朱梅

科技的發(fā)展，為我們的教學(xué)活動(dòng)提供了良好的條件。以人教版歷史選修4中的《春天的故事》探究活動(dòng)課為例，我作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)，較好地發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，取得了良好的教學(xué)效果。

一、具化教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

《春天的故事》作為活動(dòng)探究課，主要活動(dòng)目標(biāo)是：“了解鄧小平的生平，掌握他在革命和建設(shè)中的重大活動(dòng);初步掌握觀察歷史人物的角度，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法，學(xué)會(huì)科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物;不僅要掌握鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就，更要學(xué)習(xí)他不懈追求真理和不畏困難的品質(zhì)，培養(yǎng)耐挫能力和崇尚科學(xué)、崇尚真理的精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)?！备鶕?jù)此目標(biāo)，我在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了四個(gè)要求：1.多途徑查閱資料，整理繪制鄧小平大事年表;2.結(jié)合大事年表和所學(xué)課本知識(shí)，概括鄧小平對(duì)中國發(fā)展做出的貢獻(xiàn);3.思考分析鄧小平領(lǐng)導(dǎo)下的中國改革開放取得巨大成就的原因;4.你認(rèn)為鄧小平有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。這些具體的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)問題，以導(dǎo)學(xué)案的形式提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生完成后上交。在方法指導(dǎo)中，建議學(xué)生通過上網(wǎng)查資料、查詢手頭資料和翻閱課本等途徑去完成。

二、導(dǎo)案批閱，把握學(xué)情;討論質(zhì)疑，補(bǔ)充深化

在學(xué)生上交導(dǎo)學(xué)案后，我進(jìn)行了認(rèn)真批閱，總結(jié)了學(xué)生存在的普遍性問題和做得較好的部分。每個(gè)問題精選兩到三位同學(xué)的代表性導(dǎo)案，用于制作幻燈片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流，發(fā)現(xiàn)案例導(dǎo)案的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。具體設(shè)計(jì)和實(shí)施如下。

（一）問題一的批閱、導(dǎo)案案例選擇、討論與補(bǔ)充深化。我班學(xué)生45人，對(duì)第一個(gè)導(dǎo)案問題“繪制鄧小平大事年表”的處理并不理想。我選了如下三位同學(xué)的代表性導(dǎo)案。王康同學(xué)的答案如下：1.1978年，十一屆三中全會(huì)召開，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上了改革開放之路;2.1980年，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)建立經(jīng)濟(jì)特區(qū);3.20世紀(jì)80年代，鄧小平提出“一國兩制”構(gòu)想;4.1992年，鄧小平南方談話。我給的分?jǐn)?shù)是6分，總分10分。呈現(xiàn)王康的答案后，我讓李國根同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。李國根直接指出，其答案階段性缺失，只寫了1978年之后的，應(yīng)該從鄧小平出生后發(fā)生的大事開始關(guān)注，給分有點(diǎn)高。接著，我呈現(xiàn)了第二位同學(xué)趙雪燕的導(dǎo)案。革命歷程方面：1.1929年領(lǐng)導(dǎo)百色起義和龍州起義;2.抗日戰(zhàn)爭期間擔(dān)任八路軍129師政委，領(lǐng)導(dǎo)并參加了百團(tuán)大戰(zhàn);3.1947年6月，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山;4.1948年，指揮淮海戰(zhàn)役取勝。社會(huì)建設(shè)方面：1.1978年……2.……該同學(xué)得7分。學(xué)生們看后，認(rèn)為比第一位同學(xué)有進(jìn)步。接著我又呈現(xiàn)了第三位同學(xué)閆小麗的導(dǎo)案：1.出生及革命生涯……2.新中國成立后……3.“文革”期間……4.撥亂反正……5.改革開放新時(shí)期……這位同學(xué)的階段意識(shí)明確，完整，選取的史實(shí)有代表性。同學(xué)們認(rèn)為給9分，合理。通過對(duì)比，我進(jìn)一步指出：第一位同學(xué)的知識(shí)掌握只局限于鄧小平新時(shí)期的經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，缺少對(duì)鄧小平的整體把握;方法上沒有利用選修課本和必修課本及網(wǎng)絡(luò)資源;態(tài)度上對(duì)問題明顯重視不足。

（二）問題二的批閱、問題反饋及深化途徑。關(guān)于“概括鄧小平對(duì)中國發(fā)展做出的貢獻(xiàn)”這一問題，我選了兩位同學(xué)的導(dǎo)案作為案例分析。任迎新同學(xué)的答案：1.建設(shè)中國特色社會(huì)主義，使中國走上改革開放之路;2.提出“一國兩制”，促進(jìn)香港和澳門回歸;3.農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革，解放生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步;4.恢復(fù)高考制度，推動(dòng)教育發(fā)展……這位同學(xué)的答案明顯受制于對(duì)鄧小平的階段局限性認(rèn)識(shí)，只突出了其在新時(shí)期的貢獻(xiàn)。值得認(rèn)可之處是，字跡工整，條理清晰，有分領(lǐng)域意識(shí)。陳超凡同學(xué)的答案：1.鄧小平是共產(chǎn)黨早期發(fā)展的重要人物，推動(dòng)了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展;2.國共十年對(duì)峙時(shí)期，支持毛澤東思想，對(duì)革命做出重要貢獻(xiàn);3.抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，為抗戰(zhàn)做出重要貢獻(xiàn);4.解放戰(zhàn)爭時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)淮海戰(zhàn)役;5.新中國成立后，領(lǐng)導(dǎo)改革開放，進(jìn)行中國特色社會(huì)主義建設(shè)。陳超凡同學(xué)的答案有進(jìn)步，但只突出了經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。因此，呈現(xiàn)兩位同學(xué)的導(dǎo)案后，其他同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)將兩位同學(xué)的答案結(jié)合到一起，就是較為理想的答案。這說明要分階段、分領(lǐng)域?qū)︵囆∑降呢暙I(xiàn)進(jìn)行總結(jié)概括。

（三）問題三的批閱、問題反饋及補(bǔ)充深化。導(dǎo)案的第三個(gè)問題是“思考分析鄧小平領(lǐng)導(dǎo)下的中國改革開放取得巨大成就的原因”。對(duì)于這一問題，我選了兩位同學(xué)的導(dǎo)案。第一位，張培培同學(xué)的答案：1.順應(yīng)歷史發(fā)展潮流;2.符合本國國情;3.敢于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在讓王國旭同學(xué)點(diǎn)評(píng)時(shí)，他說答案要點(diǎn)太少，角度不全。接著，我呈現(xiàn)了第二位同學(xué)王二偉的答案：1.全國人民的共同努力和奮斗;2.馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的強(qiáng)大理論支撐;3.黨和國家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;4.政局穩(wěn)定，民族團(tuán)結(jié)，中國特色民主政治的發(fā)展和完善;5.國際政治環(huán)境有利，經(jīng)濟(jì)全球化的潮流和機(jī)遇。顯然，第二位同學(xué)的答案角度多元，要點(diǎn)涉及思想、政治、政策，國內(nèi)和國際，主觀和客觀等方面，較為理想。其他同學(xué)還提到了借鑒國外經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、中華民族的自強(qiáng)進(jìn)取精神等有價(jià)值的答案。為深化補(bǔ)充對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，我提供了如下材料：（俄羅斯著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家波波夫認(rèn)為）“1979年之后，中國之所以實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)轉(zhuǎn)，首先，中國……沒有進(jìn)行大規(guī)模私有化。其次，1949—1976年，毛澤東執(zhí)政中國期間的成就為1979年之后的中國發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。再次，與蘇聯(lián)休克療法的自由化和民主化不同，中國漸進(jìn)式改革方式?jīng)]有毀壞前述的所有成就……”

（四）關(guān)于問題四，同學(xué)們完成得較為理想。我選了兩位同學(xué)的導(dǎo)案。梁宇的導(dǎo)案：1.艱苦奮斗的精神;2.勇于突破、敢于創(chuàng)新的精神;3.愛國愛民的愛國主義精神;4.與時(shí)俱進(jìn)的世界眼光。李寶林同學(xué)的導(dǎo)案：信念堅(jiān)定、實(shí)事求是、愛民為民、勇?lián)?zé)任、有智慧、遠(yuǎn)見卓識(shí)、熱愛祖國。兩位同學(xué)較為全面合理地點(diǎn)出了鄧小平的一些人格魅力和精神品質(zhì)，我對(duì)兩位同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)。

課堂尾聲，我選了兩張圖片：一張是《晚風(fēng)》，關(guān)于鄧小平的主題國畫，讓學(xué)生感受鄧小平的自信、氣度和泰然自若;另一幅是關(guān)于習(xí)主席的漫畫，主題文字“幸福是奮斗出來的”。從而，進(jìn)一步升華了主題。

綜上，我在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依托信息技術(shù)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓其上網(wǎng)查閱資料;在補(bǔ)充深化環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)圖片、知網(wǎng)論文等史料，豐富了課堂，很好地使信息技術(shù)服務(wù)于歷史教學(xué)，優(yōu)化了歷史教學(xué)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)案、批閱導(dǎo)案、反饋導(dǎo)案和補(bǔ)充導(dǎo)案的過程中，準(zhǔn)確把握了學(xué)情，優(yōu)化了課堂效果。