摘 要：在素職教育發(fā)展的前提下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在教育減負(fù)的同時(shí)，著力加強(qiáng)學(xué)生品德意志的鍛煉，注重減負(fù)與承壓的關(guān)系，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值，才能使素質(zhì)教育健康向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;評(píng)價(jià);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.062

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而是德智體美綜合性的考核。全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論探討和改革嘗試是每個(gè)教師面臨的課題。

一、對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在不少人有這樣的思維習(xí)慣，對(duì)看似對(duì)立的兩個(gè)事物的評(píng)價(jià)往往出現(xiàn)極端化，突出了一方的好處，卻把另一方貶得一無是處，對(duì)素質(zhì)教育也有這樣的偏見。當(dāng)然看中傳統(tǒng)的教育方法，是傳授教育的一種方式，培養(yǎng)新的能力是素質(zhì)教育的必然要求。但是，現(xiàn)在不少人過分強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，卻輕視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，甚至還要有意淡化基礎(chǔ)知識(shí)的教育，把基礎(chǔ)知識(shí)教育當(dāng)成素質(zhì)教育的阻礙，這是極不可取的。新時(shí)代的教育要求教育要培養(yǎng)創(chuàng)新科技的人才，培養(yǎng)人的能力歸根到底要從抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)開始，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了才能談得上提高，因此必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐，所有的教育信息都來源于實(shí)踐，在當(dāng)今教育知識(shí)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，理論必須依靠實(shí)踐的指導(dǎo)，離開基礎(chǔ)教育談能力創(chuàng)新只能是空想，是不實(shí)際的，對(duì)素質(zhì)教育要有更新的認(rèn)識(shí)，注重素質(zhì)教育才能對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

二、快樂教育要注重本質(zhì)

當(dāng)今教育的教學(xué)方式多種多樣，自古以來教學(xué)一直遵循快樂的教學(xué)方式，目的就是為了讓教師教得愉快，為了讓學(xué)生學(xué)得愉快，使教學(xué)事半功倍。我在多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷中，總結(jié)出了快樂教學(xué)的一點(diǎn)規(guī)律，那就是快樂的教學(xué)建立在學(xué)生注重知識(shí)的基礎(chǔ)上，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極參與提出自己的見解，變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂上，教師要用幽默風(fēng)趣的語言，靈活多變的教法，就必須努力提高業(yè)務(wù)知識(shí)夯實(shí)自己的實(shí)際操作能力，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用快樂的教學(xué)方式傳授知識(shí)，這就需要教師付出更多的努力，我在教學(xué)時(shí)遇到問題，一邊看書，一邊查資料，再運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，如此循環(huán)往復(fù)，自身的教學(xué)水平提高了，在授課的時(shí)候能恰如其分地運(yùn)用教學(xué)，我教得愉快，學(xué)生在快樂中接受了教育，掌握了知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)就是探索，就是在苦中尋找快樂，感受快樂的一個(gè)過程。如同一個(gè)人要身體強(qiáng)壯必須自身胃口良好，食欲振作，這樣，山珍海味吃起來香，粗茶淡飯也有味，如果食欲不振，要有強(qiáng)健的體魄那是很難想象的。因此教學(xué)中要講究規(guī)律，注重教師的樂教也要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生積極思考，勇于探索，不然會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，惰性心理等不思進(jìn)取的毛病，只愛接受快樂的教育，不愛接受平淡的知識(shí)傳授。我們教育培養(yǎng)的祖國(guó)接班人，必須是德智體美勞多方面全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。這就需要我們培養(yǎng)的人才要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該是有堅(jiān)強(qiáng)的吃苦精神，將強(qiáng)不屈的毅力和刻苦精神，只有這樣，我們的教育培養(yǎng)出的人才才能建設(shè)我們的祖國(guó)。

三、減負(fù)不能流于形式

隨著社會(huì)日新月異的進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求越來越高，對(duì)教育的期望越來越大。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值愈高，有些家長(zhǎng)不顧學(xué)生年齡性格的特點(diǎn)，一味盲目攀比，在不正確的思想影響下，學(xué)生背負(fù)的壓力越來越大，造成了一種極不協(xié)調(diào)的教育怪現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)，使教學(xué)失去了原有的規(guī)律，盡管政府出臺(tái)了許多政策，強(qiáng)行減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，家長(zhǎng)不得不讓孩子多學(xué)一些本領(lǐng)，多一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。如今社會(huì)的壓力不是主要的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生意志品格，增強(qiáng)心理承受力。要改變教育理念，教育學(xué)生知難而進(jìn)，勇于探索，做好承受社會(huì)壓力的勇氣。只有這樣，教育才能順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。我們教育教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)社會(huì)主義德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，必須重視教學(xué)的規(guī)律，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，繼續(xù)用堅(jiān)強(qiáng)的品德塑造學(xué)生的性格，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓全社會(huì)都來關(guān)注素質(zhì)教育，讓我們的教育更加重視教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)攀比，教育行政部門應(yīng)加大監(jiān)督管理力度，讓全社會(huì)都來重視學(xué)生減負(fù)，以適合學(xué)生身心健康發(fā)展的要求，才能使素質(zhì)教育避開誤區(qū)，沿著正確的軌道健康地發(fā)展，營(yíng)造良好的教育氛圍，我們的教育事業(yè)才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需求，只有這樣教育才能健康地發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 令麗娟（1987.12— ），女，漢族，甘肅武山人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。