徐建軍 范梅芳

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化步入以創(chuàng)新為標(biāo)志的2.0時(shí)代，智慧教育已成為新時(shí)代教育教學(xué)變革和創(chuàng)新的主旋律，本文以江蘇省常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例，闡述在教育信息化2.0視域下智慧教學(xué)實(shí)踐和探索中的一些做法、經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;智慧教學(xué);實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）05C-0041-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入知識(shí)和信息大爆炸時(shí)代，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)，富有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才的重要使命。2018年4月，教育部下發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出了“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即“教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師，學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)生”“信息化應(yīng)用水平、師生信息素養(yǎng)普遍提高”“建成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺(tái)”。教育信息化步入以創(chuàng)新為標(biāo)志的2.0時(shí)代，智慧教育已成為新時(shí)代教育教學(xué)變革和創(chuàng)新的主旋律，智慧教學(xué)是大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)改革的必然結(jié)果。本文以江蘇省常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“常熟中專(zhuān)”）為例，闡述在教育信息化2.0視域下智慧教學(xué)實(shí)踐和探索中的一些做法、經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)規(guī)劃。

一、智慧教學(xué)的內(nèi)涵和技術(shù)特征

智慧教學(xué)可概括為以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要、激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新潛能為目標(biāo)，以現(xiàn)代先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，依托新一代信息技術(shù)所構(gòu)建的智能化教學(xué)手段和環(huán)境，運(yùn)用豐富便捷的教學(xué)資源和靈活運(yùn)用的教學(xué)方法而開(kāi)展的個(gè)性化、交互化、協(xié)同化的教與學(xué)活動(dòng)。智慧教學(xué)的核心是對(duì)教與學(xué)環(huán)境和教與學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新變革。其基本要求必須體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和理念，落實(shí)以學(xué)生為中心的教育觀，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，建立“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、線(xiàn)上與線(xiàn)下相互融合的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向乃至多向互動(dòng)和多種教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。同時(shí)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，聚合學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)管理數(shù)據(jù)，開(kāi)展學(xué)情分析和學(xué)習(xí)診斷，精準(zhǔn)評(píng)估教學(xué)效果，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)等。智慧教學(xué)具備管理精準(zhǔn)化、指導(dǎo)個(gè)性化、互動(dòng)立體化、服務(wù)智能化四個(gè)鮮明的技術(shù)特性。

二、智慧教學(xué)的目標(biāo)與思路

1.總體規(guī)劃，分步實(shí)施。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，注重智慧教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一規(guī)劃，將信息化發(fā)展納入總體戰(zhàn)略規(guī)劃。規(guī)劃中提出要制定符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和滿(mǎn)足師生需求的整體方案，加大信息化建設(shè)力度，深入開(kāi)展智慧教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制定具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性的信息化建設(shè)規(guī)劃。在規(guī)劃指引下，突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、落實(shí)責(zé)任，分期實(shí)施、步步深入。

2.精心打造，彰顯特色。常熟中專(zhuān)投入專(zhuān)項(xiàng)資金，整合改造現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)施。實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)無(wú)線(xiàn)和有線(xiàn)全覆蓋，認(rèn)證一體化，建成一個(gè)扁平化、易操作、安全可靠的省內(nèi)一流的信息化校園教學(xué)系統(tǒng)。在暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生可以隨時(shí)、隨地、安全、高效、便捷地接入互聯(lián)網(wǎng)，使用校內(nèi)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，從而使智慧教學(xué)的推進(jìn)有了最基礎(chǔ)的保障。

3.模式探索、融合創(chuàng)新。采用大數(shù)據(jù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為師生提供包含移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)辦公在內(nèi)的個(gè)性化智慧教學(xué)管理一站式服務(wù)。學(xué)校充分利用智能化教育環(huán)境，注重培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力、信息環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。

4.建立保障，不斷發(fā)展。為激勵(lì)教師加入信息化建設(shè)、應(yīng)用的隊(duì)伍，學(xué)校建立相應(yīng)的規(guī)定，從管理制度和教學(xué)行為上改變傳統(tǒng)觀念，有效推動(dòng)學(xué)校信息化。專(zhuān)項(xiàng)資金投入是建設(shè)工作的命脈，更是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。智慧教學(xué)的推進(jìn)耗資多，時(shí)間長(zhǎng)，技術(shù)要求高，建立經(jīng)費(fèi)管理等保障制度，促進(jìn)智慧教學(xué)的不斷推進(jìn)與發(fā)展。

三、建設(shè)理念與應(yīng)用特色

1.營(yíng)造智慧環(huán)境，體現(xiàn)變革理念?！白哌M(jìn)常熟中專(zhuān)，就能讓人感受到濃郁的現(xiàn)代教學(xué)氣息?！睂W(xué)?？茖W(xué)制定了《常熟中專(zhuān)教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃》，教務(wù)部門(mén)細(xì)致部署了每學(xué)年的工作重點(diǎn)，嚴(yán)格確定了每項(xiàng)工作的完成時(shí)限。同時(shí)在校內(nèi)多處設(shè)有大屏展示區(qū)。通過(guò)智慧教務(wù)系統(tǒng)在大屏中實(shí)時(shí)展示學(xué)校中各項(xiàng)資源的建設(shè)情況以及教學(xué)情況（包括授課計(jì)劃、教學(xué)日志），實(shí)現(xiàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，督促各項(xiàng)教學(xué)工作高質(zhì)量完成。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際需求，通過(guò)引進(jìn)泛雅教學(xué)平臺(tái)，滿(mǎn)足通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、數(shù)字資源積累、在線(xiàn)考核、課程教學(xué)管理、課后拓展學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)需求。教師借助平臺(tái)建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程，在線(xiàn)發(fā)布通知，開(kāi)展作業(yè)、考試、討論、評(píng)價(jià)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)PC、平板電腦、手機(jī)隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)平臺(tái)，登錄后，學(xué)生可進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在線(xiàn)課程觀看，完成課堂測(cè)驗(yàn)或調(diào)用平臺(tái)中的教學(xué)資料進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)平臺(tái)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，學(xué)生能更透徹地了解自己的學(xué)習(xí)情況，尋找差距;教師能更科學(xué)全面地了解每個(gè)學(xué)生，深度反觀自我，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)整體大數(shù)據(jù)的分析處理，更加精準(zhǔn)、科學(xué)、宏觀地了解教學(xué)全局，深入掌握每位老師的課堂教學(xué)，有效實(shí)施教改。

3.培養(yǎng)教師隊(duì)伍，打造“金課”團(tuán)隊(duì)。“會(huì)用會(huì)管、能懂能教、善學(xué)善建”，這是常熟中專(zhuān)信息人才隊(duì)伍建設(shè)的方針。常熟中專(zhuān)先后開(kāi)展信息平臺(tái)建設(shè)、超星平臺(tái)應(yīng)用、“學(xué)習(xí)通APP”應(yīng)用、智慧教室應(yīng)用等系列培訓(xùn)。目前，學(xué)校五十歲以下教師均能運(yùn)用信息化手段教學(xué)。學(xué)校通過(guò)微課制作比賽、教學(xué)能力大賽、信息技術(shù)論文競(jìng)賽等活動(dòng)搭建歷練平臺(tái)，促進(jìn)教師信息化素養(yǎng)的全面提升，努力培養(yǎng)教師隊(duì)伍，為打造“金課”奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，也極大地促進(jìn)了現(xiàn)有“智慧教學(xué)”系統(tǒng)的運(yùn)用。

4.開(kāi)發(fā)數(shù)字資源，服務(wù)智慧教學(xué)。常熟中專(zhuān)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的課程體系構(gòu)建，通過(guò)教師自建+引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的方式，不斷完善數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)，逐步滿(mǎn)足學(xué)校專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的需求?；谥腔劢虒W(xué)的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)以課程為主線(xiàn)，以超星泛雅平臺(tái)為抓手，建立各學(xué)科的章節(jié)目錄，在每節(jié)目錄下設(shè)立知識(shí)點(diǎn)目錄，進(jìn)行錄像、視頻、微課、課件、教案、習(xí)題、試卷等數(shù)字化課程資源的建設(shè)和上傳，借助泛雅平臺(tái)和“學(xué)習(xí)通APP”，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。目前，學(xué)校已形成教輔資源庫(kù)、備課資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)三大板塊。庫(kù)中的資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，不僅有本校教師的自建資源，還擁有代表本專(zhuān)業(yè)最高水平的整套專(zhuān)業(yè)核心課程，為學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)以及“金課”課程的建設(shè)提供了實(shí)用性資源，從而服務(wù)師生發(fā)展。

5.打造智慧課堂，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。建設(shè)智慧課堂以教育教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集和應(yīng)用為基礎(chǔ)，借助大數(shù)據(jù)分析，教師可進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，也可為教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)提供依據(jù)，課程結(jié)束后形成一套課堂質(zhì)量報(bào)告。同時(shí)智慧課堂能夠支持傳統(tǒng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)、研討性教學(xué)、辯論性教學(xué)等多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多種方式的互動(dòng)。通過(guò)信息化手段，增加組間、組內(nèi)和師生的交流互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)導(dǎo)師的雙向互動(dòng)，支持與兄弟學(xué)校進(jìn)行跨校區(qū)的教研活動(dòng)，能方便智能地記錄教學(xué)過(guò)程，將教師的整個(gè)授課過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容電子化、數(shù)字化。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)讓教師了解到教學(xué)中學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，從而有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教。

6.構(gòu)建智慧教務(wù)，科學(xué)管理教學(xué)工作。智慧教務(wù)系統(tǒng)可將全校教師信息化教學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集匯總，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤管理，把傳統(tǒng)的評(píng)教管理過(guò)程信息化，同時(shí)數(shù)據(jù)的分析范圍加上學(xué)校的最根本教學(xué)數(shù)據(jù)，提供基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)，包含教學(xué)過(guò)程全過(guò)程的數(shù)據(jù)記錄，學(xué)習(xí)全過(guò)程的數(shù)據(jù)記錄，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集，將縱向、橫向的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析匯總，全面、系統(tǒng)地分析授課教師的教學(xué)水平，并給出診斷性意見(jiàn)。借助平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)校管理部門(mén)可及時(shí)了解每位教師的教學(xué)工作情況，從而不斷完善管理方式。

四、未來(lái)規(guī)劃和展望

通過(guò)多年的努力，常熟中專(zhuān)在推進(jìn)智慧教學(xué)方面取得了豐厚的階段性成果，但真正實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的目標(biāo)還任重道遠(yuǎn)。

第一，加強(qiáng)研究，系統(tǒng)規(guī)劃和深入推進(jìn)智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)。智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)在學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)上，分階段建設(shè)，分批次投入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更個(gè)性化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。常熟中專(zhuān)也將繼續(xù)認(rèn)真研究建設(shè)工作中的經(jīng)驗(yàn)得失，從科學(xué)性、可行性、有效性等多個(gè)角度去審視信息技術(shù)是否優(yōu)化了教育教學(xué)過(guò)程，有否促進(jìn)了教育教學(xué)效果和效益的真正提升。

第二，不斷探索，建成合規(guī)范、作用強(qiáng)、應(yīng)用廣的網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用系統(tǒng)，積極推進(jìn)智慧教學(xué)。學(xué)校將加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)與利用，建設(shè)一批高整合、能共享、特色明、內(nèi)容豐的信息化資源，滿(mǎn)足所有主干專(zhuān)業(yè)、主干課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，使網(wǎng)學(xué)資源和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)大整合，并遵循“兩性一度”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，打造一批具有本校特色，版權(quán)獨(dú)立的“金課”課程，促進(jìn)學(xué)生更優(yōu)化發(fā)展。

第三，以評(píng)促建，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)，完善崗位學(xué)習(xí)場(chǎng)景應(yīng)用。隨著新技術(shù)革命的推進(jìn)，智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)成為引領(lǐng)教育的新載體，是智能化、高感知的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校將深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)由對(duì)接企業(yè)到擁抱行業(yè)的逐步轉(zhuǎn)變，深化智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)建設(shè)，助力教、學(xué)、管的創(chuàng)新變革。學(xué)校將利用“十三五”期間江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)建110所中職校智能校園這個(gè)契機(jī)，與地方政府?dāng)y手共建，提升學(xué)校的辦學(xué)層次和格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

智慧教學(xué)的推進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷演進(jìn)的過(guò)程，要根據(jù)各校的發(fā)展需求，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、全面規(guī)劃、逐步實(shí)施、全力合作，突顯智慧教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)智慧教育需要政府、學(xué)校、企業(yè)等協(xié)同合作，破除教育難題，推進(jìn)資源共享，滿(mǎn)足各方需求。我們的最終愿望是推進(jìn)教育信息化2.0，堅(jiān)持立德樹(shù)人，關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)字勝任力，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，促使學(xué)生更有效、更高效地學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作精神，為未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。

責(zé)任編輯：章躍一