楊寶麗

摘 要：新課程背景下要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，運用更為靈活多變的教學(xué)方法，即生活化教學(xué)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，成績有所提升。在這種趨勢下，教師也將這種方法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。本文簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，同時提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化，簡而言之就是指教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與實際生活相關(guān)的事物，將這些生活元素結(jié)合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。生活化教學(xué)可以提高學(xué)生對于所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，學(xué)生的成績也能有所提升，教學(xué)水平也隨之上升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.幫助小學(xué)生培養(yǎng)新型思維模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化在某些程度上影響學(xué)生對日常生活的認(rèn)識和看待生活中人與事的角度。數(shù)學(xué)知識在生活中的方方面面都有所運用，小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在買零食時計算花的錢，計算時間等都需要用到數(shù)學(xué)計算知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，促使他們能夠全面的了解與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活元素，從簡單的數(shù)學(xué)角度去看待生活中的事物。

2.促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新上的發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對于以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的，而現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，由教師單方面給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動地接受會使學(xué)生感到枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率太低。以生活元素為切入點，將理論知識運用到現(xiàn)實生活中，能夠拉近學(xué)生與這門學(xué)科的距離，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了主動性，從而主動的去獲取知識，思考疑難問題，更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有助于小學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解生活中所存在的數(shù)學(xué)知識，從而熟練地將這些知識運用到實際問題中，同時提高了他們的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相應(yīng)措施

1.加強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化建設(shè)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)得到了改革，拋棄了之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績基本有較大的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也得到了提高。在此基礎(chǔ)之上，教師要培養(yǎng)學(xué)生將理論數(shù)學(xué)知識運用到生活中解決實際問題的能力。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況而言，對于小學(xué)生要強化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，將生活中所涉及的數(shù)學(xué)知識與課本中相應(yīng)的知識點融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，而不再是單純的記住公式。要加強數(shù)學(xué)教學(xué)生活化建設(shè)，教師要做到以下幾點。首先，教師在課前備課的時候，舉出與即將學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的生活實例，將概念知識轉(zhuǎn)化為生活問題，例如，在學(xué)習(xí)加減法的計算時，教師可以舉學(xué)生買文具的例子，例如一塊橡皮2元錢，一支鉛筆1元錢，貝貝同學(xué)有5元錢，想買一支鉛筆和一款橡皮，她需要花多少錢，還剩下多少錢。這樣的事例有助于學(xué)生理解且產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生的記憶力很好，能夠很快的記住公式和知識點，在做題中可以將知識點套進(jìn)去從而解答出問題，但是不懂變通，無法應(yīng)用到實際問題中。將概念知識轉(zhuǎn)化為生活問題，能夠幫助小學(xué)生理解概念知識，并且應(yīng)用到實際問題中。其次，教師要深入到學(xué)生的生活中，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)元素并幫助學(xué)生將其與課本知識聯(lián)系起來，例如，在學(xué)習(xí)圖形一課時，教師可以發(fā)掘生活中的圖形，與學(xué)生分享，如生活中圓形的事物有太陽，杯子的杯口，小學(xué)生喜歡玩的彈珠等。發(fā)掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)元素，幫助學(xué)生建立起實際生活與理論數(shù)學(xué)知識的橋梁，使得他們的思維得以拓展，邏輯思維能力得到提升。

2.運用簡單的生活元素，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生年齡太小，剛剛接觸數(shù)學(xué)，因此現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的很多知識點對于他們而言理解起來是有難度的。教師要運用簡單的生活元素替換復(fù)雜的知識點，將復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生更好地理解，快速掌握知識點。數(shù)學(xué)元素存在于生活中的方方面面，相較于其他的學(xué)科，將復(fù)雜的知識點生活化、簡單化要容易很多。為了將復(fù)雜的知識點用簡單的生活元素代替，便于學(xué)生理解，教師首先應(yīng)當(dāng)積極搜集生活中常見的但是不易被小學(xué)生察覺到的元素，替換更為復(fù)雜的概念。例如，很多小學(xué)生不能正確掌握時、分、秒之間的轉(zhuǎn)換，這時教師就可以通過將生活中的元素來替換這三個概念，從而幫助學(xué)生掌握這三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。教師可以將小時轉(zhuǎn)換為樹，將分鐘轉(zhuǎn)換為樹葉，將秒轉(zhuǎn)換為小草。這樣就變成了60棵小草等于一片樹葉，60片樹葉等于一棵樹。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識點，還可以加深學(xué)生對這個知識點的記憶，在生活中見到小草樹葉和樹的時候還會聯(lián)想到這個知識點，再次復(fù)習(xí)鞏固這個知識點。但是教師同時要注意，不是所有的知識點都可以用生活元素替換，教師在替換的時候，要考慮到知識點的實際應(yīng)用和后續(xù)教學(xué)的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠正確掌握并可以實際運用知識點。

3.以學(xué)生的思維模式考慮問題

新課程背景要求教學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，這種情況下就需要教師從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，減少教學(xué)中的矛盾與沖突，讓學(xué)生更易接受這種教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率和該學(xué)科的教學(xué)水平。小學(xué)生的想象力豐富，他們的思維并不單一而是天馬行空，教師可以從多個不同的角度切入，結(jié)合多種不同的生活元素，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。并且從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，可以清楚地了解到對于學(xué)生而言的重難點，從而對癥下藥，更好地幫助小學(xué)生理解難的知識點。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一件需要持之以恒的事情，這樣才能真正地讓學(xué)生形成生活化思維，因此，教師需要多與學(xué)生溝通交流，了解他們的想法，及時地對教學(xué)計劃和教學(xué)方法作出調(diào)整，幫助學(xué)生提高成績，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

結(jié)語

在新課程背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)生活化的教學(xué)方法是對教師的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)積極實踐這種比起傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)更靈活多變的教學(xué)方法，多留心生活中的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)知識與生活元素緊密結(jié)合在一起，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生將課堂與生活聯(lián)系起來，同時有助于學(xué)生提升理解數(shù)學(xué)的能力，從而提高他們的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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