王懷東

【關鍵詞】 地理教學;讀圖能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0090—01

地圖是地理教學的“第二語言”，它與地理教學的關系十分密切，是地理學科區(qū)別于其他學科的重要特征。就最近幾年的學業(yè)水平考試和高考命題中有關地理學科的內容來看，幾乎達到了題題有圖的局面，以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側面、以不同形式考查學生的讀圖、用圖能力。但目前在高中地理教學中，學生的讀圖能力還有待提升。

一、培養(yǎng)學生讀圖能力的重要性

高中學生在學習地理課程時，地圖無疑是一種重要的工具。現(xiàn)在的高考文綜地理考題，對學生的讀圖能力要求很高。一是要能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);二是要熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。因此，在地理教學中，教師必須以地圖為依托，只有這樣，才能將廣大地區(qū)的地理事物呈現(xiàn)出來，才能幫助學生直觀地了解廣大地域空間分布的各種地理事物與現(xiàn)象，才能逐漸使學生形成地理空間概念。此外，在教學過程中，培養(yǎng)學生的讀圖能力，對提高學生的觀察能力、知識遷移能力、綜合分析能力以及對地理知識的熟練掌握也具有重要意義。

二、高中學生讀圖能力的現(xiàn)狀

1. 學生缺乏讀圖基礎。學生在初中階段，由于一些學校不重視地理學科，初中地理課往往被語、數(shù)、外等課程教師擠占、挪用，甚至地理課由一些非專業(yè)教師代上。很多學生認為地理學科是副科，并不重要，不認真進行地理學習。這些初中畢業(yè)生具備的地理知識很少，掌握的地圖基礎知識更是少之又少，更不用說良好的地理素養(yǎng)了。

2. 學生缺乏讀圖興趣。學生只有對地理學科感興趣，才會以積極的心態(tài)去學習。高中地理課本中各種圖形、圖像較多，尤其是必修一中“地球運動”這部分內容比較抽象。而高一學生地理知識基礎比較薄弱，空間想象能力也明顯不夠，尤其是在面對大量復雜的地圖時，他們難以實現(xiàn)圖文轉換，造成了“越學越難，越難越不學”的惡性循環(huán)。還有很多學生由于讀不懂地圖，從而對地理圖表望而生畏，無任何興趣可言，導致后期讀圖學習中的障礙越來越突出。

3. 缺乏相應的讀圖技巧。很多學生在閱讀地圖時，缺乏相應的讀圖技巧，在獨自面對與地圖有關的習題時，總覺得無從下手，并且忽略了很多圖中隱藏的信息。事實上，圖名就像一篇文章的核心標題，它能告訴我們地圖所要表示的主要內容。但是有些學生往往忽略圖名，在花了太多的時間后，才能知道地圖所要表達的主題。還有部分學生在做區(qū)域地理方面的習題時，有些小題的答案就隱藏在圖例中，可他們卻發(fā)現(xiàn)不了。更有甚者，有些學生在核對答案后仍不知道答案來自于地圖。

三、高中生讀圖能力的培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學生看圖、用圖的良好習慣。地圖是地理信息的載體，培養(yǎng)學生的讀圖能力，首先要培養(yǎng)學生良好的看圖習慣。然而，很多學生的一些讀圖習慣并不好，不能有效地發(fā)掘地理要素之間的相互聯(lián)系。對此，作為教師，應從培養(yǎng)學生良好的看圖、用圖習慣入手，以生活中的實例為對象進行教學，如天氣預報中的各種氣象云圖，旅游景區(qū)的景點路線圖。應用這些身邊的實例，會讓學生切身感受到地圖在我們生活中所起到的重要作用，從而產生對地圖學習的興趣。除此之外，教師在課堂教學中也應要求學生盡量在生活中“多用地圖”，以此培養(yǎng)學生的看圖習慣。

2. 加強學生繪圖技能的訓練。學習理論是為了指導實踐，繪制地圖就是培養(yǎng)學生讀圖能力的實踐環(huán)節(jié)。在高中地理教學中，教師可讓學生自主動手繪制地圖，培養(yǎng)學生的地圖繪制能力。讓學生自己動手繪圖，哪怕是繪制最簡單的地圖，也有助于強化學生對地理知識的記憶，促進學生對地理知識的進一步理解和鞏固，并且能提高學生的繪圖技能和地理素養(yǎng)。例如，在學習各大洲和國家的地形及氣候的有關內容時，就可以讓學生繪制各大洲和國家的地形分布圖及氣候分布圖。

3. 培養(yǎng)學生默記地圖的能力。學生在學會看圖、析圖和繪圖之后，默記地圖就成為培養(yǎng)學生讀圖能力的最后一個重要環(huán)節(jié)。它可以使學生在學習相關內容時，在大腦中形成相應的空間概念，能夠幫助學生利用地理圖像回憶相關內容，進行知識的串聯(lián)與重新整理，進而形成新的圖像知識體系。為了加強學生默記地圖能力的訓練，教師可以讓學生多做地圖填充練習，要求其在相應的地圖上將各種地理要素補充完整，從而完善學生的知識體系，增強他們的空間辨識能力，做到學以致用。