余紅

摘 要：在現(xiàn)代中學(xué)的生活中，包括飲食質(zhì)量和師生的生活環(huán)境，都取決于后勤管理的質(zhì)量。所以說，后勤管理和保障工作在一定程度上，將影響著中學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，為了加快中學(xué)后勤管理水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，必須重視后勤管理。

關(guān)鍵詞：中學(xué)后勤；管理工作；所存問題

后勤管理是中學(xué)整體工作的重要組成部分，是中學(xué)其他部門工作的基石?，F(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)都有后勤管理工作，但是在后勤管理方面沒有投入太多的精力。所以，由于學(xué)校后勤管理不到位，造成后勤管理缺乏統(tǒng)一、科學(xué)的行為規(guī)范，造成學(xué)校后勤管理人員整體文化素養(yǎng)和素質(zhì)低等問題。

一、先進(jìn)后勤管理的現(xiàn)狀

第一，在中學(xué)后勤管理中，具有專業(yè)知識(shí)人員和年齡較大的人員相比于其他類型的人員更容易管理。這一類人比較服從學(xué)校有關(guān)制度的管理，能夠積極的完成后勤工作任務(wù)。并且在工作時(shí)，這一類人并不會(huì)違反學(xué)校的秩序和相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)，而且這一類人也能積極發(fā)揮自身的智力以及創(chuàng)造力，共同努力為學(xué)校的后勤工作做出一定程度的貢獻(xiàn)，為中學(xué)創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)的價(jià)值以及利益【1】。但是，在如今的社會(huì)構(gòu)建中，學(xué)校普遍存在著歧視后勤員工的問題，這在很大程度上打擊了員工在后勤工作中的積極性，導(dǎo)致后勤人員對(duì)工作缺乏正向的思考與積極的探索，局限住了后勤員工在工作中對(duì)于現(xiàn)存漏洞的思考和改進(jìn)，也使得學(xué)校在制度建設(shè)和制度創(chuàng)新方面難以取得重大進(jìn)展，從而制約了學(xué)校的整體進(jìn)步和崛起。此外，在學(xué)校后勤團(tuán)隊(duì)中，比較容易出現(xiàn)的是人員問題，由于裙帶關(guān)系的存在，學(xué)校崗位存在重復(fù)崗位等問題。在后勤工作過程中，后勤分工不夠明確，職責(zé)混亂，學(xué)校后勤保障工作難以開展。不限于此，還因?yàn)檫@些人員問題，導(dǎo)致后勤團(tuán)隊(duì)素質(zhì)參差不齊，權(quán)責(zé)分離，隨意安排工作等諸多管理方面的漏洞。

二、后勤管理所存問題

（一）管理人員水平偏低

造成物流管理人員水平低的主要原因是，在大多數(shù)中學(xué)，學(xué)校將后勤管理工作外包給外商。而這些外商為了利益的最大化，這些外商總是雇傭文化素質(zhì)較低的人或相關(guān)人員來(lái)管理學(xué)校的后勤部分。正是由于這些不熟悉學(xué)校管理體制和模式、對(duì)工作態(tài)度不負(fù)責(zé)任、時(shí)間觀念十分零散的低質(zhì)量員工，學(xué)校后勤管理工作才會(huì)如此的不順利，并且效率低下，從而降低了學(xué)校管理水平【2】。

（二）管理方式存在問題

由于人員素質(zhì)低，系統(tǒng)服從感差，并且沒有嚴(yán)格按照管理制度和行為規(guī)范進(jìn)行制約，所以后勤人員總會(huì)出現(xiàn)各種問題。而且，在管理過程之中，一般管理非常松散，大部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，缺乏嚴(yán)肅、腳踏實(shí)地、負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。并且，由于缺乏獎(jiǎng)懲制度，后勤人員即使在工作中出了差錯(cuò)也不會(huì)受到處罰。由于上述的各種問題接踵而來(lái)，從而導(dǎo)致最為嚴(yán)重的后果，但是這也后果的承擔(dān)人往往是學(xué)生【3】。集體食物中毒、學(xué)校食堂衛(wèi)生不好等問題長(zhǎng)期以來(lái)是屢見不鮮，這些問題的出現(xiàn)最終危害到學(xué)生的身心健康，并且會(huì)阻礙其身心健康。

三、提升后勤管理工作水平

（一）建立并完善管理制度

學(xué)校后勤管理是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的任務(wù)，工作內(nèi)容涉及學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)任務(wù)。一旦沒有完善的制度，很難保障學(xué)校的進(jìn)而有序運(yùn)行，并且還可能導(dǎo)致一些不必要的損失。規(guī)范管理的前提是一個(gè)健全的管理制度，同樣也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一塊基石。在這方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變固有觀念，認(rèn)識(shí)到后勤管理的對(duì)于學(xué)校的重要程度，并且要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展方向來(lái)制定制度，并且需要將制度細(xì)化具體的，而后按相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度分配職責(zé)和任務(wù)。這樣，工作得到了較好的落實(shí)，日常行為得到了較好的約束，后勤管理效率得到了提高，這對(duì)于全校的穩(wěn)定運(yùn)行有著重要意義【4】。

（二）后勤管理團(tuán)隊(duì)的建立

后勤管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為重要，因后勤管理的質(zhì)量與相關(guān)人員的素質(zhì)和能力密切相關(guān)。而后勤團(tuán)隊(duì)必須有著較高的責(zé)任高，這是整個(gè)后勤管理的大前提。但是在現(xiàn)如今，還是有一些學(xué)校的后勤人員依舊是外編人員，并且這些外編人員的整體素質(zhì)不高。第一，對(duì)于中學(xué)后勤管理者有著高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。由于在學(xué)校后勤管理工作中事物繁瑣，需要注意的細(xì)節(jié)有很多，所以后勤管理者需要實(shí)時(shí)警惕一些不良問題的出現(xiàn)，必須將影響后勤管理的問題及時(shí)的扼殺在搖籃之中，同時(shí)還要顧全大局。作為一名后勤管理工作者，在管理工作的思維上必須要與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)，敢于拋棄落后的管理模式，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的新的管理模式，找出制度的缺陷，從而提高制度的發(fā)展水平，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，要做好學(xué)校后勤管理，只有個(gè)人努力是不可能做到的【5】。所以，在管理者個(gè)人努力時(shí)更要注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)在工作中謙讓，這樣才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧一致，共同進(jìn)步。而且后勤管理者一定要耐心、虛心的聽取其他后勤員工的意見與建議，糾正自身的問題，從群眾中來(lái)到群眾中去，這樣才能把整個(gè)團(tuán)隊(duì)的心擰在一起，擁有一個(gè)高凝聚力的團(tuán)隊(duì)。第二，對(duì)于后勤員工的要求。在隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，后勤管理工作是對(duì)整個(gè)后勤工作有著巨大的影響及意義并且抓好后勤工作，可以促進(jìn)整個(gè)工作的發(fā)展，提高工作效率。但是因?yàn)楹笄趫F(tuán)隊(duì)員工素質(zhì)偏低的情況下，管理者應(yīng)對(duì)現(xiàn)有管理觀念進(jìn)行改變，樹立一個(gè)正確的向上的觀念，要深刻的認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，以做好自己的本職工作。并且，后勤工作者要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，用自己正確的言行，促進(jìn)師生的日常行為，端正自己的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度【6】。在后勤工作時(shí)，還要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，來(lái)提升職業(yè)素養(yǎng)，并且樹立起全心全意的服務(wù)理念，做到愛崗、奉獻(xiàn)、努力，只有從后勤管理人員和后勤人員兩個(gè)方面進(jìn)行改革，才能做好后勤管理工作，促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定協(xié)調(diào)運(yùn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

后勤管理作為學(xué)校整體管理中不可或缺的重要管理機(jī)制，發(fā)揮著十分重要的作用。后勤管理的質(zhì)量將直接影響到在校學(xué)生的日常生活質(zhì)量，并且還會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展對(duì)學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)和完成學(xué)業(yè)起著至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)校應(yīng)更加重視后勤管理，積極完善并且落實(shí)后勤管理體系，不斷提高管理者的素質(zhì)，使學(xué)校的整體水平能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]王國(guó)福.后勤管理工作在學(xué)校育人工作中的作用[J].甘肅教育，2018（13）：25.

[6]楊永東.勤服務(wù)？善管理？多研究？嚴(yán)規(guī)矩——新時(shí)代中小學(xué)校后勤管理新思路[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（05）：111-113.