李春梅 許承才
【中圖分類號(hào)】G623.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)21-0209-01
跆拳道運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,深受人們的歡迎和喜愛,其練習(xí)者眾多。在世界范圍內(nèi),有182個(gè)國(guó)家6000萬(wàn)余人參與到此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái),在我國(guó),非專業(yè)的愛好者達(dá)到100萬(wàn)人以上,并且還在不斷增加。然而針對(duì)這一龐大群體的教學(xué)研究報(bào)道還十分稀少,以往的體育教學(xué)多采用的是 “教師講解、示范,教師帶學(xué)生”的相對(duì)封閉的教學(xué)方法這一模式。這種方法使學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性受到很大限制,不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。因此,教學(xué)效果不夠理想。本人通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的跆拳道教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,認(rèn)為在針對(duì)小學(xué)生跆拳道教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣,同時(shí)融入審美、愛國(guó)等情感因素,能夠取得更加理想的教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量
情感與興趣教學(xué)的關(guān)鍵是把握學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。所謂體育興趣,是指學(xué)生力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉的心理傾向,它是學(xué)生參加體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。體育興趣影響著學(xué)生體育活動(dòng)的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間(次數(shù)),它能把學(xué)生積極愉快的情感和注意與具體的體育活動(dòng)緊密地練習(xí)起來(lái),促使他們對(duì)體育活動(dòng)傾注時(shí)間和精力;它也是學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)的主觀意向的表現(xiàn),是學(xué)生體育活動(dòng)主觀性、自覺性和積極性的標(biāo)志。小學(xué)生跆拳道練習(xí)者在學(xué)習(xí)跆拳道專項(xiàng)技術(shù)初期,由于動(dòng)作處于泛化階段,出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,并且多次重復(fù)枯燥的基本技術(shù)訓(xùn)練,容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性和參與熱情的波動(dòng)。本人通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)方法和教學(xué)成果進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)興趣和情感因素對(duì)教學(xué)效果的影響很大,并對(duì)所采用的教學(xué)手段進(jìn)行分析,使跆拳道情感和興趣教學(xué)效果顯著提高。
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
建設(shè)路小學(xué)五年級(jí)三班和四班學(xué)生。
1.2研究方法
實(shí)驗(yàn)組50名(五年級(jí)三班學(xué)生),在對(duì)其教學(xué)過(guò)程中加入興趣引導(dǎo)、專項(xiàng)游戲、定期發(fā)放相關(guān)資料等手段。對(duì)照組50名(五年級(jí)四班學(xué)生),采用傳統(tǒng)跆拳道教學(xué)方法,以教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)為主。兩組學(xué)生的訓(xùn)練條件、課時(shí)數(shù)相同。三個(gè)月后對(duì)其進(jìn)行跆拳道專項(xiàng)理論、步法、腿法、品勢(shì)和素質(zhì)考查評(píng)分,對(duì)比分析兩種不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
1.3數(shù)據(jù)處理
本研究采用國(guó)際專用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 15.0對(duì)每一組數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,結(jié)果以平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(X±SD)表示。并對(duì)其進(jìn)行P值檢驗(yàn),水平差異不顯著為P>0.05,顯著性水平為P<0.05,非常顯著性變化為P<0.1。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果
2.1學(xué)員基本情況(見表1)
由表1可見,本研究選取的對(duì)象均無(wú)任何訓(xùn)練基礎(chǔ),完全處于同一學(xué)習(xí)水平;經(jīng)SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析,其年齡不具備差異性(P>0.05),可排除因年齡不同造成理解、接受能力的區(qū)別。
2.2學(xué)員參與訓(xùn)練情況(見表2)
從表2可見,實(shí)驗(yàn)班較對(duì)照班全勤率有所升高(P<0.05)。
2.3教學(xué)效果考查結(jié)果(見表3)
由表3可見,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比,各項(xiàng)考查內(nèi)容得分均有明顯提高,并且總分提高顯著(P<0.01)。
3.分析與討論
從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看,完全處于同等水平和條件的兩組學(xué)生,通過(guò)相同時(shí)間(三個(gè)月)的跆拳道運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí),由于教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)方式不同,其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了較為明顯的差異。針對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了大量情感和興趣的引導(dǎo),如:課內(nèi)穿插節(jié)奏伴奏步法練習(xí)、游戲、小組合作與評(píng)價(jià)和半接觸實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)、課后發(fā)放運(yùn)動(dòng)相關(guān)資料、通過(guò)E-Mail給學(xué)生傳發(fā)跆拳道比賽視頻和跆拳道主題電影、反復(fù)強(qiáng)調(diào)跆拳道運(yùn)動(dòng)的精神、哲學(xué)和藝術(shù)內(nèi)涵、定期開展小型競(jìng)賽等。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,取得了良好的教學(xué)效果。
通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)于道德品質(zhì)和心靈力量發(fā)展的相互作用,教導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自控力、自信心、自律性和耐心等品質(zhì)的提升,從而使小學(xué)生能夠自覺克服自身惰性、不良天氣、輕微身體不適等客觀因素,盡可能按時(shí)保質(zhì)參與訓(xùn)練。
情感和興趣教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上,使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情意色彩,這種情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其在小型競(jìng)賽和小組合作與評(píng)價(jià)活動(dòng)中,小組成員之間可以相互交流,共同提高,小組之間則是相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。在合作性的情境中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,小組成員之間是榮辱與共的關(guān)系,是一種利己利人的學(xué)習(xí)情境。在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其如此,由于體育比賽和游戲具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽性,深受學(xué)生的喜愛,在教學(xué)中適當(dāng)安排游戲和教學(xué)比賽,既可豐富教學(xué)內(nèi)容,又能增加趣味情境,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情可起到積極作用,提高教學(xué)效果。