徐海成

作文教學(xué)，顧名思義就是教學(xué)生寫作文。其主要任務(wù)就是教師指導(dǎo)學(xué)生寫作、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。雖然作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑，但書面表達(dá)又是綜合因素的有機(jī)體現(xiàn)，沒有多種技能、多種知識、多種認(rèn)識作基礎(chǔ)，書面表達(dá)只能是無序的堆砌，無意義的生造。而這多種技能、多種知識、多種認(rèn)識的獲得，僅靠作文教學(xué)是無法從根本上解決的。

因此，作文教學(xué)應(yīng)該是書面語言表達(dá)能力，觀察、記憶，想象能力和思想認(rèn)識能力的綜合培養(yǎng)。只有把作文教學(xué)和學(xué)生的語言能力、認(rèn)識能力等諸多因素統(tǒng)一起來，相互聯(lián)系，才能順利完成語文教學(xué)的最終任務(wù)——培養(yǎng)聽說讀寫等能力。那么，作文教學(xué)和哪些內(nèi)容的聯(lián)系最為密切呢？

一、作文教學(xué)必須與閱讀教學(xué)相聯(lián)系

教育家葉圣陶先生就直接告訴我們：“語文教材無非是學(xué)習(xí)語文知識的例子?！北娝苤?，教材中的課文都是精美作品，是寫作的最好范例，作文教學(xué)必須與之聯(lián)系。字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號是課文的外在形式，人物、事件、情感、認(rèn)識等是文章的內(nèi)容。

閱讀課文的全過程是學(xué)生全面理解和吸收的過程，學(xué)生可以從中領(lǐng)略生活中看不到的地域風(fēng)光、歷史人情，學(xué)到平時未曾學(xué)過的各種各樣的知識，開闊了視野，積累豐富了知識，提高了認(rèn)識水平，陶冶了情操，擴(kuò)大了作文的范圍，提升了立意的境界?？梢詮闹姓莆諏懽魉夭?，為作文水平的提高打下一定的基礎(chǔ)，還可以學(xué)到作者獨(dú)特的觀察角度、新穎的思維和獨(dú)到的見解，對學(xué)生寫作時的材料組織，確立寫 作的主題都有潛移默化的影響。又能學(xué)到不少基本的表達(dá)技能，掌握常用的寫作技法，對學(xué)生的用詞造句、布局謀篇有直接幫助。

像寫景名篇《春》《濟(jì)南的冬天》，寫人的《背影》《回憶我的母親》等，都與我們相關(guān)單元的作文訓(xùn)練密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)相關(guān)單元作文教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的最好示例?？傊?，教師有意識地把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生的寫作問題在課堂教學(xué)中解決，用學(xué)習(xí)課文掌握的方法來指導(dǎo)寫作，是行之有效的辦法。

二、作文教學(xué)必須與觀察能力相聯(lián)系

觀察是最生動的材料來源。材料是文章的血肉，即文章的思想內(nèi)容。健康的思想內(nèi)容必須以生動的材料作依據(jù)，而作文材料的獲得都離不開具體的觀察。因此培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，善于觀察的習(xí)慣，是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)，教師必須高度重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

訓(xùn)練學(xué)生做生活的有心人，有目的、有針對性地觀察生活，并教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生把觀察與思考結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在觀察的時候善于運(yùn)用比較和聯(lián)想，把對所見所聞產(chǎn)生的新奇的感受和獨(dú)特的見解，寫到作文里，文章就會立意新穎，不同凡響。

例如，人教部編語文第七冊（上）第一單元，如果不引導(dǎo)學(xué)生對生活中的景物進(jìn)行細(xì)致有效的觀察與體驗(yàn)，就難以達(dá)到通過寫作訓(xùn)練使學(xué)生“熱愛生活、熱愛寫作”這一單元寫作目標(biāo)。因此，語文教師不能僅僅把作文教學(xué)限制在作文課內(nèi)，必須把作文訓(xùn)練擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個方面，為學(xué)生寫出有具體內(nèi)容、有真情實(shí)感的文章創(chuàng)造廣闊的天地。

三、作文教學(xué)必須與思想教育相聯(lián)系

作文不是單純的語言文字的表述，而是學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。中學(xué)生在道德評判等思想領(lǐng)域方面還有不少認(rèn)識的局限，還不能全面、辯證地認(rèn)識生活中紛紜復(fù)雜的現(xiàn)象。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛勞動、甘于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等精神品質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能寫出思想健康，內(nèi)容正確，有真情實(shí)感的文章。所以說作文離不開思想教育，否則，學(xué)生就不會形成正確的人生觀，就寫不出歌頌真善美的文章。

四、作文教學(xué)必須與學(xué)生思維相聯(lián)系

學(xué)生從觀察中獲得的材料是原始的，散亂的，片面的。教師通過多種方式對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以使學(xué)生的抽象思維、概括能力明顯提高。這樣學(xué)生才能對手中的材料進(jìn)行由表及里，去粗取精提煉，才能對復(fù)雜信息進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的處理加工，從而產(chǎn)生認(rèn)識的飛躍。這樣寫出的文章才能新穎別致，獨(dú)具匠心。因此，思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為作文能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。把作文教學(xué)與學(xué)生思維的培養(yǎng)聯(lián)系起來，一方面提高了學(xué)生的思維水平，另一方面又促進(jìn)了表達(dá)條理化、系統(tǒng)化、重點(diǎn)化等方面技能的形成。這些直接作用于學(xué)生寫作的過程，促使學(xué)生形成真正的寫作能力。

當(dāng)然，從廣義上講，作文教學(xué)包括說的訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練。本文僅從寫的訓(xùn)練角度略談作文教學(xué)的橫向聯(lián)系，而作文教學(xué)的聯(lián)系還有許多方面，需要我們今后作進(jìn)一步探究。我們只有堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文教學(xué)探究，才能使學(xué)生寫出真實(shí)的、新穎的、有生命力的經(jīng)典作品。