摘 ?要：在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師只關(guān)注在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，常常忽略掉高校的體育發(fā)展與中國體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。從中國的體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，想要促進(jìn)高校體育的發(fā)展需要將理論和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，也就是教育科研產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高校體育教育和體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。本文主要分析高校體育教育的對(duì)策，以促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育;經(jīng)濟(jì);策略;

從我國教育體育制度改革的發(fā)展分析我國高校體育教育的發(fā)展歷程，我國高校體育還處于體育教育發(fā)展的初期，我國體育教育的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)在于足球教育。2008年的北京奧運(yùn)動(dòng)為我國的體育教育增添了顯著的動(dòng)力，使我國的體育發(fā)展模式從單一的傳統(tǒng)教育進(jìn)入到產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展規(guī)模。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速增長，我國現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展的轉(zhuǎn)變，也帶動(dòng)了高校體育發(fā)展的轉(zhuǎn)變 ，在高校體育的發(fā)展過程中以改革推動(dòng)體育的發(fā)展 ，教育改革是高校體育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。想要高校體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有必要將教育和現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密的聯(lián)系起來，使經(jīng)濟(jì)與教育兩者相輔相成促進(jìn)二者之間的共同發(fā)展。

一、我國體育資源的具體情況

從我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要、最基本的是體育資源占有。所謂體育資源主要包括體育人口和運(yùn)動(dòng)場。體育人口指的是一種社會(huì)群體中經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉、并希望從事體育相關(guān)的體育和社會(huì)團(tuán)體。體育場館是體育賽事的場館。從體育參與人數(shù)的職業(yè)進(jìn)行分析70%的參與人群都是學(xué)生較多，他們參與體育鍛煉的頻率較高。這樣高頻率的體育參與度，是使中國體育發(fā)展保持重要持久的動(dòng)力因素之一，并且對(duì)我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。此外，在全國各地從事體育的人群中，大學(xué)生占人口的30%以上。

然后在體育領(lǐng)域，根據(jù)相關(guān)資料，從我國體育參與力度的整體觀念來進(jìn)行分析，高校體育的教育在我國體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占的比例較大。所占比例較大的原因在于，高校在進(jìn)行體育教育時(shí)，學(xué)校需要建設(shè)體育館來配合日常的體育教學(xué)需要，如籃球場、足球場、羽毛球場、游泳館。這些運(yùn)動(dòng)場幾乎包含在每所大學(xué)中。因此，高校體育是體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在我國絕大部分地區(qū)為了更好地提升大學(xué)生體育素質(zhì)，使學(xué)生在緊張的氣氛中得到足夠的放松，一些學(xué)校也呈現(xiàn)出多學(xué)科的局面。在許多情況下，在舉辦大型的體育賽事時(shí)都是當(dāng)?shù)馗咝ｓw育館進(jìn)行舉辦活動(dòng)。通過上述的調(diào)查分析得知促使我國體育教育發(fā)展的人口類群和促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絕大多數(shù)動(dòng)力來源都來自于我國高校的體育教育。

二、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響

在中國的高校，也有在體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)基本因素，而且他們占據(jù)相當(dāng)大的比重。因此，教學(xué)中體育素質(zhì)和體育教育的綜合素質(zhì)的提高對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常有幫助。高校體育的進(jìn)一步發(fā)展將會(huì)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）消費(fèi)能力的有效刺激

高校體育教育對(duì)我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有許多積極的影響因素，最關(guān)鍵的一點(diǎn)因素在于增強(qiáng)了學(xué)生的體育消費(fèi)能力的發(fā)展。所謂體育消費(fèi)的發(fā)展，體育消費(fèi)與社會(huì)普遍消費(fèi)能力的概念有所差異，它不只簡單的是市場經(jīng)濟(jì)能力導(dǎo)向。在社會(huì)中的普遍消費(fèi)能力并不能構(gòu)成消費(fèi)刺激能力的效果，消費(fèi)刺激過程中是通過社會(huì)交往和家庭之間的交流聯(lián)系而產(chǎn)生的。他們之間差異的關(guān)鍵點(diǎn)在于，體育消費(fèi)能力都需要接受教育才能產(chǎn)生體育消費(fèi)，提高人們對(duì)體育運(yùn)行的興趣，讓運(yùn)動(dòng)成為一種生活習(xí)慣，這樣的體育教育增加了體育消費(fèi)人群的數(shù)量。

（二）學(xué)生消費(fèi)能力的提升

通過教育促進(jìn)體育消費(fèi)能力這一觀念，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析，消費(fèi)意識(shí)在社會(huì)現(xiàn)象中是一種基本普遍的心理，這種意識(shí)容易受到經(jīng)濟(jì)欲望的刺激，在高校體育的發(fā)展過程中能夠促使體育經(jīng)濟(jì)的合理發(fā)展。所以在高校關(guān)于體育的教學(xué)條件中可以抓住刺激消費(fèi)意識(shí)這一條件，因?yàn)橄M(fèi)意識(shí)受到多因素環(huán)境的影響。從教育的發(fā)展角度來看，體育教育是基本的日常教育教學(xué)活動(dòng)，老師和學(xué)生在授課中的關(guān)注點(diǎn)也有所不同，教師在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)刺激學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)這一點(diǎn)。

三、教育策略

在這些驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽視了最重要的事情是在中國高校體育教育。體育教育的具體策略見以下幾點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

高校的體育教育中需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍的建設(shè)不只簡單是教師人數(shù)的增加。還需要注重教師的整體教學(xué)質(zhì)量，在我國現(xiàn)今的體育教學(xué)模式中，教師隊(duì)伍的數(shù)量嚴(yán)重缺乏。所以，高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量直接影響我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。還對(duì)學(xué)生的職業(yè)體育能力有著一定的影響。從宏觀的角度分析，高校體育師資力量的建設(shè)將影響我國體育教育的發(fā)展。

所以想通過高校體育發(fā)展來促進(jìn)我國體育消費(fèi)能力時(shí)，需要高度重視體育師資力量的建設(shè)。根據(jù)高校各自的力量進(jìn)行教育方式的改革，加強(qiáng)體育師資力量的建設(shè)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教育理念，有利于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)。

（二）開展賽事活動(dòng)

在進(jìn)行高校體育教育時(shí)應(yīng)該將教育工作的重心放在，如何使理論和實(shí)際進(jìn)行有效的融合，在我國體育的教學(xué)活動(dòng)中常見的現(xiàn)象則是理論大于實(shí)踐。導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)造成了脫節(jié)，眾所周知實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)實(shí)踐是理論的源泉，在體育的教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的重點(diǎn)需要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、結(jié)論：

通過上述的討論分析，高校在進(jìn)行體育教育時(shí)，需要理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相互結(jié)合，才能有效的促進(jìn)體育教育改革的良性發(fā)展。在進(jìn)行體育消費(fèi)的推廣時(shí)，可以通過以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行體育消費(fèi)能力的推廣，打造具有代表性的體育消費(fèi)城市進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)各個(gè)地區(qū)的體育消費(fèi)能力的提升，這是發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)的重要途徑。

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作者簡介：

國寶鈺（1988-），女，吉林舒蘭人，碩士，初級(jí)，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。