姚茂賢

《義務(wù)教育語文課程標準》提出教師要“靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)”“重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程中的運用”。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出要“推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新。”

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用已經(jīng)一目了然。那么教育技術(shù)對于語文教學(xué)又有哪些作用呢？

其一，教育技術(shù)具有直觀性。語文教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有感染力的情境，渲染氣氛，觸動心靈，增強效果。在教學(xué)《散步》一課時，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先播放學(xué)生熟悉的歌曲《燭光里的媽媽》，并設(shè)計了一段導(dǎo)語：“大家能說出這首歌的名字嗎？知道這首歌唱給誰的嗎？”“今天這節(jié)課，就讓我們走進《散步》，感受作者對他母親的愛?！眱?yōu)美的音樂，動人的旋律，深深感染了學(xué)生，教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生迅速進入了新課。

其二，教育技術(shù)可以激發(fā)興趣。在語文教學(xué)中，利用漫畫、圖表、視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進行《三峽》一課教學(xué)時，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一段三峽風(fēng)光視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并配以適當解說。然后過渡：“同學(xué)們，眼前的三峽美麗嗎？想去嗎？今天，讓我們一同來欣賞北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元先生筆下的《三峽》?！庇捎谌龒{美景的呈現(xiàn)，學(xué)生注意力瞬間被吸引，興趣瞬間被激發(fā)，渴望了解、渴望探求的思維也瞬間被開啟。

其三，教育技術(shù)可以推動比較教學(xué)。在語文課前預(yù)習(xí)和課后鞏固環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)對于相近的作品進行比較閱讀，提高學(xué)生閱讀能力和比較分析能力。而在課堂教學(xué)中，教師也可以運用多媒體展示用于比較的文章，這是其他教學(xué)手段很難實現(xiàn)的。如教學(xué)毛澤東作品《卜算子·詠梅》時，將陸游的《卜算子·詠梅》在課件中展示出來，有利于進行直觀比較。在教學(xué)朱自清《春》的最后環(huán)節(jié)，將朱自清的另一篇散文《綠》用多媒體展示出來，進行比較欣賞?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)促進了比較法作用的發(fā)揮，更深化了學(xué)生的理解能力。

其四，教育技術(shù)可以有效拓展訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教育手段不僅方式單一，且效率低下。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用完全改變了這一切。如在《三峽》一課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我運用多媒體展現(xiàn)了三峽工程實施后的新三峽風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：今三峽與古三峽相比有哪些變化？初步討論后，再引導(dǎo)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)搜集三峽工程的相關(guān)資料，并根據(jù)搜集的資料進行研究思考：三峽工程對于現(xiàn)實生活及今后發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了學(xué)生的知識，對《三峽》的理解能力得到了有效拓展。

其五，現(xiàn)代教育技術(shù)可以開闊視野?，F(xiàn)代教育技術(shù)，使大量資源抬頭可見，伸手可得，這將大大開闊學(xué)生視野，增強學(xué)生素養(yǎng)。在教學(xué)《“神舟”五號飛船航天員出征記》一課時，我將學(xué)生帶進網(wǎng)絡(luò)教室，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢“神舟”系列飛船發(fā)射情況及我國航天事業(yè)發(fā)展情況。學(xué)生在查詢的過程中，不僅從大視角了解了我國航天事業(yè)的發(fā)展，還感受了科技發(fā)展的最新成就，并增強了民族自豪感，學(xué)生素養(yǎng)由此得到提升。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用也不能隨心所欲，必須遵循一定的原則，可以概括為“五適”原則：

一是適時原則。教師在應(yīng)用教育技術(shù)時要把握好時機，使其用得適時;也要把握好時長，不要過長，也不要過短。如教學(xué)《三峽》時將古三峽圖片放在教學(xué)起始環(huán)節(jié)較為合適，而若將今三峽圖片放在起始環(huán)節(jié)就不太好了。

二是適度原則。濫用、亂用圖片，必然沖淡主題，影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，影響教學(xué)重點的突破。如在教學(xué)《老山界》時，有教師編選了十幾張長征圖片，有些與本文主題并無多大關(guān)系，這樣一用，反而影響了學(xué)生對文章主題的理解，自然得不償失。

三是適體原則。現(xiàn)代教育必須要樹立以人為本的理念，要堅持將學(xué)生真正擺在主體地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用無疑要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的理解和接受為宗旨。教師在制作和使用多媒體課件時，只有始終關(guān)注學(xué)生的興趣和反應(yīng)，才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

四是適材原則。教育技術(shù)的運用，要堅持從教材出發(fā)，出于教材，歸于教材。每一篇文章，都有一個主題，教育技術(shù)的運用要服務(wù)于這一主題。

五是適法原則。也就是要應(yīng)用得法?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用得當，操作熟練，可以使教學(xué)如行云流水，一氣呵成，自然有助于實現(xiàn)預(yù)期效果。如若操作不當，必然影響師生情緒，甚至影響教學(xué)進程。如有教師教學(xué)《白楊禮贊》，當準備運用課件播放朗讀時，卻先將PowerPoint關(guān)閉，再打開Windows Media Player進行播放，這是明顯不會使用“插入”和“鏈接”功能，其效果自然大打折扣。

總之，我們研究現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用，不僅要理解相互關(guān)系，還要遵循一些科學(xué)原則，這樣才能使教育技術(shù)與語文教學(xué)融合得更好。

作者單位：安徽省銅陵市義安區(qū)流潭中心學(xué)校（244153）