遼寧

筆者在指導(dǎo)學(xué)生高三復(fù)習(xí)中，嘗試將岳麓版必修一、必修二、必修三內(nèi)容融合在一起進(jìn)行總結(jié)，其好處在于能將政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面內(nèi)容真正融合到一起，因?yàn)闅v史的發(fā)展本不是割裂的。中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)的發(fā)展受世界的影響，同時(shí)也會(huì)影響世界的形勢(shì)；中國(guó)在不同時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況也是相互影響的。

一、唯物史觀下的中國(guó)古代史

圖1 中國(guó)古代史部分

中國(guó)古代史部分主要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)部分展開(kāi)，其重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上關(guān)注其相互之間的聯(lián)系，從唯物史觀的角度出發(fā)，重視經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定作用，政治、經(jīng)濟(jì)與文化三者的相互影響。

在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注時(shí)間分期，應(yīng)依據(jù)課本內(nèi)容將時(shí)期劃分為西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、隋唐、宋代、明清六個(gè)部分。

（一）西周

西周時(shí)期有四大制度，政治上為分封制、宗法制、禮樂(lè)制，經(jīng)濟(jì)上為井田制，井田制是分封制的基礎(chǔ)，宗法制是維系分封制的紐帶，禮樂(lè)制又為分封制、宗法制的體現(xiàn)。

（二）春秋戰(zhàn)國(guó)

生產(chǎn)工具上，鐵器牛耕的出現(xiàn)使得生產(chǎn)力迅速發(fā)展，原有生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)于生產(chǎn)力，所以井田制逐漸瓦解，出現(xiàn)土地私有的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不在，分封制、宗法制也遭到了破壞，故春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了兼并戰(zhàn)爭(zhēng)與大夫篡權(quán)，禮樂(lè)制亦遭到破壞。

（三）秦漢時(shí)期

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，但由于其一味實(shí)施法家思想而激起反抗，最終二世而亡，但其制度為漢朝所繼承，故稱“漢承秦制”，例如：皇帝制度、三公九卿制等。需要特別注意的是，應(yīng)在思維導(dǎo)圖中將漢武帝加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的舉措進(jìn)行小結(jié)，在政治上，設(shè)立中朝（中央）、刺史制（地方）、推恩令（地方）、察舉征辟制，中朝用來(lái)加強(qiáng)專制皇權(quán)，刺史制、推恩令、察舉征辟制用來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)；文化上，推行董仲舒新儒學(xué)，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，手段較秦始皇更為柔和，覆蓋面廣，最終扭轉(zhuǎn)了漢初諸侯勢(shì)大的局面，加強(qiáng)了專制主義中央集權(quán)。

（四）隋唐時(shí)期

隋唐時(shí)期是我國(guó)歷史一個(gè)非常重要的時(shí)期，中國(guó)社會(huì)在此階段進(jìn)入鼎盛時(shí)期。隋朝的存在時(shí)間雖短，卻有很多制度在此朝開(kāi)創(chuàng)，如三省六部制、科舉制等。隋唐時(shí)期中國(guó)官僚政治進(jìn)一步完善，例如以三省六部制為代表的中央官制，以科舉制為代表的選官制度，以門下省為代表的諫議制度；隨著京杭大運(yùn)河的開(kāi)辟，海上絲綢之路的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易繁榮，促進(jìn)商業(yè)手工業(yè)的發(fā)展；文化上隋唐統(tǒng)治者政策更為開(kāi)放，佛教、道教、儒學(xué)不斷發(fā)展，出現(xiàn)“三教合一”的趨勢(shì)。

（五）宋代

宋代在政治上進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，解決了自唐代安史之亂以來(lái)的藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象，此外，通過(guò)分割宰相權(quán)力，將其財(cái)政權(quán)與軍政權(quán)分別授予三司使與樞密院，以加強(qiáng)專制皇權(quán)。在經(jīng)濟(jì)上，處于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高峰時(shí)期，在土地制度上雖“不抑兼并”，租佃關(guān)系的普遍化使得農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展；在城市發(fā)展上，由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)職能的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的坊市制度被打破；在繁榮的商業(yè)交往中，由于貨幣供應(yīng)不足、金屬貨幣難以攜帶等原因，出現(xiàn)了最早的紙幣“交子”；航海貿(mào)易進(jìn)一步發(fā)展，指南針應(yīng)用于航海領(lǐng)域；文化方面，隨著專制主義中央集權(quán)制度的加強(qiáng)，出現(xiàn)了程朱理學(xué)，佛教、道教也為專制集權(quán)的發(fā)展提供了哲學(xué)化的理論。

（六）明清時(shí)期

在經(jīng)濟(jì)上，私營(yíng)手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，促使資本主義萌芽出現(xiàn)；在政治上，專制主義中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，阻礙了新經(jīng)濟(jì)因素的成長(zhǎng)。所以在明末清初之際出現(xiàn)了以黃宗羲、顧炎武、王夫之為代表的先進(jìn)思想家，提出“工商皆本”，抨擊封建專制，提倡經(jīng)世致用。

例1.（2017·全國(guó)卷Ⅰ·25）（節(jié)選）表1為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表。據(jù)此可知 （C）

表1

A.諸侯王國(guó)與朝廷矛盾漸趨激化

B.中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整

C.朝廷解決邊患的條件更加成熟

D.王國(guó)控制的區(qū)域日益擴(kuò)大

圖2

由表格信息可得出此題考查知識(shí)點(diǎn)為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖可知，漢武帝在這一時(shí)期通過(guò)推恩令來(lái)解決諸侯問(wèn)題，并取得成功，從而加強(qiáng)了中央集權(quán)，故A、D選項(xiàng)錯(cuò)誤；推恩令是針對(duì)地方的政策，與中央行政體制無(wú)關(guān)（內(nèi)外朝制涉及中央行政體制變化），B選項(xiàng)錯(cuò)誤，故正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

二、時(shí)空觀念下的中國(guó)近代史

圖3 中國(guó)近代史部分

時(shí)空觀念需要學(xué)生更加重視歷史事件的時(shí)間順序、因果聯(lián)系，尤其是歷史時(shí)間的分期，應(yīng)注意區(qū)分不同時(shí)間段的不同內(nèi)容，以便在遇到問(wèn)題時(shí)能夠找準(zhǔn)史實(shí)。

中國(guó)近代史部分依據(jù)課本的時(shí)間線索可分為兩個(gè)部分，即清末與民國(guó)，其中民國(guó)又大致分為北洋政府時(shí)期和國(guó)民政府時(shí)期。一部中國(guó)近代史是中國(guó)的屈辱史又是中國(guó)的奮斗史，這種奮斗與屈辱本沒(méi)有嚴(yán)格的分期，但因課本體系問(wèn)題，將其明確分割，當(dāng)教師以時(shí)間為軸展開(kāi)時(shí)，就可以看到中國(guó)近代史部分各個(gè)事件中的因果聯(lián)系。

在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)成為資本主義國(guó)家的商品市場(chǎng)與原料產(chǎn)地，中國(guó)迫切需要了解外部世界的情況，林則徐開(kāi)始“開(kāi)眼看世界”，魏源更是提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張以應(yīng)對(duì)西方列強(qiáng)的沖擊；太平天國(guó)與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，清朝地方官員認(rèn)識(shí)到西方科技的先進(jìn)性，開(kāi)始學(xué)習(xí)西方實(shí)用科技，組織洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)建軍用、民用企業(yè)，提出“中體西用”的主張；中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，有志之士認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)西方科技不足以解決中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題，清王朝在《馬關(guān)條約》之后也放寬了對(duì)民間設(shè)廠的限制，刺激了民族資本主義的發(fā)展，改良派提出建立君主立憲制的主張，出現(xiàn)了維新思潮；與此同時(shí)，革命派也登上歷史舞臺(tái)，孫中山在1895年組織興中會(huì)，1905年成立中國(guó)同盟會(huì)，為之后的辛亥革命做了經(jīng)濟(jì)上的準(zhǔn)備。

民國(guó)時(shí)期分為北洋政府時(shí)期與國(guó)民政府時(shí)期，在北洋政府的統(tǒng)治下，由于袁世凱的稱帝賣國(guó)、外交失利等因素，引起中國(guó)民眾的不滿，出現(xiàn)了反對(duì)北洋政府的新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)；在第一次世界大戰(zhàn)期間，由于帝國(guó)主義列強(qiáng)忙于內(nèi)戰(zhàn)而放松對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，中國(guó)民族資本主義發(fā)展迅速，成為這一時(shí)期重要?dú)v史事件的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)也進(jìn)一步壯大，終在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期作為獨(dú)立的階級(jí)登上歷史舞臺(tái)；國(guó)民政府時(shí)期（1927—1945年），內(nèi)有共產(chǎn)黨、國(guó)民黨之間的政治、軍事斗爭(zhēng)，外有日本人的虎視眈眈，隨著日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的擴(kuò)大，中國(guó)共產(chǎn)黨與國(guó)民黨之間實(shí)現(xiàn)第二次國(guó)共合作。1945年抗戰(zhàn)勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨與國(guó)民黨之間雖經(jīng)過(guò)和平談判，但未能阻止內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，最終中國(guó)共產(chǎn)黨在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利，建立新民主主義性質(zhì)的中華人民共和國(guó)。

在高考?xì)v史中，42題為論述類題型，需要學(xué)生進(jìn)行邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌觥Ｒ匀珖?guó)卷Ⅰ為例，2015年要求“觀點(diǎn)明確、事論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確”、2016年要求“明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)”、2017年要求“寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合”、2018年要求“觀點(diǎn)明確，事論結(jié)合，言之成理”。通過(guò)近四年的全國(guó)卷Ⅰ第42題的題目要求，教師可以從中找到一個(gè)共同點(diǎn)，即“有史有論”。何謂“史”，史實(shí)也，指歷史事件，何謂“論”，結(jié)論也，指對(duì)歷史事件的結(jié)論性觀點(diǎn)，二者之間的關(guān)系是論從史出，最重要的仍然是史實(shí)。42題往往會(huì)在材料中提到某一時(shí)間段，讓學(xué)生在這段時(shí)間中尋找支撐自己論斷的史實(shí)，以2018年全國(guó)卷Ⅱ第42題為例，設(shè)問(wèn)中“中國(guó)近代企業(yè)發(fā)展案例”所提供的時(shí)間段是中國(guó)近代史，從材料張之洞辦漢陽(yáng)鐵廠的曲折經(jīng)歷，可以得出近代企業(yè)是指洋務(wù)企業(yè)，從近代企業(yè)發(fā)展案例可以看出封建傳統(tǒng)弊病對(duì)經(jīng)濟(jì)近代化的阻礙。通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，特別是對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的整理（如圖4所示）可以充分調(diào)動(dòng)有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。該題涉及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中存在的封建因素，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)屬性、洋務(wù)企業(yè)存在的弊病以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的最終目的，在思維導(dǎo)圖中可以很容易地找到這道題目的史實(shí)。

圖4

三、綜合視角下的中國(guó)現(xiàn)代史

圖5 中國(guó)現(xiàn)代史部分

由于歷史名詞不能全面地概括與之相關(guān)的歷史史實(shí)，所以學(xué)生應(yīng)該了解這些歷史史實(shí)發(fā)生的原因、過(guò)程及影響，例如社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放等。

中國(guó)現(xiàn)代史分為改革開(kāi)放前與改革開(kāi)放后兩個(gè)時(shí)期。改革開(kāi)放前，主要是以毛澤東為首的第一代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的探索，其中1956年是一個(gè)重要的分水嶺。在1956年之前中國(guó)是新民主主義國(guó)家。1953年開(kāi)始中國(guó)開(kāi)始建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)，思維導(dǎo)圖中著重體現(xiàn)了在建設(shè)社會(huì)主義的過(guò)程中政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面的重大歷史史實(shí)。政治上主要體現(xiàn)在1954年憲法的制定，在憲法中確立了中國(guó)的三大制度，即：人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度；經(jīng)濟(jì)上體現(xiàn)在“一五”計(jì)劃和三大改造，前者為實(shí)現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展中國(guó)的重工業(yè)，構(gòu)建了中國(guó)獨(dú)立的工業(yè)體系，彌補(bǔ)了中國(guó)只有輕工業(yè)的落后狀況，后者則為了服務(wù)于工業(yè)化，建設(shè)了社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；文化上提出了“雙百方針”，鼓勵(lì)人們?cè)诳平涛乃囀聵I(yè)方面敢于發(fā)出不同的聲音，是政治民主的一種體現(xiàn)。

改革開(kāi)放同樣涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)部分，思維導(dǎo)圖中強(qiáng)調(diào)對(duì)改革開(kāi)放的全面認(rèn)知。政治方面體現(xiàn)在民主法制建設(shè)，主要措施有：平反冤假錯(cuò)案、進(jìn)行政治體制改革、建立比較完備的法律體系；經(jīng)濟(jì)上體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改革，涉及農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、鄉(xiāng)村企業(yè)的發(fā)展，城市國(guó)有企業(yè)的改革，改變不適應(yīng)生產(chǎn)力的經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，讓中國(guó)融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮之中。改革開(kāi)放后的中國(guó)特色社會(huì)主義制度適應(yīng)了中國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，所以能夠推動(dòng)中國(guó)迅速發(fā)展，成為世界多極化趨勢(shì)中重要的一核。

2018年全國(guó)卷Ⅰ第31題題干提到“圖7是1953年的一幅漫畫(huà)，描繪了資源勘探隊(duì)員來(lái)到深山，手持‘邀請(qǐng)函’叩響山洞大門的情景。這反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)”。該題給出的時(shí)間點(diǎn)為1953年，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)首先需要梳理1953年我國(guó)重要的歷史事件，通過(guò)圖片可以確定試題屬于經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一是“一五”計(jì)劃的開(kāi)始，第二是三大改造的開(kāi)始，A選項(xiàng)“已經(jīng)初步改變工業(yè)落后局面”是“一五”計(jì)劃完成的意義，在1957年；B選項(xiàng)“開(kāi)始進(jìn)行對(duì)礦產(chǎn)資源的開(kāi)采”在1953年之前就已經(jīng)存在，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期開(kāi)平煤礦的開(kāi)采；C選項(xiàng)“國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整任務(wù)基本完成”是指1965年社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的成功探索——八字方針的提出；故正確選項(xiàng)為D，這正是1953年“一五”計(jì)劃開(kāi)始后中國(guó)建設(shè)重工業(yè)過(guò)程中對(duì)自然資源的勘探。本題考查的正是中國(guó)現(xiàn)代史部分中關(guān)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的內(nèi)容。

四、構(gòu)建思維導(dǎo)圖過(guò)程中的知識(shí)整合

在涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的通史復(fù)習(xí)中，學(xué)生很容易忽視時(shí)空觀，究其本質(zhì)是因?yàn)橹袊?guó)史部分涉及內(nèi)容較多，且部分內(nèi)容差異較小，容易導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)之間的混淆。應(yīng)對(duì)策略便是構(gòu)建思維導(dǎo)圖，以時(shí)間順序?yàn)橹?，?gòu)建時(shí)空觀念，理解歷史事件間的因果聯(lián)系，內(nèi)容上注意政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的分類，強(qiáng)化唯物史觀，理解三類內(nèi)容間的相互關(guān)系。以此能夠完整概括不同時(shí)期內(nèi)的不同史實(shí)，從而更好地識(shí)別高考選擇題中的錯(cuò)誤選項(xiàng)，用完整的知識(shí)體系解決高考非選擇題的設(shè)問(wèn)要求。