摘 要：隨著高中思想政治教育新課程改革的不斷深化和深入開展，高中思想政治教育對高中政治新教師自身的職業(yè)適應(yīng)性要求越來越高，對高中政治新教師而言，較高的職業(yè)適應(yīng)水平，會增強其職業(yè)穩(wěn)定性;對學(xué)校而言，有利于高中政治新教師整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高;對學(xué)生而言，對幫助他們提升高中政治學(xué)科的整體學(xué)習(xí)效果。因此，對于高中政治新教師職業(yè)適應(yīng)性現(xiàn)狀及對策的研究，就具有非常重要的教育實踐意義。

關(guān)鍵詞：新教師職業(yè);穩(wěn)定性;適應(yīng)性

一、 高中政治新教師職業(yè)適應(yīng)性存在的問題

（一） 在教學(xué)方面的職業(yè)適應(yīng)性不足

教師職業(yè)是一項專業(yè)化的職業(yè)，送就要求教師應(yīng)該具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)理論知識儲備、一定的教學(xué)技能和課堂管理能力等，通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高中政治新教師在教學(xué)方面存在很大的缺失，甚至相當(dāng)一部分的新教師對高中思想政治的專業(yè)知識不能很好地把握，教學(xué)內(nèi)容吃不透，重難點把握不準(zhǔn)，致使在實際的教育教學(xué)過程中不能將所學(xué)的理論知識很好地運用到實際教學(xué)中。

（二） 在學(xué)生管理與課程輔導(dǎo)方面存在一定的認(rèn)知偏差

在入職前期，相當(dāng)一部分高中政治新教師在沒有做好角色轉(zhuǎn)換的同時還擔(dān)任班主任工作，致使他們在學(xué)生管理與課程輔導(dǎo)方面不能很好地衡量，再加上班主任工作需要耗費大量的時間和精力去管理班級，導(dǎo)致新教師在處理問題上疲于應(yīng)付，處理結(jié)果也往往存在一定的認(rèn)知偏差。

（三） 對教師職業(yè)缺乏深層次的理解

教師是人類靈魂的“工程師”，教師職業(yè)被當(dāng)作是最偉大的事業(yè)，然而，在實際的調(diào)查和訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)部分新教師認(rèn)為教師就是一種掙錢、養(yǎng)活自己的“飯碗”，正是對教師職業(yè)缺乏深層次的理解和熱愛，往往導(dǎo)致他們在長期的重復(fù)性的教育教學(xué)中，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

（四） 對職業(yè)生涯發(fā)展方面的思考相對被動

調(diào)查數(shù)據(jù)和個別訪談結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分高中政治新教師沒有考慮清楚個人的職業(yè)生涯發(fā)展問題，對自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃缺乏主動的思考，在工作程中往往被動地執(zhí)行一些任務(wù)，工作實效性不強。

（五） 人際關(guān)系方面缺乏有效的溝通

師生關(guān)系、師師關(guān)系以及教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員方面的關(guān)系是每一位教師都需要學(xué)會處理的關(guān)系。在調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，高中政治新教師在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通方面存在很大的困惑性，他們之間缺乏及時、有效的溝通，容易產(chǎn)生摩擦和矛盾。

（六） 個體性職業(yè)心理適應(yīng)不良

當(dāng)然，除了上述問題外，有些高中政治新教師在個體性方面感覺自己任教的是政治學(xué)科，在高考中所占分值不多，不受學(xué)校重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高，面對高考升學(xué)率的壓力，高中政治新教師也感到壓力很大。

二、 提升高中政治新教師職業(yè)適應(yīng)性的對策

（一） 提前進(jìn)巧職業(yè)生涯規(guī)劃

高中政治新教師要在入職前給自己設(shè)計^套自我生涯規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)期間不斷地調(diào)整自己的具體目標(biāo)，在學(xué)習(xí)師范專業(yè)理論知識的同時提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，增強自我的職業(yè)適應(yīng)能力，只有送樣畢業(yè)入職后，才能更快地融入高中政治教學(xué)的職業(yè)適應(yīng)狀態(tài)。

高中政治新教師樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識并對自己的未來1～3年進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于促使高中政治新教師更好地融入任職學(xué)校的教育教學(xué)活動中去，做到在入職巧期就能運用自身所掌握的思想政治專業(yè)知識和技能來改善課堂教學(xué)的效果，真正地做到為了每一個學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。

（二） 培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)

如果中小學(xué)新教師具有自卑、抑郁、悲觀、依賴等人格缺陷，既不利于自身的職業(yè)適應(yīng)，也不利于教育事業(yè)發(fā)展。因此，高中政治新教師在入職巧期要逐漸擺脫依賴心理，在做好教育教學(xué)工作的同時，在生活、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生積極的引導(dǎo);在教育教學(xué)行為上，監(jiān)督、調(diào)整自我的教學(xué)模式并規(guī)范自身的教學(xué)行為，真正地要做到以身作則，給每一位學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范。

（三） 適應(yīng)多種教育角色

高中政治新教師在教育教學(xué)中承擔(dān)著“教師”“父母”“心理咨詢師”“朋友”等多重角色，而在教師的眾多角色中，高中政治新教師首先要熱愛高中思想政治教育這個行業(yè)，做到具有熱心、耐心和責(zé)任心，熱愛自己所帶班級的學(xué)生，真正地做到能夠?qū)λ袑W(xué)生一視同仁，客觀公正;最重要的一點就是要多關(guān)注高中生的生理、屯、理發(fā)展方向，尊重學(xué)生的人格，在教育方法上要合理地采取因材施教的策略，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們在學(xué)習(xí)的同時樹立正確的人生觀和價值觀。送對于剛踏入工作崗位的高中政治新教師提升職業(yè)適應(yīng)性而言，既是挑戰(zhàn)也是關(guān)鍵。

（四） 主動建立和諧的人際關(guān)系

高中政治新教師在任職前期除了要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，還要學(xué)會處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長之間的關(guān)系。在處理送些關(guān)系的時候，要做到積極主動、謙虛謹(jǐn)慎，對領(lǐng)導(dǎo)和同事指出的錯誤，要虛屯、接受，積極改正;與家長溝通時，更要耐心、細(xì)心和愛心，幫助家長共同來引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

（五） 促使自己形成合理的教學(xué)期望

教師的教學(xué)過程是一個由認(rèn)知、行為、情感相互作用并動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，而教師合理的期望又可以促使教學(xué)過程中形成師生之間良性的心理互動。高中政治新教師自身合理的教學(xué)期望能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生去的教師所期望的進(jìn)步，然而，高中政治新教師由于對高中思想政治教育及教育對象的特點認(rèn)識不夠全面和深入，在實際的教學(xué)中往往會以自身的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)或普通高中生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求學(xué)生，當(dāng)學(xué)生沒有取得老師所期望的理想成績時，高中政治新教師在內(nèi)心就會產(chǎn)生挫敗感或失落感，嚴(yán)重的可能會引發(fā)高中政治新教師的心理倦怠等關(guān)注高中政治新教師的專業(yè)成長，就是關(guān)注高中政治新教師隊伍的發(fā)展，也就是關(guān)注高中政治教育的未來。

對于任何一所學(xué)校來說，補充高中政治新教師都是其實現(xiàn)高中政治教師隊伍新老交替、促進(jìn)高中政治教師隊伍重組和優(yōu)化的重要方式，高中政治新教師對于實現(xiàn)高中政治教師隊伍年輕化、提高高中政治新教師隊伍基本文化素養(yǎng)和提升整體素質(zhì)等方面都具有較明顯的正面效應(yīng)。本課題研究由于筆者個人的知識水平、個人經(jīng)驗所限，以及受調(diào)查對象的地域限制等因素的影響，對相關(guān)研究的原因分析及對策建議等方面還存在很多的不足之處。在此懇請各位專家、學(xué)者能夠見諒，同時，也希望能夠給予批評和指正。筆者會積極地汲取各位的意見和建議，認(rèn)真地進(jìn)行反思、總結(jié)，并更深入地結(jié)合高中政治新教師職業(yè)適應(yīng)性的實際問題進(jìn)行不懈的研究，為不斷提升高中政治新教師職業(yè)適應(yīng)性提出更多更好的具有創(chuàng)造性的意見而努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙長福，重慶市，重慶市璧山中學(xué)校。