韓紅影

摘 要：自2011年美麗轉(zhuǎn)身這一小學語文教學中的閱讀教學概念被提出以來，很多小學中的語文教師開始研究不一樣的教學模式，給課堂教學增添了不少活力，美麗轉(zhuǎn)身實現(xiàn)了教小學生語文的新方法，讓學生在精彩的課堂中學得有用知識，讓學生掌握了更多關(guān)于語文知識的技巧。因此，要將此教學方法進行下去并在實踐中加以創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：閱讀教學;小學語文;方法;美麗轉(zhuǎn)身

在小學語文的日常教學中，美麗轉(zhuǎn)身這一概念已被提出多年，很多教師也在積極地探索與研究教學方法，之所以要實現(xiàn)小學閱讀教學的轉(zhuǎn)身，是因為新課標指出了小學語文課應是培養(yǎng)學生語言的學習以及語言的運用的教育場所。教師不再一味地灌輸給學生閱讀課文中的內(nèi)容，而是要在實際的課堂教學中能夠做到小學生在語言讀法、課文寫法以及學習方法的多項能力培養(yǎng)的教學[1]。也就是說教師要從教學生閱讀向教學生學會學習轉(zhuǎn)變。在語文教學轉(zhuǎn)身的這幾年里，本人對于小學語文教學的方法進行了研究，做了如下整理。

一、正確引導學生的課上學習

新小學語文課標中明確地對教師做出了要求，即教師要做到課堂身份的轉(zhuǎn)換，小學語文課堂教學不再是以自己講解為主的教學，而是教師在一旁輔導學生，引導學生學習，以學生為教學的主體，讓學生能夠在日常的語文課堂中展示自己，積極進行討論與交流式的學習[2]。在這個學習過程中教師發(fā)揮著正確引導學生的作用，適時地參與到學生的討論學習中，并對學生做出指導，而不是提出問題后一言不發(fā)。教師要把握好時機與課堂教學的切入點。例如，在三年級下學期《路旁的橡樹》的學習中，這篇課文通過對路旁橡樹以及人們舉止的描寫體現(xiàn)出我國人民的高尚環(huán)保意識，教師要抓住課文的重點，將閱讀教學真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W生關(guān)于語文的學習，讓學生從中不僅收獲語文基礎知識，還能從更深層次的角度來學習語文。這就需要教師的正確引導，這篇課文從字面上理解好像是在講一棵橡樹，但是通過課文的閱讀不難發(fā)現(xiàn)，其中的教育意義十分深遠，該課文通過講述人和樹的故事體現(xiàn)出了勞動工人的高尚情操，呼吁人們要注重環(huán)保。但是如何讓學生真正明白其中的道理并受到啟發(fā)而激勵自己呢？這就需要語文教師適時地進入學生的學習過程中，向?qū)W生設問，引導他們積極地學習及思考。

設問：（1）文中有哪些地方是描寫橡樹的？（2）工人師傅們的舉動有哪些？（3）文中為什么不直接寫已建好公路旁的橡樹，而是要描寫建公路前的一些事情呢？關(guān)于前兩個問題學生可以很好地在書中找出答案，教師可以指導學生本文的寫作方法，作者是通過這樣的寫作方式來突出自己的中心思想的，本文是一篇關(guān)于環(huán)保的課文。這樣學生通過對問題的層層解答對于課文有了更加深刻的認知，教師進一步地引導學生討論環(huán)境相關(guān)話題，并通過自己的所知和討論的內(nèi)容進行話題的總結(jié)，也可以讓學生發(fā)揮自己的想象力來寫一篇關(guān)于“環(huán)境”的小作文。根據(jù)學生的自身情況，可以給定題目范圍，如“我身邊的環(huán)境”，或者讓學生寫一寫關(guān)于本篇課文的讀后感，或者讓學生發(fā)揮想象力寫一寫關(guān)于“橡樹”的故事。這樣不僅可以讓學生掌握課文學習中的基礎知識，也可以鍛煉學生的思維能力以及寫作能力。

二、讀寫結(jié)合，更好地實現(xiàn)語文教學的美麗轉(zhuǎn)身

在小學語文的教學中，教師要注重在對學生進行閱讀教學時將讀與寫結(jié)合起來，而這離不開學生對所學課文中語言的運用。在閱讀課文時，教師要教會學生解讀課文內(nèi)容，并積極地進行思考，領(lǐng)悟其中的意義。這樣學生就可以將課文中精彩的語言內(nèi)容進行掌握及運用，以便在寫作時進行運用。如二年級下學期中《找春天》這篇課文的學習，這篇課文是一篇十分精彩的文章，里面有關(guān)于描寫春天的一些排比句，如“那是春天的……吧？”，再如“我們……到了她”，是本篇課文中的一大亮點。教師可以讓學生反復誦讀，并引導學生進行課文內(nèi)容的理解，可以向?qū)W生設問：（1）句子的結(jié)尾為什么用的是問號？能不能用其他符號？（2）下文中的排比句子為什么結(jié)尾是句號？這樣通過設問來引發(fā)學生的積極思考，讓學生學會在探索中學習語言的魅力及應用技巧，以便于今后在寫作中進行運用。課文閱讀結(jié)束后，教師讓學生發(fā)表意見說說自己眼里的春天，然后再結(jié)合自己所學，寫一寫春天，可以按照課文中的寫作方式進行仿寫。這樣可以實現(xiàn)小學語文的高效教學。

綜上所述，小學語文教師應遵循新時代背景下的新課標教學要求，在實踐課堂的教學中不斷進行教學方式的探索，讓小學語文實現(xiàn)從教課文向教語文的美麗轉(zhuǎn)身。不僅如此，還要在運用教學方法的同時不斷地在實踐中尋找靈感，結(jié)合學生情況對教學方法加以創(chuàng)新，發(fā)揮學生課堂主體作用的同時，還要做到正確引導學生對于語文的學習，不僅要讓學生掌握語文的基礎知識，還要注重他們寫作能力、創(chuàng)新能力與思考能力的培養(yǎng)，將教學方法的創(chuàng)新進行到底。

參考文獻：

[1]郭慧軒.美麗轉(zhuǎn)身后，對閱讀教學的一點思考[J].小學教學研究（教學版），2018（4）：52-54.

[2]孫晴.群文閱讀實現(xiàn)智慧閱讀教學的美麗轉(zhuǎn)身[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（1）：23.