肖瓊

應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，它是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。翻開課本，可以發(fā)現(xiàn)，在統(tǒng)編版教材中，每冊都安排了應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，由此可見，應(yīng)用文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽略的一個重要內(nèi)容。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)用文教學(xué)是這樣表述的：“會寫常見的應(yīng)用文?！边@就要求執(zhí)教者在實施教學(xué)時要高度重視應(yīng)用文教學(xué)，根據(jù)應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)段特點，創(chuàng)設(shè)情境，將應(yīng)用文學(xué)習(xí)與生活運用結(jié)合起來，從而構(gòu)建有趣、高效的應(yīng)用文教學(xué)課堂。

但是在現(xiàn)實教學(xué)中，大多數(shù)的老師認(rèn)為科技大大加快了生活的步伐，越來越方便的生活方式弱化了應(yīng)用文的重要作用，再加上應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容在教材中所占的比例較小，學(xué)期末的測試對于應(yīng)用文這一塊也涉及較少，所以老師們便忽略了應(yīng)用文教學(xué)這一塊的內(nèi)容。即使少數(shù)老師重視應(yīng)用文教學(xué)，但是他們的教學(xué)方法比較單一，形式也缺乏變化，導(dǎo)致了一種“教無用，學(xué)無效”的低效應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀。

如何讓我們的學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)更有興趣，讓應(yīng)用文課堂教學(xué)更高效呢？江西省吉安市的老師們在江西省學(xué)科帶頭人匡小蘭老師的帶領(lǐng)下，開展了“統(tǒng)編版應(yīng)用文教學(xué)研討”系列活動，老師們從應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀、特點及教學(xué)策略著手研究，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo)定位，將應(yīng)用文教學(xué)的價值取向、重心定位于應(yīng)用，呼喚應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容的回位。

統(tǒng)編教材編寫理念之一是改變傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的教材編排體系，科學(xué)地安排語文策略與能力序列，在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時，加強(qiáng)語言表達(dá)，增加書面表達(dá)在教材中的比重，達(dá)到閱讀理解和語言表達(dá)的均衡，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提高。因此教師在教學(xué)應(yīng)用文時，一方面要善于吃透教材，準(zhǔn)確定位，將教材中的應(yīng)用文能力訓(xùn)練進(jìn)行整合編排，有序地展開教學(xué);另一方面，要善于聯(lián)系生活，應(yīng)用生活。應(yīng)用文與我們的生活息息相關(guān)，因此應(yīng)用文教學(xué)除了把握目標(biāo)意識外，還要注意強(qiáng)化生活意識，將應(yīng)用文教學(xué)面向生活，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)評價，從生活中來，到生活中去。

本期話題我們主要圍繞“統(tǒng)編教材中應(yīng)用文教學(xué)”展開探討交流，希望對廣大的教師有所助益。

（作者單位：江西省泰和縣教研室）