曹庶穎

摘要：教育事業(yè)的發(fā)展是促進(jìn)我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ敲粗挥凶⒅匚覈?guó)的教育事業(yè)，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。其中德育工作是教育事業(yè)中的重點(diǎn)工作之一，做好德育工作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性以及品行，而這些優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要的決定作用。因此，本文我們將圍繞走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉——初中班主任德育工作藝術(shù)為主題來(lái)展開(kāi)研究和分析，通過(guò)詳細(xì)的了解初中班主任當(dāng)前存在的問(wèn)題以及把采取的有效措施為主要研究對(duì)象，并希望通過(guò)一些可行性建議來(lái)更好地推動(dòng)初中班主任德育工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)學(xué)生心靈;打開(kāi)學(xué)生心扉;德育工作藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G635.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0056

一、針對(duì)于在當(dāng)前學(xué)生德育工作藝術(shù)中常見(jiàn)問(wèn)題的分析

1. 部分初中班主任還不能夠正確認(rèn)識(shí)德育工作藝術(shù)的重要性

當(dāng)前我國(guó)學(xué)生德育工作藝術(shù)中存在的主要問(wèn)題之一就是部分初中班主任還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育工作藝術(shù)的重要性和必要性。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的教育模式也發(fā)生了改變和創(chuàng)新，但是依然有部分初中班主任沒(méi)有了解和把握初中生的心理作用，甚至還會(huì)有一些班主任依然采用灌輸和說(shuō)教式的教育方法，以至于越來(lái)越多的初中生開(kāi)始反感班主任，拉遠(yuǎn)了師生之間的距離，并且對(duì)班主任的教育方法進(jìn)行抵抗。

2. 初中生對(duì)德育工作藝術(shù)的需求有待進(jìn)一步完善

我國(guó)部分初中生對(duì)德育工作藝術(shù)的需求有待進(jìn)一步完善，也就是說(shuō)不能夠有效地滿足初中生在德育教育藝術(shù)方面的基本需求。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有一些初中院校中的德育藝術(shù)工作很難順利開(kāi)展，究其原因就是班主任并沒(méi)有了解學(xué)生的需求是什么，只是盲目給學(xué)生灌輸社會(huì)是怎么樣、要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做、他們需要在以后的社會(huì)中成為什么樣的人才等，因?yàn)槿狈唧w的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致他們跟不上社會(huì)發(fā)展的潮流。

3. 我國(guó)的教育科研力度有待進(jìn)一步提升

我國(guó)的教育科研力度有待進(jìn)一步提升，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀分析，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中加倍努力，付出自己的汗水和時(shí)間，再經(jīng)過(guò)考試取得優(yōu)異的成績(jī)，就會(huì)有機(jī)會(huì)成為高學(xué)府中的一員，并且在高學(xué)府中還會(huì)獲得更好的教育，最終就會(huì)找到一份工資待遇優(yōu)厚的工作。正是由于這種現(xiàn)狀的存在，讓一些班主任不能夠及時(shí)接受新型的教育方式和了解其體現(xiàn)的具體價(jià)值，因此，也就會(huì)一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的灌輸和說(shuō)教，從而忽略了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性以及品行的指導(dǎo)。

二、針對(duì)于當(dāng)前初中班主任德育工作藝術(shù)探索的研究和分析

要想合理解決當(dāng)前我國(guó)初中班主任德育工作藝術(shù)中存在的問(wèn)題，就一定要改變當(dāng)前班主任的形象、適當(dāng)關(guān)心和理解學(xué)生、尊重了解學(xué)生的想法以及適當(dāng)開(kāi)展有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)和提升凝聚力的班級(jí)集體活動(dòng)。

1. 樹(shù)立良好的班主任形象，從自身嚴(yán)格要求做起

初中時(shí)期的學(xué)生一般年齡普遍在十二歲左右，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生心智還不算成熟，明辨對(duì)錯(cuò)的能力也相對(duì)比較薄弱。因此，在對(duì)待身邊事物時(shí)不能夠有效分辨對(duì)錯(cuò)，并且充滿好奇心。而班主任自身的形象也是學(xué)生模仿和關(guān)注的重點(diǎn)，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚呢?fù)面形象對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。因此，初中班主任在進(jìn)行德育工作藝術(shù)時(shí)，一定要注重自己的形象，正確引導(dǎo)學(xué)生提升明辨是非的能力，從而走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉。

2. 適當(dāng)關(guān)心和理解學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系

班主任的存在就是演繹父母的角色，并且在演繹好父母角色的同時(shí)再根據(jù)自身的工作特性和學(xué)生的基本需求來(lái)發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用。因此，作為一名合格的初中班主任一定要適當(dāng)關(guān)心和理解自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待。就算當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候也要以理解的心態(tài)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

3. 以尊重了解學(xué)生為目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

每個(gè)人都有自尊，自尊是人們最基本的心理需要，初中生也不例外。處于初中生的學(xué)生都有著屬于自己的自尊心，他們希望得到班主任的認(rèn)可，并且急于表現(xiàn)自己的能力。所以對(duì)于一位合格的班主任，一定要在生活中尊重每位學(xué)生的自尊心，盡自己最大的努力來(lái)關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)橹挥邪嘀魅巫鹬貙W(xué)生，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生有進(jìn)步的決心和動(dòng)力，從而更好地促使班主任能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開(kāi)學(xué)生的心扉。

4. 適當(dāng)開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，有利增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)合理的班級(jí)活動(dòng)能夠更好地拉近師生之間的關(guān)系和感情，并且也將有利于班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。除此之外，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)還能夠提升班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為，要想成為一名合格的初中班主任，就一定要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流以及充分了解每位學(xué)生的實(shí)際情況。并且班主任還應(yīng)當(dāng)通過(guò)在實(shí)際的工作中來(lái)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和缺點(diǎn)，進(jìn)一步改正自身不正確的教育方式，從而更好地實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的交流溝通，促使形成一種良好的師生關(guān)系。除此之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)關(guān)心和理解學(xué)生、適當(dāng)開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)以及樹(shù)立良好的班主任形象，才能夠從真正意義上走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉，初中班主任的德育工作藝術(shù)才能更好地為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊先祿.厚德載物潛移潤(rùn)物——初中班主任德育工作的策略[J].華夏教師，2018（9）.

[2] 王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中國(guó)校外教育，2016（1）.

（作者單位：湖南省益陽(yáng)市益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ? ?410000）