盧婕妮 黃忠

命題方向：姿態(tài)

花的纖柔是一種姿態(tài)，樹的挺拔也是一種姿態(tài);山的沉穩(wěn)是一種姿態(tài)，水的靈動也是一種姿態(tài)。迅疾奔馳是一種姿態(tài)，悠閑徜徉也是一種姿態(tài);仰望天空是一種姿態(tài)，關(guān)注腳下也是一種姿態(tài)……我們總有適合自己的生活姿態(tài)，你選擇了哪一種呢？

文題亮相：

人生，就是不斷地前行?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，這是以自信的姿態(tài)前行;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這是以奉獻的姿態(tài)前行;“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這是以閱讀的姿態(tài)前行;“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這是以友愛的姿態(tài)前行……你會選擇以什么樣的姿態(tài)前行呢？

請你自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外文體不限。請以“生活的姿態(tài)”為話題，寫一篇文章。

技法寫意：

這是一篇材料+話題作文，材料引用古詩詞，描述了自信、奉獻、閱讀、友愛等一系列姿態(tài)，要求我們以“姿態(tài)”作為話題，寫出自己的真實生活。面對這樣的作文，我們可以展開合理的聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，選取能反映姿態(tài)美感的典型事例，通過詳略安排，組織材料。

在立意上，要先理解“姿態(tài)”的含義，其含義為“樣兒”“態(tài)度，氣度”，即人外在的舉止神態(tài)與氣質(zhì)。從立意角度，可透過人外在的舉止、神態(tài)、氣質(zhì)表現(xiàn)人的品格、情趣、追求、人性、精神。

在寫作時，我們既可以寫記敘文，也可以寫議論文。寫記敘文，要注意描寫、議論、抒情等表達方式的運用及修辭手法的運用。寫議論文，要注意中心論點及論據(jù)、論證方法等。

面對該作文，我們可以從以下幾個角度去寫——

①從容的姿態(tài)

我們總會在成長路上遇見許多困難，但是我們選擇活得從容。從容是心如止水，耐得住寂寞，舍得下榮華富貴;從容是不驕不躁，恪守住信念，執(zhí)著于心中的追求;從容是淡泊名利，樂于奉獻，為世界和平謀福祉。

②自信的姿態(tài)

每個人都有自己的生活方式，自信便是對自己最大的肯定。我們可以活出真我，做最帥的自己，展現(xiàn)生命最絢爛的姿態(tài)

③慢節(jié)奏生活

我們生活在一個知識爆炸、節(jié)奏快速的時代，慢生活，成了這個時代難能可貴的姿態(tài)。它慢的是心態(tài)，是生活和工作的節(jié)奏，而不是效率。慢生活這樣的姿態(tài)，你值得擁有。

向前奔跑

◎施冰清

有些人喜歡奔跑，一刻不停歇地奔赴未來，因為他們明白時光寶貴。我喜歡奔跑，正是因為如此，所以我努力刻苦學(xué)習(xí)，想要以優(yōu)異的成績來回報父母的操勞。

最近，班主任提出了“分班制”這一事情。因為理科的任課老師們發(fā)現(xiàn)差生和好生的差距越來越大，為了能讓差生更好地理解難題，以及好生能夠逐漸提高能力、趕上競賽班的教學(xué)程度，所以學(xué)校打算開始實行這一計劃。這一事情對于我來說，簡直就是晴天霹靂——成績屬于中游的我偏偏理科時好時壞，說得上是“陰晴不定”的樣子。這一棒下來，搞得我在接下來的課堂里都不敢思緒亂跑了。

雖然我明知，以我的能力進A班根本就是癡人說夢，可不知為何，還是有一股動力鼓舞、激勵著我，讓我不由自主地冒出去試一下的想法。

說干就干。接下來的日子里，無論理科還是其他老師的課堂，我都無比認真地對待。

有一天，數(shù)學(xué)老師把我叫到了辦公室，我滿心歡喜地以為老師要夸獎我的作業(yè)完成得很完美。然而現(xiàn)實卻很骨感：老師一見我就止不住眼神中表露出來的失望和心痛，一個勁地詢問我學(xué)習(xí)上的狀況。我的心頓時被一盆冷水潑了個透心涼。我渾渾噩噩地聽完了一頓訓(xùn)斥，懷著低落的心情，拖著沉重的步伐回到了教室。

我正苦苦想著這么用功，到底能不能成功時，靈光一現(xiàn)，一句話赫然回蕩在我耳畔：也許，我們曾經(jīng)彷徨，曾經(jīng)迷茫，曾經(jīng)跌倒，但請不要忘記，我們心中永不泯滅的希望，正是自己用刻苦鉆研、持之以恒的心態(tài)換來的……所以，繼續(xù)奮斗下去吧！

是啊，每當我們昂首仰望浩瀚的星空時，思緒便如脫韁的野馬馳騁在遼闊而深邃的星空中，渴望尋求一絲慰藉。生活中總會遇到不如意的事情，也許，當我們心緒寧靜一些，不再為這些繁蕪所擾，告訴自己：這并不算什么，后面的困難還多著呢，干嘛因為它而誤了正事呢？所以即使我不行，但我依舊不會停下奔跑的腳步，我要重拾信心，奮力向上，朝著它一步步前進。我總能夠證明自己是能行的。有句話叫：“人生中最大的敵人是你自己。”一開始我還很對此感到懵懂，但這下我卻真切地體會到了，只要戰(zhàn)勝了自己心中所惑，一切就都簡單了。

因此，我更加努力學(xué)習(xí)。課堂上，我專心致志，仔細、認真聆聽老師所教的課本內(nèi)容，積極地回應(yīng)老師所提出的每一個問題，有不懂的問題，及時向老師提問，并且多向“好生”學(xué)習(xí)，做到取長補短。下課了，我不再同伙伴一起出去閑逛閑聊，而是拿出老師布置的作業(yè)，絞盡腦汁地努力完成……

相信自己，迎難而上，無所畏懼地奔跑下去吧！

（浙江樂清市北外溫州附校）

點評

作文選擇的視角十分獨特，以自己的真實生活體驗作為分析對象，由自己立下的更高目標延伸到生活中面對的一系列挫折以及面對這些困難時應(yīng)該擁有怎樣的姿態(tài)。作者的敘述流暢生動，描寫細膩而又充滿真情實感，全文描寫生動細膩，許多片段的刻畫極其富有畫面感，讓讀者更加能夠感同身受。

慢生活

◎周梓駿

慢生活，是一種生活態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是一種積極的奮斗，也是對人生的高度自信。

在這爭分奪秒的時代，“快”成了一種普遍現(xiàn)象。大部分上班族接受了朝九晚五的生活，他們忙于上下班中的奔波，疲于應(yīng)付生活中的瑣事，快生活漸漸與他們?nèi)跒榱艘惑w，讓他們生活在“快進”的時間中無法自拔。

慢與快，天生就如同水火般勢不兩立?；蛟S那些人看到了花瓣落在地上，卻無人欣賞昨日花兒的向陽生長;或許那些人看到了成功人士的偉大，卻并不知其背后的奮斗史。

慢是一種生活態(tài)度。放緩腳步，用心去感受生活的美好。走得太快，自然容易忽略身邊的美景，一不小心還會絆一腳。社會如是，個人亦如此。

多數(shù)人被快節(jié)奏的生活折磨得心力交瘁，萎靡不振。慢慢地，脾氣自然也愈來愈差，再加上快生活帶來的其他不良反應(yīng)，使人與之前的朝氣蓬勃判若兩人。

慢是一種健康的心態(tài)。它不是行動的緩慢和拖沓，而是心靈的平穩(wěn)和舒緩。

在學(xué)習(xí)中，很多人有相同的困惑：為什么我付出別人的雙倍努力，卻還沒有一些平時看起來中規(guī)中矩的同學(xué)差？

其實，正是因為太看重花費在學(xué)習(xí)上的時間，以至于他們沒有關(guān)注到另外一面。

早晨四、五點起來背書，往往在上午上課的時候打瞌睡，眼皮打架，一堂課的效率甚至不足二分之一。中午在他人都去午休時打著奮斗的旗子去學(xué)習(xí)，下午自然如上午般疲憊，至于晚自修都要睡著了。一旦下課，又堅持到十一點才去洗漱睡覺。周而復(fù)始，身體一天天垮下去，遲早受不了，這不明擺著活受罪嗎？

早晨按時起床，在操場上慢跑兩圈后去吃早飯、早讀，抓住課間十分鐘去奮斗，中午好好補個覺，下午才會有百分之百的效率。晚上的學(xué)習(xí)不需要學(xué)得過晚，十點就可以洗洗睡了。這樣，別人付出兩倍時間努力，還不及你的一半有效。重要的不是時間，而是效率，時間再久，效率為零，又是為何？

慢是一種積極的奮斗。慢是快的基礎(chǔ)，只有習(xí)慣慢生活，才能夠快速準確找到定位，而不是在快生活中迷失了自我。要慢下來，因為快讓很多人錯失了很多美好的事物。

慢生活不是拖延時間，而是讓人們在生活中找到平衡，張弛有度、勞逸結(jié)合。

疾馳的快馬，往往只跑兩個驛亭;從容的驢子，才能日夜兼程。

（浙江樂清市國際外國語學(xué)校）

點評

作文敘述流暢自然，描寫生動細膩。作者開篇點明了“慢生活”的意義，接著全文緊緊圍繞慢生活以及其“慢”所代表的生活特征展開論述，強調(diào)了慢中的積極性，也用親身經(jīng)歷來鼓勵讀者感受慢生活的價值所在。