陳金建

高中語文課堂教學改革之路該怎么走？有沒有模式？如果有模式，那么能否體現(xiàn)我的教學思想、提高學生的課堂效率呢？——我相信，這樣的問題勢必困擾著一大批有志于高中語文課改的一線教師。因為傳統(tǒng)觀念根深蒂固，以教定學被奉為圭臬，傳統(tǒng)課堂忽視學生的真正需要，師生深受煎熬。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)教學的弊端越來越嚴重。不打破傳統(tǒng)的課堂教學結構，就無法實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質高效，就無法讓學生真正成為學習的主人。

我們的教育和教學觀念必須與時俱進，追逐時代，弘揚個性，讓學生這個“主體”在現(xiàn)代化的課堂中彰顯作用，創(chuàng)造美麗。一句話，在課堂教學過程中，學生“接受是最本質的”;只有有接受者，才有新課堂。

我們都知道，新課改的精髓即教育的人性化或人道化。而非人道的教育，則漠視學生作為人的存在，不把學生視為生命與精神的統(tǒng)一體，將學生的發(fā)展等同于機械加工，不顧其內心要求，不講情感交流。語文課堂教學就應該是心靈之約的殿堂，而不是機械加工的工廠。因為只有學生異彩紛呈的質疑和探究，才會誕生豐滿圓潤的智慧和生機盎然的心靈。所以，我認為語文的課堂就是讓學生充分展示的學堂。在課堂教學中，學生的“展示”是最本質的;沒有學生的展示，課堂不會精彩。

教育理論認為，當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考。這就是“先學后教、自主互動”的教學原則。我們正在研究的一個“課堂有效教學”子課題“‘自主探究、鞏固提升語文教學模式”就是一種先學后教的教學模式。這種課堂模式的實質是：學生展示，彰顯自我;小組合作，展現(xiàn)精神;質疑探究，提升素質。

尊重個人、尊重個性這一思想的關鍵是在時間、空間這一縱橫廣闊的環(huán)境里，每個人都是以自己獨特的個性存在著。所以，在課堂教學的實踐中，學生作為活生生的一個“大寫”的人，他們個性的張揚、才華的脫穎、人格的鍛造等等，都需要老師和同學真情的澆灌、深情的撫慰和寬厚的理解。正如巴班斯基所言：“教育與個性發(fā)展相統(tǒng)一和相互聯(lián)系是教育過程的規(guī)律。”所以，我們可以這樣說：得學生者得課堂，課堂必將因學生的展示而精彩。

展示是什么？就是展現(xiàn)、顯示，擺出來讓人看。在今天這種“開放”的社會氛圍里，人的“展示”尤其重要。所以，學生在課堂中扮演的角色地位絕對不能遜于教師，他們必須是整個“課堂劇”的主角。課堂中學生參與和展示的具體環(huán)節(jié)如下。

第一，思。此環(huán)節(jié)要求學生對課前和課中所有問題進行個性化的思考。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思，是學生展示的前提，是學生進入最佳狀態(tài)的證明，是學生進行高效學習有效突圍的利器。課前的預習問題、課中的預設或生成的問題，如果沒有了學生個人的思考，積極思維的參與，而是人云亦云，表面互和，其學習的效果可想而知。

第二，說。此環(huán)節(jié)包括小組間的討論、交流和交流后代表的反饋。其實，說，就是指學生的口頭表達能力。新課改的核心理念，就是小組間的合作與交流。所以，這個“說”的環(huán)節(jié)，是學生“思”的問題呈現(xiàn)的必經(jīng)過程，是學生合作意識的集中體現(xiàn)，是學生個人能力外顯的重要途徑。

第三，析。析，就是分析，指的是學生對已知問題和未知問題的理解、辨析和推斷。這是一種很重要的能力，這種能力將決定一個人的人生走向和人生境界。因為分析能力檢測的是邏輯的嚴謹性和思維的縝密性。所以，對于學生的教育，關鍵就在培養(yǎng)他們的理解、辨析和推斷的能力。

第四，寫。寫，指的是學生的書面表達能力。它包括聽寫、答題和寫作。這個環(huán)節(jié)要求學生不管是課后作業(yè)還是課堂練習，書寫都要工整，且有條理。這個“寫”，不僅能檢測學生的書寫基本功，更能反映學生的思維水平，體現(xiàn)學生的整體素質。所以，這個環(huán)節(jié)不可少，理應給予合理的時間和空間。

其中“思”和“析”二環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是學生內含的思維密度，而“說”和“寫”是學生外顯的表達質量。后者是我們教育教學的最終目的，是學生作為一個大寫的“人”在這個社會必須具備的一種素養(yǎng)。

余文森教授在很多場合都提到學生要具備的三種基本能力。①閱讀能力：不會閱讀的學生是潛在的差生;②思考能力：不會思考的學生是沒有潛力的學生;③表達能力：不會表達的學生是沒有影響力的學生。我想，語文教學能體現(xiàn)教育的人性化，語文課堂能讓學生充分地展示，余教授對學生提出的這三種能力的獲得，就指日可待了。

我相信，語文作為基礎學科，如果能真正讓學生本色地表演、出色地展示，它必定會走進學生的心里，成為他們學習和生活的最愛。那么，新課堂必將因為他們的潤色、加工和改造而魅力四射、精彩萬分，新時代教育期待達到的目的——個性發(fā)展——一定能夠實現(xiàn)。課堂教學改革必將因學生的展示而奏出深沉激越的旋律。

作者單位：福建省仙游縣金石中學（351200）