【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0224-01

一、研究背景

泥塑是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺的重要內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生了解泥塑藝術(shù)、引導(dǎo)他們熱愛(ài)這一獨(dú)特民間藝術(shù)，讓泥塑文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)，也就成為迫切需要解決的問(wèn)題。

1.傳承民間美術(shù)文化是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求。

立足美術(shù)課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷開(kāi)拓美術(shù)視野，在具體情境中不斷探究和發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中掌握泥塑制作技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知和興趣。

2.拓展泥塑教學(xué)內(nèi)容是多元化教學(xué)的需要。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，將本土泥塑文化補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，從生活中取材豐富課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容，即拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又促進(jìn)民間藝術(shù)的傳承。

3.借助新型泥塑材料，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。

隨著科技的發(fā)展，泥塑教學(xué)的材料也在不斷創(chuàng)新，色彩豐富，易于學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)意的彩泥進(jìn)入美術(shù)課堂。學(xué)生對(duì)這類(lèi)泥塑課型的興趣極為濃厚，在技法掌握嫻熟的基礎(chǔ)之上，利用彩泥和生活中的廢舊材料相結(jié)合，創(chuàng)造性地進(jìn)行傳統(tǒng)泥繪和彩泥造型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，拓展泥塑教學(xué)內(nèi)容。

二、研究述評(píng)

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀分析。

世界各國(guó)十分重視基礎(chǔ)教育泥塑課程的發(fā)展，爭(zhēng)相傳遞泥塑藝術(shù)的精神和樂(lè)趣，類(lèi)似中華民族的泥塑藝術(shù)作品也不斷涌現(xiàn)，如：俄羅斯套娃、埃及的獅身人面像。這些塑形的國(guó)外藝術(shù)作品，深具當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)俗和特色。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析。

目前，傳統(tǒng)的泥塑文化作為中國(guó)鄉(xiāng)土文化中最為典型的符號(hào)，特別是在無(wú)錫惠州，天津的“泥人張”，四川南充的面泥，有著極為悠久的傳統(tǒng)泥塑歷史，其作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到了廣泛的傳承及發(fā)展。

三、核心概念界定

泥塑教學(xué)：泥塑是用粘土或彩泥為主要材料，塑制成各種形象的一種民間手工藝。

傳統(tǒng)與創(chuàng)新：將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，利用彩泥與日常廢舊物品;同時(shí)將環(huán)保理念與美術(shù)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)作促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的提升，實(shí)現(xiàn)美術(shù)多元化教學(xué)。

核心素養(yǎng)：即從美術(shù)核心素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容入手，將泥塑課程融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，借助彩泥教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

四、研究目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞、解讀、品味泥塑作品，掌握解制作過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)感知與欣賞能力的提高。

2.借助彩泥制作材料，運(yùn)用泥塑技法和制作過(guò)程的探索及實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展藝術(shù)感知能力和美術(shù)表現(xiàn)能力。

3.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的泥塑活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生泥塑視野，拓展想象和創(chuàng)意的空間，激發(fā)探索泥塑創(chuàng)作的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功帶來(lái)的快樂(lè)。

五、研究?jī)?nèi)容

1.借助彩泥以“新”引“趣”，探索泥塑課堂教學(xué)的傳承與創(chuàng)新。

2.利用泥塑課程資源培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與研究。

3.探究微課在泥塑教學(xué)中的應(yīng)用，提高泥塑課堂教學(xué)的實(shí)效性。

六、研究方法

1.文獻(xiàn)閱讀法：通過(guò)多渠道搜集和整理泥塑藝術(shù)的相關(guān)的資料和圖片，積累審美、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解以泥為原材料的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式……

2.比較法：不斷挖掘與課題有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，尋找適合現(xiàn)代泥塑創(chuàng)作的材料與技法。

3.分析總結(jié)：對(duì)泥塑課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析、歸納總結(jié)?？偨Y(jié)泥塑在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的策略及探究泥塑運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的有效方法及途徑。

4.案例分析法：在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行案例分析。

七、研究結(jié)果

1.理論成果。

（1）通過(guò)本課題研究，在摸索實(shí)踐中構(gòu)建泥塑彩泥課堂教學(xué)實(shí)施新策略。

①彩泥“妙”用策略。在傳統(tǒng)泥塑教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用生活廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到變廢為寶的樂(lè)趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

②微課“妙”用策略。微課雖“小”，但教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)正好可以對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮重要作用，“小”中見(jiàn)大。微課短短的幾分鐘濃縮了制作步驟、名作賞析，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑的興趣。

（2）通過(guò)本課題研究，依托校園文化特色，融合多元文化開(kāi)展泥塑課外實(shí)踐主題活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

①以學(xué)校文化及節(jié)慶活動(dòng)為主題的創(chuàng)作實(shí)踐。課堂打基礎(chǔ)，活動(dòng)出人才。即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生以《留給母校的紀(jì)念》為主題創(chuàng)作出一份精美的彩泥作品，有彩泥多肉、盆花制作;多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

②重拾童年的快樂(lè)，體驗(yàn)隨心所欲、營(yíng)造班級(jí)藝術(shù)特色。利用自己創(chuàng)作的作品布置美化教室，充分體現(xiàn)了作品的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生真正感受到美術(shù)給生活帶來(lái)的變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.研究成效。

（1）提高學(xué)生的泥塑創(chuàng)作能力和學(xué)習(xí)興趣。

①舉行學(xué)校班級(jí)泥塑作品展示會(huì)。

②能夠創(chuàng)作泥塑作品，利用作品美化生活。

（2）提高教師的教學(xué)水平及教學(xué)能力。

通過(guò)本課題研究，把日常教學(xué)的點(diǎn)滴收獲積累下來(lái)，在微課制作、論文撰寫(xiě)中有了更多的材料儲(chǔ)備，也為泥塑教學(xué)提供了有利的保障。

作者簡(jiǎn)介：

袁梅（1970.8-），女，漢族，本科。