王斯文

摘要：本研究以98名高三學生為參與者，通過情緒調節(jié)問卷將其分為表達抑制組和重新評價組，兩組參與者均隨機接受正、負性音樂刺激，并按指導語要求完成15道言語類比推理測試題，以其正確率為依據(jù)，探討情緒調節(jié)策略對言語類推的影響。結果表明，在使用重新評價策略時，正性情緒狀態(tài)可以有效促進認知活動的進行，負性情緒狀態(tài)在一定程度上阻礙認知活動的進行;表達抑制策略在一定程度上阻礙了正性情緒對認知活動的促進作用。

關鍵詞：音樂誘發(fā)情緒 情緒體驗 情緒調節(jié)策略 言語類推

中圖分類號：B842.6 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0143-02

情緒調節(jié)策略對情緒、認知和社會行為都有影響，尤其是與認知的交互影響，這引導我們將情緒和認知兩個領域結合起來，探討個體心理發(fā)展的共性和差異。[1]關于情緒調節(jié)策略的大量研究表明，不同情緒調節(jié)策略對個體主觀幸福感、人際關系、攻擊行為、記憶等產(chǎn)生不同影響。[2]目前對情緒調節(jié)策略與認知活動之間關系的研究，主要集中在情緒調節(jié)策略與記憶活動的關系方面。類比推理是根據(jù)已知對象之間的邏輯關系，推論出另一組有此類邏輯關系的對象的推理形式，是人類能夠進行整合思維活動的重要機制，也是保證個體有效學習的工具。它的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟是個體認知活動順利完成的主要保障。[3]類比推理能力被認為是人們認知活動中的重要核心能力之一。[4]已有研究中，情緒調節(jié)策略與類比推理關系的研究較少，情緒狀態(tài)對類比推理影響的研究較多。國外學者以短暫的情緒狀態(tài)對條件推理的影響作為變量，進行情緒狀態(tài)對推理的研究探索，從而得出了積極與消極兩種情緒狀態(tài)都抑制了推理活動進行的結論。[5]

情緒誘發(fā)是在實驗室進行情緒相關研究的必要手段，包括圖片、電影、音樂、詞句等多種誘發(fā)形式。音樂可誘發(fā)較強烈的情緒，且誘發(fā)的情緒與個體當前的情緒狀態(tài)具有較高一致性，音樂既能誘發(fā)消極情緒又能誘發(fā)積極情緒。[6]有研究對音樂誘發(fā)情緒的自我報告測量、心理生理測量和功能神經(jīng)成像測量進行了系統(tǒng)的梳理，并闡述了一種基于音樂特定模型的情緒測量方法[7]，認證了音樂誘發(fā)情緒的有效性及特殊性。

情緒調節(jié)是個體管控情緒的過程，與情緒在時間過程上具有同時性，不同情緒調節(jié)策略對認知及認知資源會產(chǎn)生不同的影響。[8]Gross認為，不同情緒調節(jié)方式對認知活動的影響不同。[9]重新評價策略是先行關注調節(jié)的一種，指個體情緒反應激活之前改變其對情緒事件的認識;表達抑制策略是反應關注調節(jié)的一種，指個體情緒反應激活之后抑制其情緒的表達。

本研究意在探討音樂誘發(fā)不同情緒狀態(tài)下不同情緒調節(jié)策略對言語類比推理的影響，并預測音樂能夠有效誘發(fā)正、負性情緒;重新評價策略會提高正性情緒體驗、降低負性情緒體驗;表達抑制策略會降低正性情緒體驗、提高負性情緒體驗。重新評價策略會提高言語類推的正確率;表達抑制策略會降低言語類推的正確率。研究希望可以在拓寬情緒調節(jié)策略與認知活動關系領域的基礎上，為個體在不同情緒狀態(tài)下如何選擇情緒調節(jié)策略提供一定的理論依據(jù)，并對個體的情緒管理及認知活動起到積極作用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采用心理測量法與實驗法，探討正、負性情緒狀態(tài)下，重新評價與表達抑制兩種情緒調節(jié)策略對言語類比推理這一認知活動的影響。

（二）心理測量法

（1）情緒調節(jié)問卷（ERS）中文版，由王力等人修訂，該問卷使用7點計分法。包括重新評價、表達抑制兩個維度，每個維度至少包含一個測量對正性情緒進行調節(jié)的項目和一個對負性情緒進行調節(jié)的項目。[10]

（2）情緒自評量表，由李娜編制，使用9點計分法。包括愉悅度、喚醒度兩個維度，分為前測和后測情緒自評量表。[11]

（三）實驗法

1.實驗對象

參與者為132名來自長春市某中學的高三學生。正式實驗前，參與者填寫情緒調節(jié)問卷，根據(jù)得分情況分組。在重新評價維度上得分大于等于30，且高于表達抑制維度上得分大于等于10的進入重新評價組;在重新評價維度上得分小于30，表達抑制維度上得分大于等于20的進入表達抑制組。最終篩選出繼續(xù)參與實驗的人數(shù)為98人，重新評價組56人（男35人，女21人），表達抑制組42人（男28人，女14人），參與者平均年齡18.64歲。

2.實驗設計

本實驗是2（情緒調節(jié)策略：重新評價、表達抑制）×2（情緒狀態(tài)：正性情緒、負性情緒）二因素組間實驗設計。因變量為情緒自評量表得分、言語類推測試正確率。

3.實驗材料

（1）情緒誘發(fā)材料。選取張婧在研究中使用的音樂并在時長上稍作修改，正性音樂為海頓的《小號協(xié)奏曲E大調》，時長4分鐘;負性音樂為柴可夫斯基的《悲愴》，時長4分鐘。通過正式實驗前對20人進行的測試表明這兩段音樂對情緒的誘發(fā)均有顯著效果。

（2）言語類推材料。言語類推材料共15道題，均選自2012—2016年國家公務員行政能力測試真題，難度在0.4～0.7之間，平均難度為0.56。

4.實驗環(huán)境

本實驗共三個階段，第一階段在教室，第二、三階段在計算機室。教室與計算機室均溫度適宜、光線柔和、無嚴重噪音影響。

5.實驗程序

第一階段，參與者完成情緒調節(jié)問卷，根據(jù)得分情況分為重新評價組和表達抑制組，兩組參與者均隨機接受正、負性音樂刺激。各組分配情況見表1：

第二階段，參與者完成情緒自評量表（前測），主試說明實驗程序及要求，參與者佩戴耳機（音量自行調節(jié)），主試操作主機，統(tǒng)一播放指導語及音樂。各組指導語如下：

重新評價組：接下來將為您播放一段音樂，請您在收聽過程中，理性地感受旋律，盡量不要將個人情感與音樂節(jié)奏相聯(lián)系，請您配合，謝謝！

表達抑制組：接下來將為您播放一段音樂，請您在收聽過程中，設身處地地感受音樂的旋律，但是不要將您的情緒表達出來，請您配合，謝謝！

第三階段，參與者完成情緒自評量表（后測），并對15道言語類推測試題目進行作答，控制作答時間在10分鐘之內(nèi)。

6.數(shù)據(jù)處理

使用EXCEL 2007進行數(shù)據(jù)整理、使用SPSS 20.0對數(shù)據(jù)進行二因素方差分析、配對樣本t檢驗、獨立樣本t檢驗。

二、結果

（一）音樂誘發(fā)情緒的有效性

通過對情緒誘發(fā)前、后，情緒自評量表愉悅度的得分情況進行配對樣本t檢驗，發(fā)現(xiàn)在音樂誘發(fā)情緒前，正性情緒組與負性情緒組的參與者在情緒自評得分上無顯著差異（t=-0.924，P>0.05），但在音樂誘發(fā)情緒后，正性情緒組愉悅度顯著提高（t=-15.925，P<0.001），負性情緒組愉悅度顯著降低（t=15.261，P<0.001）。得分情況見表2：

（二）情緒調節(jié)策略對情緒體驗的影響

以情緒狀態(tài)和情緒調節(jié)策略為自變量，以情緒自評量表（后測）中喚醒度和愉悅度兩個維度得分情況為因變量，進行二因素方差分析。結果表明，在喚醒度上，情緒狀態(tài)及情緒調節(jié)策略的主效應均顯著，二者的交互效應也顯著（F=27.274，P<0.001），在愉悅度上，情緒狀態(tài)與情緒調節(jié)策略的主效應均顯著，二者的交互效應也顯著（F=16.561，P<0.001）。對其交互效應做簡單效應檢驗，發(fā)現(xiàn)正性情緒狀態(tài)下，重新評價組的喚醒度和愉悅度均高于表達抑制組（F喚醒度=14.365，P<0.001;F愉悅度=15.823，P<0.001），而在負性情緒狀態(tài)下，表達抑制組的喚醒度高于重新評價組（F=12.574，P<0.001），愉悅度低于重新評價組（F=8.391，P<0.01）。得分情況見表3：

（三）兩種情緒狀態(tài)下不同情緒調節(jié)策略對言語類推的影響

以情緒狀態(tài)和情緒調節(jié)策略為自變量，以言語類推正確率為因變量，進行二因素方差分析。結果表明，情緒狀態(tài)及情緒調節(jié)策略的主效應均顯著，交互效應不顯著（F=1.902，P>0.05）。

分別對兩種情緒調節(jié)策略對應的正、負性情緒組的言語類推正確率做獨立樣本t檢驗，結果表明，重新評價策略在正性情緒狀態(tài)下的言語類推正確率顯著高于負性情緒狀態(tài)（t=4.123，P<0.001）。表達抑制策略在兩種情緒狀態(tài)下的言語類推正確率無顯著差異（t=1.365，P>0.05）。得分情況見表4：

三、討論

對音樂誘發(fā)情緒的結果進行檢驗，目的是探討兩種情緒誘發(fā)材料是否使參與者產(chǎn)生正、負性情緒。結果發(fā)現(xiàn)，正性情緒組的參與者在接受音樂刺激后產(chǎn)生正性情緒，負性情緒組的參與者在接受音樂刺激后產(chǎn)生負性情緒，說明音樂誘發(fā)情緒有效。

情緒調節(jié)策略對情緒體驗影響的結果表明，表達抑制策略在一定程度上降低了正性情緒的喚醒度，提高了負性情緒的喚醒度。這一結果符合Gross的部分說法，即表達抑制策略能夠降低參與者的正性情緒體驗。但在重新評價策略對情緒體驗的影響方面與Gross的結果不一致，他認為重新評價策略能夠降低參與者的負性情緒體驗，而本研究沒有發(fā)現(xiàn)重新評價策略對喚醒度的影響。

情緒調節(jié)策略對言語類推正確率影響的結果表明，正性情緒狀態(tài)下重新評價組的正確率高于表達抑制組，負性情緒狀態(tài)下的正確率無顯著差異，但重新評價組偏高?？傮w來看，重新評價組的正確率高于表達抑制組，說明表達抑制策略在一定程度上降低了言語類推的正確率。重新評價策略在正性情緒狀態(tài)下的言語類推正確率高于負性情緒狀態(tài)下的正確率（t=4.123，P<0.001），說明正性情緒狀態(tài)可以有效促進認知活動的進行。表達抑制策略在正、負性情緒狀態(tài)下的正確率無顯著差異（t=1.365，P>0.05），說明表達抑制策略在一定程度上阻礙了正性情緒對言語類推等認知活動的促進。

本研究還發(fā)現(xiàn)，使用重新評價策略進行情緒調節(jié)的參與者無論在哪種情緒狀態(tài)下，言語類推的正確率均高于使用表達抑制策略的參與者，這一結果與Cross提出的情緒調節(jié)的認知消耗觀相符，即重新評價策略發(fā)生在情緒產(chǎn)生之前，只消耗較少的認知資源，而表達抑制策略發(fā)生在情緒的全部過程中，消耗的認知資源較多，所以用在認知活動上的資源就會減少，使認知活動完成的質量降低。

四、結語

（1）本實驗采用的正、負性情緒類型的音樂能夠有效誘發(fā)情緒。

（2）重新評價策略可以降低參與者在負性情緒狀態(tài)下的情緒體驗;表達抑制策略可以降低參與者在正性情緒狀態(tài)下的情緒體驗。

（3）重新評價策略可以有效提高正性情緒狀態(tài)下認知活動的進行，表達抑制策略在一定程度上會阻礙正性情緒對認知活動的促進。

參考文獻：

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[11]李娜.情緒、情緒調節(jié)策略對高中生中性材料記憶的影響[D].遼寧師范大學，2013.

責任編輯：楊國棟