陳力

【內(nèi)容摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中會(huì)逐漸形成有歷史學(xué)科特征的必備的品格和關(guān)鍵能力，而這個(gè)必備品格和關(guān)鍵能力就被稱為是歷史學(xué)科素養(yǎng)。時(shí)空觀念是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)的必備的品格和關(guān)鍵能力。由于歷史事件是在一定的時(shí)間空間下發(fā)生的。所以學(xué)生要掌握歷史時(shí)空知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中歷史課堂 ?時(shí)空觀念

前言

時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、歷史理解和歷史價(jià)值觀是歷史科學(xué)素養(yǎng)中的五大素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程當(dāng)中，如果擁有了這些素養(yǎng)，那么對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的幫助。因?yàn)橹挥星宄私鈿v史事件發(fā)生的過(guò)程才能對(duì)這些歷史事件有更好的理解。理解了歷史之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的知識(shí)也就會(huì)更有串聯(lián)性了。

一、歷史時(shí)空觀念概述

1.時(shí)間知識(shí)空間知識(shí)

歷史時(shí)空觀念就是將歷史發(fā)生的事件放在更加具體的時(shí)間和空間條件下將其進(jìn)行分析和理解。歷史時(shí)空觀念是歷史學(xué)科的最基本特征，在對(duì)歷史解釋這方面都起著基礎(chǔ)作用。這時(shí)候就需要學(xué)生對(duì)歷史的時(shí)間知識(shí)和空間知識(shí)進(jìn)行一定的掌握了。先要了解歷史先后事件的時(shí)間順序，了解歷史時(shí)間的知識(shí)，歷史空間的知識(shí)等等。要了解歷史事件的歷史地理空間，這樣才能更好的對(duì)歷史事件掌握。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生一步一步的由淺到深進(jìn)行理解，了解原因，過(guò)程，結(jié)果以及這件事情帶來(lái)的意義和影響。

例如：第一次世界大戰(zhàn)是歷史事件中很重要的一件歷史，這是世界上第一次這么大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)第一次世界大戰(zhàn)，美日不斷的興起了，歐洲慢慢的衰弱了，世界的格局也發(fā)生了很大的變化，并且這次戰(zhàn)爭(zhēng)給大家?guī)?lái)了嚴(yán)重的破壞學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中會(huì)逐漸形成有歷史學(xué)科特征的必備的品格和關(guān)鍵能力，而這個(gè)必備品格和關(guān)鍵能力就被稱為是歷史學(xué)科素養(yǎng)。時(shí)空觀念是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)的必備的品格和關(guān)鍵能力。由于歷史事件是在一定的時(shí)間空間下發(fā)生的。所以學(xué)生要掌握歷史時(shí)空知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科。

2.全面了解歷史

教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生對(duì)該歷史事件有初步的了解，在教材中，學(xué)生可以了解到這個(gè)事件發(fā)生的事件，這樣可以讓學(xué)生先了解到時(shí)間維度，之后教師還可以將這件事情發(fā)生在哪個(gè)地方在地圖上，為學(xué)生展示出來(lái)。之后便對(duì)事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行理解與分析，讓學(xué)生更加全面的去了解歷史事件。這樣就是從空間的維度上來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件的了解了。在學(xué)生了解之后，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行探討，還可以站在全球的角度上，去分析某個(gè)歷史事件。這樣問題分析的就會(huì)更加全面和透徹了。

二、高中歷史課堂時(shí)空觀念培養(yǎng)

1.以時(shí)間為基礎(chǔ)分析事件

首先可以把時(shí)間作為依據(jù)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，了解該歷史事件發(fā)生的時(shí)間。1914年是第一次世界大戰(zhàn)的第一階段，是英法聯(lián)軍和德軍進(jìn)行交戰(zhàn)，結(jié)果德國(guó)消滅法軍主力的計(jì)劃失敗了，西線戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入了相持階段。東線也進(jìn)入了相持階段，最后德國(guó)“施里芬計(jì)劃”破產(chǎn)，于是陷入了持久陣地戰(zhàn)。第二階段就是德國(guó)擊潰俄國(guó)的計(jì)劃失敗，美國(guó)在一戰(zhàn)當(dāng)中的態(tài)度也都在采取不偏不倚的態(tài)度。第三階段是1917-1918，美國(guó)進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)，俄國(guó)退出世界大戰(zhàn)。這樣通過(guò)時(shí)間對(duì)事件進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生對(duì)這件歷史事件了解的更加的清晰，能夠更好理清楚思路。

2.從空間角度分析事件

可以以第一次世界大戰(zhàn)的原因?yàn)槔?。這樣是從空間的角度對(duì)這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)事件進(jìn)行分析。究竟是什么原因才會(huì)讓這么大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)呢？所有的因素其實(shí)都是必然的，但其中的一個(gè)根本原因就是各帝國(guó)主義國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡在資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的規(guī)律和作用的影響下，帝國(guó)主義圍繞著爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地展開了激烈的斗爭(zhēng)。新舊殖民主義矛盾激化，各帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，秩序不對(duì)等，所以為了重新瓜分世界和爭(zhēng)奪全球霸權(quán)就爆發(fā)了一場(chǎng)世界級(jí)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生可以通過(guò)了解原因之后進(jìn)行探討，探討一番之后可任意對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行總結(jié);大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因就是資本主義世界生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系矛盾的激化，爭(zhēng)奪世界殖民地的矛盾也激化了，資本主義各個(gè)國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡。

3.時(shí)空結(jié)合

教師可以通過(guò)時(shí)空結(jié)合的方式分析這一事件。可以在全球的視野下分析這一事件，可以分析對(duì)中國(guó)的影響。在一定的程度上，第一次世界大戰(zhàn)緩解了中國(guó)民族工業(yè)的市場(chǎng)的壓力，客觀上還促進(jìn)了民族工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。這樣學(xué)生可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)對(duì)這一事件進(jìn)行分析和討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探討，學(xué)生也可以得出不一樣的結(jié)論，可以思考出更多一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

總結(jié)

現(xiàn)在大部分學(xué)生的時(shí)空思維能力非常的淡薄，時(shí)空意識(shí)也很淡薄，對(duì)歷史時(shí)空觀念較差。所以現(xiàn)在必須需重視培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。教師可以通過(guò)不同的方式結(jié)合本文，結(jié)合事件的時(shí)間空間體系，對(duì)時(shí)間發(fā)生的原因過(guò)程以及結(jié)果和意義進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念分析能力，使歷史課堂更好的進(jìn)行。

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（作者單位：河北省張家口市宣化第一中學(xué)）