。這套書的“做自己”并不是泛泛而談，而是借助幾種動物的故事，讓孩子認(rèn)識到“做自己”不僅僅是接納自己、認(rèn)識自己、找準(zhǔn)位置，還可以追求個性，甚至在“自己”的道路上追逐夢想。

《想變白的棕熊》中的“棕熊”在我們身邊比比皆是，父母對自己的孩子這不滿意那不滿意，而“別人家的孩子”（白熊）千般好萬般好，然后家長想改造自家的娃，以至于連“棕熊”自己也覺得“白熊”好。所以這個故事，不僅僅是寫給孩子的，讓孩子接納自己，更希望家長也能接納自己的孩子。

《想成為鱷魚的河馬》是“棕熊”的升級版，起初河馬處處羨慕鱷魚的種種好，鱷魚嘲笑河馬的肥胖、不會游泳，拒絕河馬加入他們，但當(dāng)獵人舉起獵槍，河馬勇敢面對的姿態(tài)、讓鱷魚的態(tài)度發(fā)生了180度轉(zhuǎn)變，而此時的河馬已經(jīng)認(rèn)清了自己的長處，不再用自己的短處去比別人的長處，瀟灑地告別鱷魚，繼續(xù)自己的生活。

《想成為老虎的貓》讓我們聯(lián)想到金星這個不一般的舞蹈家，一個由“老虎”變成“貓”的女人。而現(xiàn)實中，不論是從“老虎”變成“貓”，還是從“貓”變成“老虎”，都不只是簡單學(xué)學(xué)睡懶覺、吼叫這么簡單。而對于孩子來說，或許某個時機(jī)，《想成為老虎的貓》能夠給予孩子心靈的陪伴，堅持選擇“自己的路”。

不論是家長還是學(xué)校，往往比較擅長“批量”生產(chǎn)：統(tǒng)一的書皮、本子皮、書寫要求、閱讀書目……這一切都指向孩子，他們以幼小的身軀和心理如何抵抗種種的壓力？到底是變成“批量”中的一個，還是有“個性”的那個？往往在集體無意識下，“批量”成了唯一的選擇。但是看完《想當(dāng)大灰狼的小羊》，那個調(diào)皮鬼小羊，從假裝成大灰狼到變成帶領(lǐng)動物們打敗大灰狼的“英雄”，做了一回“自己”，而在這個過程中，他的“身心”經(jīng)歷了怎樣的成長與蛻變？“個性”并不是輕易能夠堅持的。

《想飛的鴕鳥》中的鴕鳥蘇珊把“做自己”發(fā)揮到了極致，和其他的鴕鳥沒有本質(zhì)區(qū)別，身體重羽毛少無法飛翔，借助熱氣球和飛機(jī)都無法實現(xiàn)飛翔的夢想，但它在看似不可能實現(xiàn)的夢想之路上一路前行，埋頭沙子中意外發(fā)現(xiàn)了一袋金子，從此天高任它飛，而其他鴕鳥依然只顧埋頭沙子中。我們不能說其他鴕鳥的生活態(tài)度和方式有什么問題，但更欽佩蘇珊的努力與執(zhí)著。

在一年級陪讀生涯開啟的時候，和孩子一起閱讀這套“我要做自己”系列，眾多陪讀的父母可以有所領(lǐng)悟，身處水深火熱之中的孩子則可以在輕松幽默的故事中“做自己”，不論他是“棕熊”“河馬”“貓”還是“鴕鳥”。