吳歡

【摘要】目的：分析護理技術操作教學中護理安全教育應用的效果。方法：選擇于2017年5月—2018年4月間到我院的實習護生64例，隨機法抽取分組，對照組給予傳統(tǒng)護理操作技術教學，研究組以傳統(tǒng)教學為基礎，實施護理安全教育，對比兩種方法的應用效果。結(jié)果：研究組實習護生的理論、操作技能、護理安全考核評分均較對照組更高，數(shù)據(jù)比較有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：在護理技術操作教學中應用護理安全教育，可有效提高實習護生的考核成績，應用效果明顯。

【關鍵詞】護理技術操作教學? 護理安全教育? 應用效果

【中圖分類號】R47 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0237-02

護理安全教育指的是整個臨床護理服務過程中，預防、避免出現(xiàn)在相關制度規(guī)章范圍內(nèi)對患者造成的損傷、傷害或死亡的嚴重后果，確保其在治療護理過程中生理與心理均可得到健康發(fā)展、快速恢復[1]。本研究選取了我院的實習護生，在護理技術操作教學中為其實施護理安全教育指導，探究于臨床教學中的應用效果。

1.資料與方法

1.1一般資料

選出我院在2017年5月-2018年4月的這段時間，接收的64例實習護生，使用隨機數(shù)字表法將其分成兩組，每組均有32例。研究組男性3例、女性29例，年齡18～23歲，平均（20.52±0.84）歲，學歷：中專14例、大專18例;對照組男性2例、女性30例，年齡19～24歲，平均（21.51±0.83）歲，學歷：中專15例、大專17例。對比實習護生臨床上的基本資料信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間不具有差異（P<0.05）。

1.2方法

對照組：應用傳統(tǒng)護理技術操作教學模式。教師嚴格按照培訓手冊中規(guī)定的內(nèi)容對實習護生進行培訓，圍繞此規(guī)定全面護理教學模式展開，集中課堂教學，將所有實習護生分成小組學習，實施個案護理、操作演示，對實習護生的動手操作情況加以指導等。

研究組：在進行傳統(tǒng)模式的同時加強護理安全教育：

①教師在實習護生護理操作前應對其進行護理工作安全性強調(diào)，在首次操作時，需手把手指導，告知整個護理過程中潛在的危險、可能發(fā)生的意外，提高實習護生的警惕意識，再次操作時可放手讓實習護生獨自操作，但需從旁全程觀察，將不當、錯誤之處指出并糾正，更好的加深其護理安全意識。

②個體化教學模式開展：教師應對所有實習護生的基本資料、詳細情況加以了解與掌握，實施雙重安全教學，既讓其學會在護理過程中對患者進行保護，同時又要學會如何自我保護，明確相關法律法規(guī)，懂得如何進行危機處理。

③學會自我總結(jié)、交流：分組學習，定期學習心得、護理體會講述安排，讓實習護生在交流過程中對可能出現(xiàn)的護理安全隱患問題加以思考、集思廣益，總結(jié)解決辦法，針對不良護理事件進行分析、總結(jié)。

1.3觀察指標

對比兩組實習護生的理論考核、操作技能考核與護理安全考核評分情況。

1.4統(tǒng)計學方法

用SPSS23.0專用軟件統(tǒng)計后對數(shù)據(jù)資料整理，計量資料（x±s）表示，t檢驗。當P值<0.05時，說明本組間數(shù)據(jù)對比存在統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

研究組實習護生的理論考核、護理安全考核、操作技能考核評分均明顯高于對照組，對比存在統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

3.討論

傳統(tǒng)護理教學模式注重護理操作的正確無誤性，學生處于一個被動教學狀態(tài)，醫(yī)院應對實習護生護理安全教育加強更為重視。加強護理安全教育，教師需針對護理操作中的安全隱患、操作技術中的不確定因素相關內(nèi)容進行重點課程設計、講解、教授，將正確的臨床操作方法詳細告知，并在此過程中將安全教育思想引入其中，使實習護生臨床實踐操作時的安全性得以保障[2]。根據(jù)本研究結(jié)果，在加強護理安全教育后，實習護生的理論知識、護理安全、操作技能考核成績均提高明顯，說明護理安全教育在護理技術操作教學中應用的重要性，有很高的護理教學價值。

綜上所述，對實習護生實施護理安全教育指導，能夠有效提高考核成績、提升實習護生的安全意識，改善護理質(zhì)量，值得被推廣應用于護理技術操作教學中。

參考文獻：

[1]吳超.護理技術操作教學中護理安全教育的開展與實踐[J].包頭醫(yī)學院學報，2016（4）：147-149.

[2]崔靜，文君，旭春.患者安全教學策略在《護理學基礎》教學中的應用研究[J].護理研究，2016（4）：1219-1221.