陳洪輝

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能令到學(xué)生的成長更加健康，也能引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識，發(fā)展智力。與此同時，良好的習(xí)慣還能提升學(xué)生的道德修，提高學(xué)生養(yǎng)學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中也明確指出：“德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育，簡而言之就是通過系列的方法與策略引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在小學(xué)階段，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生教育的重要內(nèi)容，也是家長、教師和學(xué)校必須重視的成長關(guān)鍵點。為了改進(jìn)學(xué)校德育工作，凸顯我校的辦學(xué)特色“有成教育”——修德有成、學(xué)智有成、練體有成、習(xí)美有成、勞動有成，通過系列活動與手段，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

一、養(yǎng)成教育的三大原則

根據(jù)小學(xué)生的年齡及生理特點和學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，是學(xué)校教育不可或缺的重要內(nèi)容，也是學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展的首要條件。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，必須遵循三大原則。

1.養(yǎng)成教育必須從小時抓起

“千里之行，始于足下”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成從小時候開始，往往會取得事半而功倍的效果。因為一年級新生剛從幼園進(jìn)入新的習(xí)環(huán)境、認(rèn)識新的學(xué)習(xí)伙伴，對新學(xué)校的一切都感到新鮮好奇。這時，如果從課堂教學(xué)、隊列活動等方面向?qū)W生滲透好的習(xí)慣意識，往往容易讓他們接受。從我校的課題研究表明：一年級學(xué)生年紀(jì)小，可塑性強(qiáng)，從這個時候開始抓養(yǎng)成教育，往往會得到更佳的效果，相對于五六年級的學(xué)生來說，更易于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.養(yǎng)成教育必須從細(xì)節(jié)抓起

“風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間”。要想促使學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊事做起，從細(xì)節(jié)處做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！币姷嚼鴱澭捌?，人離教室順手關(guān)燈，上落樓梯靠右走，見到老師、同學(xué)主動問好……這些看似平常小事，一個細(xì)微的動作，卻是良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。成龍之所以能從一個跑龍?zhí)椎奈湫幸徊揭徊匠砷L為國際功夫巨星，就是因為他注重細(xì)節(jié)。一個小小的動作，卻給那位武術(shù)指導(dǎo)留下了深刻的印象。成龍的故事再次印證了“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話。正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！泵恳粋€良好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往就是從自己生活當(dāng)中的點滴小事做起，從細(xì)枝末節(jié)入手，這樣使學(xué)生日復(fù)一日地適應(yīng)習(xí)慣，鞏固加強(qiáng)，最終實現(xiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.養(yǎng)成教育必須正面引導(dǎo)，持之以恒

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要正面的引導(dǎo)，并持之以恒。在孩子們看來，老師是最神圣的，老師的每一個言行都是對學(xué)生無言的教育。作為學(xué)生，都希望得到別人尤其是老師的肯定和贊揚(yáng)。所以當(dāng)面對學(xué)生不良的行為習(xí)慣時，不要輕易地生氣和發(fā)怒，而是應(yīng)該以平和的心態(tài)去了解事情的原委，并從中找到原因，有的放矢對癥下藥去進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)。老師更要以身作則，以自己正確的言行舉止讓學(xué)生在耳濡目染中接受良好習(xí)慣的示范與引導(dǎo)。與此同時，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一蹴而就的，它需要我們長期不懈地堅持，通過反復(fù)的訓(xùn)練與自省來加以鞏固。

二、養(yǎng)成教育是提高學(xué)校德育實效性的重要手段

學(xué)校德育的低效一直以來被人所詬病，養(yǎng)成教育無疑是強(qiáng)化學(xué)校德育實效的可行路徑。

1.讓學(xué)校德育教育效率更高

讓班主任工作更實。班主任是學(xué)校德育實施的關(guān)鍵力量，也是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策劃師、引導(dǎo)者、監(jiān)督員。因此，要充分發(fā)揮班主任的德育效應(yīng)，通過主題班會、班規(guī)班紀(jì)的制定與執(zhí)行，以及班主任的言傳身教樹立示范標(biāo)桿，讓學(xué)生們樹立起明確的習(xí)慣是非觀，知道哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是錯的，從而引導(dǎo)和鼓勵他們形成好習(xí)慣，改掉壞毛病。

讓德育活動更近。學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，以少先隊、主題班會、學(xué)雷鋒月、校運(yùn)會等為平臺，創(chuàng)設(shè)各種德育情境，開展各種德育活動，讓學(xué)生融入實踐中，通過充分使用看、聽、用、參與等手段，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，在親身經(jīng)歷中體驗、感受，獲得教育。這種源自學(xué)生內(nèi)心的體驗、感悟，比空洞的說教更有說服力，學(xué)生感受更深，認(rèn)識更深，更容易形成學(xué)生自我約束的動力，并最終內(nèi)化為各種良好的習(xí)慣。

讓環(huán)境育人更美。校園文化是學(xué)校教育實踐的精華沉淀與品牌象征。校園文化生態(tài)物象化與標(biāo)識性建構(gòu)，有利于為學(xué)校德育提供實實在在的環(huán)境支撐與精神熏陶。通過對校園內(nèi)建筑物的命名、走廊和宣傳欄張貼相關(guān)好習(xí)慣養(yǎng)成的名人名言、先進(jìn)學(xué)生的事跡宣傳、班級好習(xí)慣文化墻的評比等，最大可能發(fā)揮環(huán)境隱性教育因素對學(xué)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.讓家庭教育效果更好

家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任教師。因此，家長要善于學(xué)習(xí)、及時總結(jié)，與老師多些溝通，了解學(xué)校教育的主張、理念、途徑與內(nèi)容，從而形成與學(xué)校、老師親密的合作，以正確的理念和智慧的方式來把握好家庭教育的實施，為孩子扣好人生的第一粒紐扣。

而作為學(xué)校，應(yīng)該盡可能通過諸如家長學(xué)校、家長會、開放日、家訪等平臺和路徑去調(diào)動、引導(dǎo)、教育家長形成正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，注重智慧的教育策略，從而理解、認(rèn)同并支持、配合學(xué)校對孩子的教育，從而使家、校目標(biāo)一致、相互促進(jìn)，形成更有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的合作環(huán)境。

3.讓社區(qū)教育效益更大

家庭、社區(qū)、學(xué)校，是孩子主動學(xué)習(xí)與接受教育的三大平臺。而其中社區(qū)環(huán)境對于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成既影響巨大，又相對不可控。小學(xué)生因其年齡小、自律性差、分辨是非能力低，導(dǎo)致他們往往好的東西不易學(xué)，壞的卻模仿很快。所以學(xué)校加強(qiáng)法制、網(wǎng)絡(luò)文明等相關(guān)教育，爭取有關(guān)部門的支持與配合，調(diào)動一切有利于學(xué)校的積極因素，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容和必要手段，通過養(yǎng)成教育的實施，必然使得學(xué)校德育更有實效，而最根本的在于，養(yǎng)成教育能令到學(xué)生們養(yǎng)成終身受益的諸多良好習(xí)慣。因此，要實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，必須重視抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

責(zé)任編輯 龍建剛