朱園園 陳虹 劉小箐

摘? 要：科技館是我國提高全民科學(xué)素質(zhì)的大型公益科普教育機(jī)構(gòu)，在青少年校外教育中發(fā)揮著不可替代的科學(xué)教育功能，對青少年教育具有重要意義。新時(shí)代、新形勢、新要求，科技館要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，擴(kuò)大科普資源共享，創(chuàng)新教育模式。

關(guān)鍵詞：科技館? 青少年? 教育

中圖分類號(hào)：G315? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0211-02

科技館是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、提高全民科學(xué)素質(zhì)的大型公益性科普教育機(jī)構(gòu)。其主要通過科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的展覽內(nèi)容及參與互動(dòng)的方式，反映科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，達(dá)到向公眾普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)精神、宣傳科技成就、提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的目的[1]。

青少年肩負(fù)著建設(shè)祖國、復(fù)興中華的重任。習(xí)總書記高度重視青少年教育，指出青少年教育是青少年自身健康成長的內(nèi)在需要，是中華民族實(shí)現(xiàn)中國夢的必然要求，是國家提升綜合國力的現(xiàn)實(shí)需要[2]。科技館作為不可或缺的科普教育基地，在青少年校外教育中發(fā)揮著不可替代的科學(xué)教育功能[3]。

1? 科技館是青少年校外教育的重要陣地

1.1 科技館是青少年校內(nèi)教育的延伸和拓展

與學(xué)校的傳統(tǒng)教育相比，科技館的科學(xué)教育隨機(jī)，受眾更廣，內(nèi)容面更寬，展教過程中更注重培養(yǎng)觀眾觀察、思考、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力[4]。隨著國家對素質(zhì)教育的重視，校外教育對青少年能力和素質(zhì)的培養(yǎng)備受矚目?？萍拣^由于其獨(dú)特的展覽式、體驗(yàn)式教育，在激發(fā)青少年科學(xué)興趣、啟發(fā)青少年獨(dú)立思考、促進(jìn)青少年創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著積極作用。

1.2 展品有利于青少年對科學(xué)知識(shí)的直觀理解

科技館能夠讓抽象的科學(xué)知識(shí)具化成觀眾肉眼可見的展品。展品不論是靜態(tài)展示還是動(dòng)態(tài)展示，均鼓勵(lì)觀眾親身體驗(yàn)，這樣能讓觀眾更直觀地感受到科技的魅力。對青少年來說，這樣的體驗(yàn)式教育為他們提供了學(xué)校理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)，能夠身臨其境地體驗(yàn)科學(xué)的奧妙之處，激發(fā)他們的科學(xué)興趣。

1.3 激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)

科技館展品多是互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)展示，意在鼓勵(lì)觀眾自主探究學(xué)習(xí)，尋找答案。此外，科技館還會(huì)組織和策劃各類科技創(chuàng)新大賽和相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)觀眾的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。青少年可通過這些活動(dòng)，將自己的“天馬行空”具化成優(yōu)秀的參賽成果。

1.4 激發(fā)青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

科技館能有效激發(fā)青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。一方面，科技館能用生動(dòng)有趣的方式將抽象的知識(shí)展現(xiàn)出來，方便青少年學(xué)習(xí)和理解。另一方面，科技館展品展示范圍廣，上至天文，下至地理，內(nèi)容涉及方方面面、古今中外。而青少年的求知欲最為旺盛，面對科技館種類繁多、涵蓋廣泛的展品，他們的科學(xué)興趣可被迅速激發(fā)出來。俗話說“興趣是最好的老師”，科學(xué)興趣的激發(fā)能夠有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.5 科技館是青少年愛國教育的重要基地

科技館是一個(gè)國家、一個(gè)民族科技發(fā)展水平的展示和文明標(biāo)志[5]。我國目前的科技發(fā)展水平能夠從科技館的展示中直接體現(xiàn)出來[6]，讓青少年能直觀感受到祖國的歷史、文化和科技發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國情懷?？萍拣^自身特有的教育職能讓其成為青少年愛國教育的重要陣地。

2? 關(guān)于加強(qiáng)科技館在青少教育中的作用的建議

科技館在發(fā)揮特有的校外科學(xué)教育職能的過程中仍然存在不少問題。例如，操作復(fù)雜、損壞的展品前門可羅雀;展品更新?lián)Q代慢，不能及時(shí)反映科技前沿;紛繁的展品可能只是一時(shí)激發(fā)了青少年的興趣，興趣持續(xù)時(shí)間短。針對這些問題，筆者通過參閱文獻(xiàn)和同行交流并深入思考，提出以下建議。

2.1 及時(shí)維護(hù)和更新設(shè)備

展品是科技館傳播知識(shí)的重要媒介。展品屬于特殊定制，一旦損壞，維修將會(huì)耗費(fèi)大量人力、物力，還會(huì)影響展出效果。在日常展出中，應(yīng)做到提示觀眾切勿暴力操作、私自損毀，每日對展品進(jìn)行檢查，如有損壞及時(shí)報(bào)修。與此同時(shí)，及時(shí)更新設(shè)備對科技館的發(fā)展也非常重要。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技日新月異?？萍拣^作為展示科技前沿的場所，要緊跟科技潮流，及時(shí)更新設(shè)備[6]。此外，還要加大對科普產(chǎn)品的研發(fā)[7]。

2.2 加強(qiáng)對科普人員的素質(zhì)培訓(xùn)

對于不同的科技成果展示，科普方式應(yīng)該有一定差異?？萍拣^展品往往包羅萬象，涵蓋歷史、人文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物各個(gè)學(xué)科。而當(dāng)前我國科技館科普人員的知識(shí)面大多局限于某一學(xué)科，知識(shí)面不廣不深，不能滿足現(xiàn)有的科普需求。科普人員作為科普工作不可缺少的科普資源，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校和科技館的交流合作

科技館應(yīng)加強(qiáng)與中小學(xué)、高職院校的合作交流。第一，充分利用高校在知識(shí)、技術(shù)、人才資源方面的獨(dú)特優(yōu)勢，開展“高校+科技館+中小學(xué)”的科普合作，帶領(lǐng)青少年走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，近距離接觸高?？蒲匈Y源，培養(yǎng)科學(xué)興趣[7]。第二，科技館可與學(xué)校簽訂協(xié)議，將科技館學(xué)習(xí)納入學(xué)校實(shí)踐課，充分利用科技館的科技資源促進(jìn)青少年動(dòng)腦動(dòng)手的能力，強(qiáng)化科學(xué)思維[8]。第三，充分發(fā)揮“流動(dòng)科技館”的作用，讓青少年在學(xué)校也能走進(jìn)科技館，充分感受科學(xué)的魅力。

2.4 加強(qiáng)“科技館+互聯(lián)網(wǎng)”線上建設(shè)

當(dāng)前，全球正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的生活習(xí)慣和生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化?？萍拣^展示的是前沿科技，更要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用“科技館+互聯(lián)網(wǎng)”模式，打破地域和空間限制，最大化共享科普資源，加快科普資源傳播，擴(kuò)大科普傳播范圍。例如，科技館可通過建設(shè)科技館官方網(wǎng)站、官方微信、官方微博、在線科技比賽、在線答疑、趣味實(shí)驗(yàn)、開發(fā)科普軟件等方式，讓青少年在家就能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)[7]。

2.5 加強(qiáng)科技館對家長的科普教育

俗話說家長是孩子的第一任老師，可見家庭教育對青少年的重要性?？萍拣^在開展青少年科普教育的過程中，不能忽視家長的作用，應(yīng)當(dāng)雙管齊下，針對家長在線上和線下開展科普教育，提升家長的科學(xué)素質(zhì)。開展科普教育的過程中，注重培養(yǎng)家長對青少年的引導(dǎo)，讓家長成為青少年科學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;定期或不定期開展家長科普教育沙龍，分享科普經(jīng)驗(yàn)。此外，還可讓家長參與科普工作，成為科普隊(duì)伍中的一員，讓優(yōu)秀的家長科普工作者給其他家長和學(xué)生“上上課”。

3? 結(jié)語

提高全民科學(xué)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心要素?！吧倌陱?qiáng)則國家強(qiáng)，教育興則民族興”。今后，科技館要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，擴(kuò)大科普教育資源共享，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新教育模式，關(guān)注青少年素質(zhì)教育，為青少年能夠得到更多、更好的教育提供陣地。

參考文獻(xiàn)

[1] 張莉.貴州科技館的發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用研究[J].黑龍江科技信息，2014（28）：143.

[2] 梁洋生.論習(xí)近平的青少年教育觀[J].學(xué)理論，2015（28）：7-8.

[3] 張若婷.館校合作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)探索與啟示——以青海科技館為例[J].科普研究，2015，10（5）：92-98.

[4] 梅紅.科技館在社會(huì)教育中的作用與創(chuàng)新[J].新西部：理論版，2016（5）：146，148.

[5] 崔承學(xué)，王鐵春.科技館在學(xué)校教育中的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（2）：156-158.

[6] 劉艷.論科技館在社會(huì)教育中的作用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2018（10）：182.

[7] 蒲新明，王彬，李晴.淺談科技館如何促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)教育——以吉林省科技館為例[J].現(xiàn)代交際，2018（12）：4-5.

[8] 陳樺.科技館展覽教育與青少年科技文化教育初探[J].科技風(fēng)，2017（7）：245.

①作者簡介：朱園園（1992—），女，漢族，云南宣威人，碩士，館員，研究方向：群眾文化。