李銘

摘 要：在我國的小學(xué)教學(xué)工作中，小學(xué)英語教學(xué)是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，尤其是隨著我國對(duì)外開放程度的不斷加深，我國對(duì)于人才的英語能力要求也在不斷提高，小學(xué)英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，是英語教學(xué)中的重要階段。在小學(xué)英語教學(xué)工作中，詞匯教學(xué)是其中最為基礎(chǔ)的教學(xué)工作，通過詞匯教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高詞匯量，對(duì)學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)會(huì)帶來很大的便利。因此本文就針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)進(jìn)行探討，提高詞匯教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語詞匯 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

在英語教學(xué)工作中，英語詞匯教學(xué)是其中最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，英語詞匯教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握更多的英語詞匯，增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在我國的小學(xué)階段，由于學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握不足，所以詞匯教學(xué)的方法比較落后，大部分教師都會(huì)采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。因此在新時(shí)期我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作中，教師必須要探究新的教學(xué)方法，提高詞匯教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

目前我國的小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作中，由于小學(xué)生并不具備相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于英語詞匯缺乏了解，所以教師在教學(xué)時(shí)，通常會(huì)采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師會(huì)成為課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，而學(xué)生在該過程中始終處于被動(dòng)的地位，只能被動(dòng)聽講和記憶，這種教學(xué)模式相對(duì)比較落后，教學(xué)過程也比較枯燥，最重要的是缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法對(duì)英語詞匯知識(shí)進(jìn)行深入思考和理解，而只能進(jìn)行枯燥的背誦，這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師對(duì)于詞匯量的重視不足

目前小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，沒有認(rèn)識(shí)到此為教學(xué)對(duì)于增加學(xué)生詞匯量的重要性，認(rèn)為詞匯的記憶和背誦應(yīng)該是學(xué)生在課下自主完成的，而不需要在課堂上花費(fèi)時(shí)間，在課堂上只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯發(fā)音的糾正和詞匯釋義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語詞匯的了解不到位，對(duì)詞匯的應(yīng)用也存在問題，嚴(yán)重影響到詞匯教學(xué)的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容主次不分

目前在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，大部分教師只是按部就班的按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯閱讀、詞匯背誦以及各種常見的英語應(yīng)用教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中內(nèi)容，主次部分學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，認(rèn)為所有的教學(xué)內(nèi)容都十分重要，所以在學(xué)習(xí)時(shí)也就無法掌握好主次，無法對(duì)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行足夠的重視，反而導(dǎo)致了每一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率都得不到提升，嚴(yán)重影響最終的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)過程枯燥

目前我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和能力比較差，而且也不缺被用于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)的過程中，教師往往采用的教學(xué)方法都比較落后和傳統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)十分被動(dòng)，只能進(jìn)行機(jī)械的朗讀和背誦，進(jìn)行單詞的死板記憶，卻不會(huì)對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)英語詞匯教學(xué)的過程十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法探究

1.多媒體教學(xué)

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效率的教學(xué)，就必須要合理利用多種新型的教學(xué)設(shè)備和方法，其中隨著我國信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，所以在教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的記憶。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢就在于其靈活性和生動(dòng)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)時(shí)，教師可以將詞匯教學(xué)的內(nèi)容制作成動(dòng)畫片和短視頻，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，比如在進(jìn)行天氣詞匯的教學(xué)時(shí)，教師就可以將幾種常見的天氣情況制作成幻燈片或小動(dòng)畫，配之以相應(yīng)的單詞，這樣教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能夠?qū)⒂⒄Z單詞同實(shí)際的天氣情況聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的理解和記憶。

2.圖片輔助教學(xué)

小學(xué)生自身的思維方式和智力發(fā)育還并不成熟，因此在教學(xué)時(shí)，教師不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，而是要充分考慮到學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，天性是愛玩愛動(dòng)，具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)于各種色彩鮮艷的圖片和物品會(huì)更加關(guān)注。所以在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，教師就可以利用小學(xué)生的這一特征，利用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，將各種單詞的詞匯同圖片聯(lián)系在一起，然后在教學(xué)時(shí)，可以利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的聯(lián)想和記憶，這樣的方法能夠有效提高學(xué)生的集中力和注意力，更方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶。比如在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的詞匯時(shí)，教師就可以找到一些動(dòng)物的卡片，然后將卡片的動(dòng)物形象同相關(guān)的單詞聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠通過觀察卡片聯(lián)想到相關(guān)單詞，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行記憶和理解。

3.語音教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，由于其并沒有掌握相關(guān)的音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律，所以詞匯的發(fā)音并不準(zhǔn)確，而且單詞的記憶也會(huì)十分困難，針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)時(shí)采用語音教學(xué)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞發(fā)音的記憶，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生用讀音的方法來記憶單詞，從讀音聯(lián)想到單詞以及詞形，這樣就能夠有效提高學(xué)生的單詞記憶效率。

4.游戲互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生的天性便是愛玩，所以在小學(xué)英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師就可以抓住小學(xué)生的這一特征，創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，采用游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生在玩樂的過程中記憶和背誦單詞。由于小學(xué)英語的單詞大都與學(xué)生的實(shí)際生活有著直接聯(lián)系，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以制作單詞，相對(duì)應(yīng)的玩偶，讓學(xué)生以小組為單位摸玩偶，然后用單詞將其表示出來，每個(gè)小組進(jìn)行競爭，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作中，由于很多教師對(duì)于小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重視程度不足，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，加上教師的教學(xué)方法落后，使得整個(gè)英語詞匯教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，學(xué)習(xí)效率自然也十分低下，嚴(yán)重影響到英語詞匯教學(xué)的有效性。所以在現(xiàn)代小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到英語詞匯教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到增加學(xué)生詞匯量的重要性，從而在教學(xué)時(shí)積極利用多種教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的記憶和鞏固，切實(shí)增加學(xué)生的英語詞匯量。

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