楊凱宇 孫飛超

【摘要】說起朗讀，必不可少的一項內(nèi)容就是音樂的幫助作用。配樂朗讀在我們國家發(fā)展的歷史悠久，也能真正體現(xiàn)文字的美。主要從這個角度出發(fā)，研究了朗讀教學(xué)中音樂的重要作用以及選擇方法等，希望能對小學(xué)語文的朗讀教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 音樂 作用與選擇

現(xiàn)階段，我們越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)語文不再是簡簡單單地理解課文思路、背課文，而是要讓學(xué)生更多的了解中國語言的魅力。在我們國家詩歌發(fā)展歷史上，我們發(fā)現(xiàn)音樂一直是不可或缺的一個重要影響因素，音樂一般都承載了人的內(nèi)心情感，都是對事物有感而發(fā)產(chǎn)生的，體現(xiàn)了人、物之間的一種和諧共生的生存狀態(tài)。所以能夠?qū)⒁魳泛屠首x聯(lián)系在一起對于我們進行朗讀教學(xué)有很大的幫助作用。

一、音樂在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的作用

音樂對于我們進行朗讀教學(xué)有很大的幫助作用，尤其是在小學(xué)教育階段，孩子們普遍存在注意力容易轉(zhuǎn)移、缺乏耐心等的特點，這個時候加上音樂的吸引就能夠很好地調(diào)動學(xué)生。

首先能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。對于小學(xué)生來說，閱讀其實是一項比較困難的學(xué)習(xí)活動，不僅僅只是口頭上的復(fù)述，而是強調(diào)的通過自己的口頭朗讀將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己頭腦里的思想，進而能夠更好地理解、掌握課文內(nèi)容。另外，課文本身的內(nèi)容可能是枯燥的、乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會沒有興趣，適當(dāng)?shù)募尤胍魳纺軌蚝芎玫卣{(diào)動學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，把音樂加入到朗讀教學(xué)過程中，通過這些悅耳動聽的音樂對學(xué)生的大腦皮層進行刺激，大腦皮層會對音樂以及課文內(nèi)容進行整合從而對大腦形成新的條件反射，就能夠更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再次，將音樂和課文的朗讀融入到一起，能夠美化課文意境，提高學(xué)生的審美意識。隨著“新課改”的提出，我們進行語文教學(xué)不單單是要讓學(xué)生學(xué)會背誦課文或者理解課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容，歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和審美能力。很多時候我們經(jīng)常會被配樂朗讀感動，很大程度上就是因為加了音樂的朗讀對于營造、渲染意境有很大的幫助作用，更容易帶著聽眾進入到我們營造的環(huán)境中。比如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的時候，搭配《雨的節(jié)奏》等音樂進行朗讀，更容易讓學(xué)生理解不同季節(jié)雨的變化，幫助學(xué)生理解課文。

最后，將音樂融入到朗讀教學(xué)中能夠很好的渲染情感，不斷增強學(xué)生的民族使命感，音樂是一門古老而且獨立的藝術(shù)，也是一種人與人之間交流感情、表達內(nèi)心感受的很好的手段，相比其他藝術(shù)手段來說，音樂能夠最直接、最豐富的表達抒情效果。將音樂融入到課文朗讀中，能夠在短時間內(nèi)就把學(xué)生帶入到課文情境。比如，音樂《精忠報國》《真心英雄》等音樂能夠給一些愛國主義題材的課文配樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠時刻讓學(xué)生保持情緒激昂，學(xué)生在這樣的音樂的熏陶下也能夠產(chǎn)生強烈的民族責(zé)任感，增強民族使命感。

二、朗讀教學(xué)中音樂的選擇

在語文朗讀教學(xué)中，音樂的選擇也是有很多要求，也是有一定技巧的，不能隨心所欲。

首先，音樂情感要和課文的情感相符合，這應(yīng)該是給課文選擇音樂的第一原則。因為音樂的選擇歸根到底還是配合課文的朗讀，所以一定要格外注意兩者的關(guān)系，音樂的試用是不是能夠加深課文情感，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所營造的情感氛圍。如果音樂情感不符合課文情感，不但對課文情感內(nèi)容的表達沒有幫助作用，還有可能起到阻礙作用。

其次，音樂的選擇要輕柔舒緩。很多時候，在進行音樂的選擇時要盡可能地選擇輕音樂，相比那些節(jié)奏強烈的重金屬音樂來說，朗讀起來更加舒緩，也能夠更好地幫助我們表達情感。小學(xué)生學(xué)習(xí)的課文一般都是比較簡單的，表達的情感也是比較直接的，所以在音樂的選擇過程中就要選擇一些比較簡單的音樂，對于傳達課文情感有很好的幫助作用。

再次，音樂的選擇應(yīng)該進行分類選擇，主要涉及到的是古典音樂和現(xiàn)代音樂的區(qū)別上，小學(xué)語文中有很多古詩，對于古詩的朗讀我們要盡可能的選擇一些古典音樂：《梁祝》《春江花月夜》等曲子都是比較常用的，這對表達故事情感有很大的幫助這作用;但是對于一些現(xiàn)代文的朗讀，就要選擇一些現(xiàn)代創(chuàng)造的音樂，更符合課文要表達的內(nèi)容，也和課文的結(jié)構(gòu)相符合。

總之，在小學(xué)進行朗讀教學(xué)過程中，音樂的作用是很大的，但是音樂的選擇不能隨意進行，要充分考慮每篇課文的特點之后再選擇合適的音樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著“新課改”的提出，我們現(xiàn)在越來越注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，要更注重對學(xué)生朗讀能力以及民族使命感的培養(yǎng)。所以，這就要求我們在朗讀過程中要適當(dāng)加入符合課文情感的音樂，來幫助我們進行情感的渲染，幫助學(xué)生更好地理解課文，提升學(xué)生的朗讀能力。

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