吳春姍，翁德會，楊艾玲

(武漢華夏理工學院 生物與制藥工程學院，湖北 武漢 430223)

由教育部高等學校藥學類專業(yè)教學指導委員會舉辦，中國醫(yī)藥集團聯合工程有限公司和上海東富龍科技股份有限公司共同協(xié)辦的全國大學生制藥工程設計大賽迄今已經第八屆了。全國大學生制藥工程設計大賽發(fā)展到現在，是目前國內制藥工程專業(yè)類比賽中規(guī)模最大，影響最廣的頂級賽事之一。其目的是為了引導和激勵學生結合現代醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的趨勢和技術需求，綜合應用所學知識開展工程設計實踐活動，培養(yǎng)學生工程設計、工程實踐能力及團隊協(xié)作精神，發(fā)現和培養(yǎng)一批在工程設計和工程實踐方面有作為和潛力的優(yōu)秀人才，從而不斷的推動中國高等學校制藥工程和相關專業(yè)教育的發(fā)展[1]。

武漢華夏理工學院生物與制藥工程學院一直以來積極的參與全國制藥工程設計競賽，并以該賽事為契機，不斷的探索以賽事促進教學,培養(yǎng)人才，以團隊作為整體，不斷的提高團隊成員的工程設計能力的方式與方法，并取得了卓有效的成果：2014年獲得該賽事全國三等獎，2015年獲得該賽事全國二等獎，2018年獲得該賽事全國一等獎。

這些年來，武漢華夏學院生物與制藥工程學院一直非常重視學生工程實踐能力的培養(yǎng)，在教師培養(yǎng)、課程建設、團隊建設方面不斷的努力和創(chuàng)新，摸索出了一條適合民辦高校培養(yǎng)工程設計人才的方法。

1 學院對教師的培養(yǎng)與教師的自我成長

教師是教學過程中的主力軍，要想提高教學的質量，首要任務是培養(yǎng)在教學上有想法，敢于突破的教師隊伍。這些年來學院一直非常重視教師工程能力的培養(yǎng)，采用“送出去+學習反饋”的方式來培養(yǎng)青年教師隊伍。所謂的“送出去”指的是學院每年都會有目的性的選送與設計類授課課程相關的青年教師參加全國制藥工程教學指導委員會舉辦的設計類培訓，“學習反饋”指的是要求參加培訓的青年教師回校后給全院教師作專題匯報，以此來形成教師共同學習的氛圍，普及工程概念。學院對青年教師的發(fā)展也進行了合理的規(guī)劃，將教師按照課程體系和專業(yè)背景進行劃分，將專業(yè)任課教師分為藥學基礎類、制藥工藝類和工程設計三類(圖1)。三個類別的教師在其教學過程中各盡其責，在科研和指導競賽的過程中又相輔相成，通力合作。除此以外，學院鼓勵各類別的教師們在教學工作中形成團隊，不斷的整合該類別內的課程，以團隊建設的模式打磨課程體系，使各門課程之間能夠融會貫通，授課內容要與企業(yè)生產案例相結合，凸顯應用性。

圖1 制藥工程專業(yè)課程分類圖

教師的成長除了外在因素的推動外，更重要的則是內在動力，能夠不斷有意識的學習。努力將所看、所學、所想的制藥工程理念巧妙的運用到教學中去，從而不斷的推動教學的改革與創(chuàng)新。學校成立初期所引入的青年教師都是畢業(yè)于各大重點高校的碩士和博士生，他們沒有企業(yè)工作的經歷，缺乏工程理念和工程實踐，但經過近十多年的學習和沉淀，教師團隊在不斷的成長和壯大。如我院負責工程設計類課程的教師團隊會有意識的利用學生生產實習的機會下到企業(yè)里學習和鍛煉，通過實地的參觀學習及與企業(yè)技術人員交流收集企業(yè)生產中的鮮活案例，來不斷的豐富工程經驗。在學生生產實習完畢后，帶隊實習的教師也需要提交帶隊實習的心得體會，將收集的企業(yè)案例在系例會中與教師們共同探討，篩選有用的內容為教學服務。例如：將人福藥業(yè)實習時所了解的小牛血去蛋白藥物的提取全過程在教學過程中根據需要拆分為工藝、設計、CAD制圖三個模塊。企業(yè)生產的鮮活案例可以從不同的角度出發(fā)為教學而服務。除此以外，每年全國制藥工程設計競賽中一等獎的作品也都是教學過程中的良好學習素材，讓教師們受益匪淺。全國制藥工程設計競賽的題材涉及到了原料藥及制劑生產的方方面面，這些年來我院教師緊跟全國制藥工程設計競賽的步伐，在教學過程中“吃透”這些作品內容，將先進的工程設計理念運用到教學中去，對不斷的提高工程教學的水平有極大的幫助。

2 課程體系建設融會貫通，凸顯應用性

教師的“教”是為學生的“學”而服務的。堅持市場化、職業(yè)化、國際化的辦學方向，著力培養(yǎng)有較扎實的基礎理論、較強的專業(yè)知識和實踐能力、有健康的心理素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才是我校人才培養(yǎng)的定位。在此基礎上，專業(yè)課程體系的教學改革主要內容是從學科內課程的融合與貫通著手，以凸顯知識的應用性作為主要研究的目的。

在此以工程設計類課程體系建設為例。我院制藥工程專業(yè)將《化工原理》《制藥工程制圖與CAD》《制藥設備與車間工藝設計》《化工原理課程設計》《制藥工程課程設計》等課程劃分到工程設計類課程類別中。其中《化工原理課程設計》和《制藥工程課程設計》分別是其對應課程的實踐教學環(huán)節(jié)?！吨扑幑こ讨茍D與CAD》課程則是理論教學與實踐的整合。我校在2014年之前，該門課程是由土木學院教授工程制圖的教師按照工程學科大類要求進行集體授課?？紤]到制藥工程專業(yè)的特殊性及學生的學習水平和能力等問題，大類的工程制圖課程某些內容對我校制藥工程專業(yè)學生而言難度過高且不適用，不能與專業(yè)相結合，故我院將該課程的教學內容進行整合與創(chuàng)新，由本院負責工程設計類課程教學的教師進行授課，要求課程內容與專業(yè)相結合，切實的提高學生的工程實踐水平和能力。經過整合后的《制藥工程制圖與CAD》課程，其中理論課程32學時包括工程制圖和化工制圖兩個部分，創(chuàng)新性的將工程制圖中的畫法幾何、視圖的投影基礎等內容與化工制圖課程內容進行整合，以專業(yè)實用和適用作為主要原則進行合理選擇性融合；AutoCAD上機16學時為實踐教學部分，教師在機房里采用案例演示與學生手把手操作相結合的方式讓學生在僅有的16個學時內掌握AutoCAD的功能操作，并能在規(guī)定的時間內完成簡單工藝流程圖、設備裝配圖的繪制。通過近四年的教學觀察與實踐，我院學生識圖及繪圖的水平和能力得到了極大的提升。

為了凸顯知識的應用性，專業(yè)課在授課過程中均要求采取知識點與工程案例相結合的方式進行案例式教學。以《制藥設備與車間工藝設計》課程教學為例，該課程教學可謂制藥工程類課程案例教學的典范。例如講解工藝流程設計章節(jié)時，可以將企業(yè)生產的案例或者全國制藥工程設計競賽中的作品案例貫穿其中，工藝流程設計內容的講解可以通過某個生產工藝的具體圖示展開進行講解，并與其知識點：工藝流程框圖、設備的工藝流程圖、物料流程圖、帶控制點的工藝流程圖等內容相呼應。

3 設計競賽人才的選拔

我校生物與制藥工程學院根據學生的規(guī)模，每年只組一個隊參加全國制藥工程設計大賽，團隊成員全部由大三學生組成，指導教師也以全力以赴帶好一個隊作為主要的工作任務。我院每年12月份對大三學生進行賽事宣傳，并鼓勵學生積極報名。報名過程中采取自主報名的方式，然后在寒假期間對報名的學生分配學習任務，寒假過后通過考核的方式進行篩選?？己耸窃谝?guī)定的時間內主要從四個方面考察學生的能力：(1)繪圖能力。要求學生在規(guī)定的時間內繪制設備的工藝流程圖來考察學生的AutoCAD繪圖的水平。(2)理解能力。要求學生設計某產品的生產工藝流程框圖并進行簡短的物料衡算來考察學生工藝理解能力。(3)語言表達能力。通過讓學生表述設計的產品的工藝路線及表述“我眼中的制藥工程設計”來考察學生語言組織及表達能力。(4)學習能力。要求學生寒假自學3DMAX、Solidworks等三維繪圖軟件，考核過程中要求他們在規(guī)定的時間繪制設備的3D效果圖來考察學生的學習能力。

4 校內培訓與校外參觀相結合

每年三月至五月中旬設計興趣小組成員每周進行集中培訓一整天，五月中旬開始凡是學生課后有時間，要求必須集中培訓。在此階段，教師在整個指導過程中作為引導全程參與，按照項目驅動式管理的方式來引導團隊成員有目的有計劃的完成設計任務。由于我校學生基礎和能力與參加比賽的眾多高校相比較為薄弱，另外我校在大三下學期才開設《制藥設備與車間工藝設計》課程，為了能讓團隊學員們更好的理解設計的思路掌握設計的方法，不斷的提升他們的工程設計能力，校內培訓是必不可少的環(huán)節(jié)。校內培訓主要由帶隊指導教師和聘請的企業(yè)工程師共同指導展開。以2018年第八屆“國藥工程-東富龍杯”全國制藥工程設計競賽為例，2018年的競賽題目為：分期建設的多品種口服固體制劑車間設計，校內培訓的模塊如表1所示。

表1 校內培訓模塊

圖2 “一拖三”模式圖

對設計興趣小組的培訓通常定在周六全天進行，培訓是以講解加討論相結合的方式進行。講解主要以知識點展開，而討論則是結合設計競賽的題目來進行，探討如何將知識點運用到設計中去。例如以“多品種固體制劑的排班思路比選”為例，團隊成員集思廣益設計出了三種排班思路，通過比較優(yōu)化，最終選擇了第三種設計方案，確立了“一拖三”的設計思路(圖2)：“一”代表總混之前的單元操作考慮設備共用；“三”代表總混及總混之后的單元操作按照劑型的不同分開生產?？傮w設計思路為總混之前的單元操作以重量計算，總混之后，以批量計算，以此來進行排班及物料衡算。

為了讓設計興趣小組的成員們更深刻的體驗工程放大的概念，我院聯系了武漢馬應龍藥業(yè)和武漢人福藥業(yè)，帶學生們深入到制劑生產車間進行現場參觀學習，讓團隊成員在工程師的帶領下通過觀察設備、管道和閥門等生產運行情況，身臨其境的感受現代化的制藥企業(yè)的生產環(huán)境和狀況。

5 精益求精保質量

參加比賽，從作品文字內容的組織到圖紙的繪制、視頻的制作、及其半決賽和決賽PPT制作及團隊的匯報答辯，每個環(huán)節(jié)都至關重要。團隊的力量是無窮無盡的，作為指導教師在指導的過程中需要對設計說明書和圖紙嚴格把關，及時提出修改建議，并激發(fā)團隊成員的斗志，不斷的鼓勵并引導他們克服困難，挑戰(zhàn)自我。從六月一直到八月底比賽結束，團隊指導教師和隊員們就沒有放過一天假，每天都在設計教室里專心研究設計方案、不斷的修改圖紙上的一些問題、并進行PPT演練、分析從工程視角出發(fā)答辯時專家可能會問到的問題。

一切辛勤的付出都會有收獲的。民辦高校以全國制藥工程設計競賽為契機，不斷的摸索和培養(yǎng)工程設計性人才，在此過程中讓教師隊伍不斷的成長和壯大、教學方法進行改革與創(chuàng)新凸顯應用性、并總結了參加設計競賽過程中團隊人才培養(yǎng)的方式和方法，取得了一系列卓有效的成果。