王文成, 侯崇升, 吳小進(jìn), 杜 德, 任啟迎

(1.濰坊學(xué)院 信息與控制工程系，山東 濰坊 261061；2.北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司，北京 100044)

0 引 言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)等為代表的第四次工業(yè)革命的到來(lái)，創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力量。主動(dòng)服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“中國(guó)制造2025”等重大戰(zhàn)略實(shí)施，加快工程教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，已成為高校新工科教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。2014年，我國(guó)教育部公布的改革措施：全國(guó)1 200所普通本科高等院校中，將有600余所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

作為高等教育的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生鞏固課堂知識(shí)提供了有效保障，在培養(yǎng)大學(xué)生這種綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用[1-6]。但是對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)，企業(yè)越來(lái)越青睞于有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)在很大程度上難以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)要求[7]。推進(jìn)和擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度，提高學(xué)生實(shí)踐能動(dòng)性，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效途徑[8-11]。相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)就是把實(shí)驗(yàn)室的資源向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣和知識(shí)掌握情況自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在該過(guò)程中，學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，科學(xué)地規(guī)避了不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效利用。因此，探索新工科人才培養(yǎng)形勢(shì)下的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的拓展和延伸，為人才培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用，但也存在一定的問(wèn)題[12]：

(1) 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ焦潭ā鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)基本確定，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的步驟和方法描述非常詳細(xì)，學(xué)生按照教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求按部就班地操作就可以完成，測(cè)出的數(shù)據(jù)千篇一律，實(shí)驗(yàn)報(bào)告大致相同。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械操作的狀態(tài)，遏制了創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的提高。

(2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只是理論知識(shí)的補(bǔ)充和實(shí)踐，大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于半定量或定性實(shí)驗(yàn)，采用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方法為主，學(xué)生只是按標(biāo)準(zhǔn)的程序在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上驗(yàn)證原理和定律。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)與產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)聯(lián)系不多，內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，影響了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

(3) 實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少。傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系往往對(duì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)有明確規(guī)定，課程實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，要培養(yǎng)出具有一定動(dòng)手能力的學(xué)生，難以在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)。加上近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，校內(nèi)各種教學(xué)資源的建設(shè)也跟不上。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是2人一組，甚至是4人一組，學(xué)生不能對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都親自動(dòng)手去完成，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到一定限制。

(4) 實(shí)驗(yàn)?zāi)K孤立。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)主要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)，以孤立的單元性操作實(shí)驗(yàn)為主，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)少。對(duì)于專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生自主性大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，由于時(shí)間不固定或需要用特定實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在缺少實(shí)驗(yàn)室管理人員的情況下，實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)置不利于學(xué)生思維能力、獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度并完善實(shí)驗(yàn)室管理準(zhǔn)則勢(shì)在必行。

2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的措施與建議

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是工科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新的運(yùn)行模式，對(duì)其進(jìn)行建設(shè)的舉措和建議如下。

2.1 搭建網(wǎng)絡(luò)化信息管理系統(tǒng)

信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的迅速發(fā)展及普及，為傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式向開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理提供了契機(jī)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化信息管理系統(tǒng)解決教師與學(xué)生、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的溝通瓶頸具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義[13-16]。一方面，根據(jù)實(shí)際需求合理地安排實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室資源，提高資源的利用率；另一方面提高管理人員的工作效率，保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的安全有序運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行采取“學(xué)生預(yù)約，老師審核”的原則，使用人員包括實(shí)驗(yàn)室管理員，指導(dǎo)教師和學(xué)生。其權(quán)限分配規(guī)則為：①管理員具有最高的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的設(shè)備協(xié)調(diào)和管理，可以對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生用戶(hù)分配權(quán)限、增加或刪除用戶(hù)、發(fā)布公告、對(duì)后臺(tái)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)。②指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)安排、預(yù)約批復(fù)、學(xué)生考核管理、學(xué)生考勤、實(shí)驗(yàn)情況查看等。③學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登錄到系統(tǒng)，查詢(xún)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放的相關(guān)信息，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約。在預(yù)約被批準(zhǔn)前，可以對(duì)預(yù)約信息進(jìn)行修改。如果預(yù)約成功而后續(xù)實(shí)驗(yàn)缺勤，將會(huì)被計(jì)入個(gè)人誠(chéng)信系統(tǒng)。

管理系統(tǒng)工作如圖1所示，實(shí)驗(yàn)管理員根據(jù)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)安排，制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，協(xié)調(diào)其他實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。學(xué)生根據(jù)自身情況查看實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提前預(yù)約，由實(shí)驗(yàn)教師批復(fù)后在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前需要通過(guò)校園卡進(jìn)行考勤，分配實(shí)驗(yàn)臺(tái)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后需要提交實(shí)驗(yàn)記錄由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行管理。

圖1 實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)運(yùn)行原理

2.2 引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要基地，其開(kāi)放的模式遵循“學(xué)生為主體、教師做引導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。

(1) 強(qiáng)化創(chuàng)新學(xué)分為抓手。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分與引導(dǎo)學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)相互支撐，是高校實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的舉措之一。目前，濰坊學(xué)院的多個(gè)工科專(zhuān)業(yè)已經(jīng)將自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案，并科學(xué)地建立實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生參加課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)并獲得科技成果者，按規(guī)定獲得創(chuàng)新學(xué)分，成果形式包括學(xué)生利用開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)展各類(lèi)科技開(kāi)發(fā)、第二課堂活動(dòng)、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目、申請(qǐng)專(zhuān)利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加社會(huì)實(shí)踐等。這種讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新學(xué)分改革的有機(jī)結(jié)合，在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。

(2) 組織開(kāi)展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，是課內(nèi)外實(shí)踐教育相互融合的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生參與大學(xué)生競(jìng)賽提供了良好的環(huán)境和平臺(tái)，通過(guò)參與各類(lèi)競(jìng)賽，學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力大幅提高，一批優(yōu)秀人才脫穎而出。學(xué)院除了參加每年國(guó)家或山東省舉辦的電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人比賽、挑戰(zhàn)杯、軟件設(shè)計(jì)大賽等。還與著名公司合作舉辦帶有學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的大賽，例如與飛思卡爾、臺(tái)灣凌陽(yáng)、新大陸集團(tuán)、青島英谷教育等企業(yè)聯(lián)合組織的單片機(jī)大賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)大賽等。2016年以來(lái)，濰坊學(xué)院學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽榮獲國(guó)際大獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)30項(xiàng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)46項(xiàng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)54項(xiàng)，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)82項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)95項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)128項(xiàng)。打破2017世界大學(xué)生超級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽總決賽國(guó)際超算競(jìng)賽世界紀(jì)錄，獲得最高計(jì)算性能獎(jiǎng)。獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生除了能夠提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，還為升學(xué)或就業(yè)增加籌碼，這條途徑與極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的熱情。

(3) 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目。工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校教師具備一定的科研能力和學(xué)術(shù)水平，能夠組織開(kāi)展課題研究。對(duì)于有科研潛力的學(xué)生，教師在開(kāi)展的課題研究的過(guò)程中，積極吸引學(xué)生參與，踐行“科研導(dǎo)師制”。指導(dǎo)老師根據(jù)科研項(xiàng)目情況從自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目中選出適當(dāng)?shù)淖诱n題，提出實(shí)驗(yàn)要求，由實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布開(kāi)放研究題目。對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容感興趣且有思路的學(xué)生將會(huì)與老師聯(lián)系，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下搜集資料、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，導(dǎo)師負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)耗材的費(fèi)用，傳授科技資料的整理、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及科技論文的寫(xiě)作等知識(shí)，讓學(xué)生親歷科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也減輕了指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)。學(xué)院季濤博士的科研團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展“高校能源監(jiān)管平臺(tái)”項(xiàng)目的過(guò)程中，吸引多名學(xué)生參與，將課堂中學(xué)習(xí)的PLC技術(shù)、工控組態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)在項(xiàng)目中得到了應(yīng)用，為走向工作崗位積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

(4) 建立校企合作實(shí)驗(yàn)室。目前，許多高校特別是地方高校都成立校企合作專(zhuān)業(yè)，并且相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)代表著當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。若高校與企業(yè)聯(lián)合共建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，既可發(fā)揮高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能利用企業(yè)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)與資金優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，學(xué)生將提前了解企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，并以職業(yè)人的身份在企業(yè)的實(shí)際工作崗位上得到培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，提升了大學(xué)生的走向工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院與青島英谷教育有限公司就自動(dòng)化(車(chē)聯(lián)網(wǎng))方向開(kāi)展校企合作，且籌建車(chē)聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可直接利用企業(yè)開(kāi)發(fā)的設(shè)備進(jìn)行科技制作，為后期介入該行業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2.3 完善實(shí)驗(yàn)室管理政策和制度

對(duì)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)行除了常規(guī)的制度、配備專(zhuān)門(mén)的管理人員和兼職指導(dǎo)教師之外，還有一些積極措施起到錦上添花的效果。

(1) 采用繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的多層次管理模式。對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，由于學(xué)生更換較快，難以實(shí)現(xiàn)由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)每一批學(xué)生由技術(shù)入門(mén)到精通。實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行應(yīng)確定以“學(xué)生為主，教師為輔”的思路，自身形成長(zhǎng)期的自我管理模式。在運(yùn)行初期，由專(zhuān)職教師值班指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、傳授科研研究的基本思路，充分發(fā)揮其引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室連續(xù)運(yùn)行到一定程度后，則可以培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手與創(chuàng)新能力的學(xué)生。該批學(xué)生將承擔(dān)部分導(dǎo)師的責(zé)任，以老帶新，協(xié)助剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生盡快熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐流程，相互之間對(duì)遇到的小問(wèn)題可隨時(shí)協(xié)助解決，最終形成連續(xù)可以繼承的科研模式，從而將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行進(jìn)入學(xué)生自主管理的良性循環(huán)。

(2) 設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)基金。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行必然會(huì)導(dǎo)致低值儀器設(shè)備損耗和耗材的增加，如電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要電子元器件消耗，而化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要大量藥品消耗。因此，為保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，設(shè)立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)基金至關(guān)重要。有了專(zhuān)項(xiàng)基金的保障,教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件,設(shè)置一些課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如代表學(xué)術(shù)發(fā)展前沿的、先進(jìn)的、綜合性或設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等,通過(guò)自由選課、預(yù)約開(kāi)放等形式,吸引有興趣或特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以以項(xiàng)目申報(bào)的形式獲得一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目申報(bào)的內(nèi)容可以是指導(dǎo)教師提供的一些綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以是學(xué)生自擬的科技開(kāi)發(fā)、科技發(fā)明與制作、設(shè)備改造等課題。對(duì)于學(xué)生自主申報(bào)課題，需要學(xué)生獨(dú)立提出技術(shù)方案和實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，統(tǒng)一經(jīng)實(shí)驗(yàn)室組織審定資助適量的經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)研究的情況進(jìn)行評(píng)審結(jié)題。例如，地方院校為調(diào)動(dòng)學(xué)生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中的自自主參與性，綜合自身實(shí)踐情況，設(shè)立了大學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)資金，根據(jù)項(xiàng)目的不同給予2 000元左右的支持，并制定了基金使用和項(xiàng)目結(jié)題相關(guān)規(guī)定。為學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐提供了有力的物質(zhì)支持，有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

(3) 制定合理有效的激勵(lì)措施。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師工作量增加，僅憑他們的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感來(lái)維持正常持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)并不現(xiàn)實(shí)，這需要從責(zé)、權(quán)、利的政策上通盤(pán)規(guī)劃?？茖W(xué)的政策是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室良性循環(huán)的動(dòng)力，既激發(fā)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作熱情，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)師生的歸屬感和自豪感，使這項(xiàng)工作可持續(xù)開(kāi)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。為此,學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)崗位的聘用采用專(zhuān)兼職結(jié)合和公開(kāi)招聘的方式，吸引專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的教師，實(shí)行坐班政策，確定工作量補(bǔ)貼和薪酬發(fā)放，從政策上保證實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)任務(wù)多、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)單且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏的實(shí)驗(yàn)室，聘請(qǐng)優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)室管理、入門(mén)輔導(dǎo)和值班的任務(wù)，既能解決因?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目開(kāi)放帶來(lái)的管理人員不足，又可鍛煉學(xué)生的管理能力，既為家庭困難的學(xué)生提供幫助，又可相對(duì)減少人員經(jīng)費(fèi)的支出。此外，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科技課題、學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目學(xué)校優(yōu)先支持，對(duì)于取得科研成果的學(xué)生，針對(duì)其成果的層次分別進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。12年來(lái),信息與控制工程學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為國(guó)家培養(yǎng)了一批批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

3 結(jié) 語(yǔ)

加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有效途徑，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。幾年來(lái),濰坊學(xué)院作為地方性的普通高校,遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)思路,充分發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的作用，從設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、開(kāi)展SRTP大學(xué)生科技訓(xùn)練、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、組織參加大學(xué)生科技競(jìng)賽等方法，既注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，更著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力成績(jī)顯著?？傊瑢?shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的創(chuàng)新和改革，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的主動(dòng)性，而且可以減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作強(qiáng)度，為培養(yǎng)高素質(zhì)工科人才探索出一條新的途徑。