許群

摘 要：作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，豐富學(xué)生的情感體驗方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。并且，寫作是學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)。對于生活經(jīng)驗和認知水平相對較差的小學(xué)生來說，寫作素材和情感上的不足，常常會讓學(xué)生對寫作訓(xùn)練產(chǎn)生畏難心理。要想解決這一問題，教師就要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的寫作課堂，豐富學(xué)生的知識量，使學(xué)生掌握寫作的技巧和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);策略

小學(xué)生寫作能力的高低，不僅影響著學(xué)生的語文成績，也體現(xiàn)著學(xué)生語文素養(yǎng)的程度。但是，在傳統(tǒng)的寫作課堂中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生寫作的局限性非常強，并且，主觀意識和想法得不到發(fā)揮，長此以往，學(xué)生自然就會對寫作失去興趣，甚至學(xué)生會對寫作產(chǎn)生畏難心理。要想解決這一問題，教師就要著重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，豐富學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握一定的寫作技巧，從而提高寫作教學(xué)的效率和效果。本文結(jié)合我的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文作文教學(xué)策略進行了以下幾點探究。

一、給予觀察空間

在寫作教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力是非常重要的。學(xué)生只有具備了一定的觀察能力，才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。因此，教師就要給予學(xué)生觀察的時間和空間，讓學(xué)生用筆將觀察到的周圍事物的變化積累下來，從而完成寫作素材的積累。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生整理素材，提高學(xué)生應(yīng)用這些素材的能力。在這樣的形式下，學(xué)生不僅能夠“有的寫”，還會充滿感情地寫，長此以往，學(xué)生的寫作水平自然就會提高。

比如：在《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)過程中，本篇課文主要是作者回憶了她對伯父魯迅先生印象最深刻的幾件小事。為了讓學(xué)生能夠掌握描寫人物的技巧，我為學(xué)生重點分析了“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”等句子和詞語的含義。在完成本篇課文的教學(xué)之后，我為學(xué)生組織了寫作練習(xí)活動“描寫你身邊親近的人”。同時，我要求學(xué)生每天都要觀察這個人的一舉一動，并且記錄下來。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生所寫出來的作文，就有了很多細節(jié)描寫的部分?？梢?，在寫作訓(xùn)練中，觀察是非常重要的。有效的觀察是學(xué)生積累寫作素材的過程，也是豐富學(xué)生真情實感的重要環(huán)節(jié)。

二、重視課外閱讀

語文課堂的時間是非常有限的。如果單純地依靠課堂上的時間，就想完成寫作素材的積累和寫作技巧的講解是不可能的。并且，閱讀是學(xué)生掌握寫作能力的基礎(chǔ)。教師必須要注重閱讀活動的創(chuàng)建。因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，從而拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識量。同時，教師還要注重學(xué)生間經(jīng)驗的交流和分享，以此激發(fā)學(xué)生的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和語言能力。

比如，為了拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀量，我每周都會舉辦一次課外書的閱讀活動。有一次，我要求學(xué)生閱讀《昆蟲記》，同時，讓學(xué)生將書中的主要內(nèi)容和學(xué)生認為有趣的部分總結(jié)和記錄下來。學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中，不僅能夠掌握其中的重點內(nèi)容，還能夠?qū)⒗ハx記中的素材運用到自己的作文中去。有的學(xué)生在描寫大自然的寫作訓(xùn)練中，就運用到了《昆蟲記》中的素材。此外，我還會要求學(xué)生進行讀后感的交流和分享，讓學(xué)生能夠擁有一定的表達能力和講解能力?？梢?，在寫作訓(xùn)練中，課外閱讀量的豐富是非常重要的。充足的課外閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能擴大學(xué)生的知識量，豐富學(xué)生的情感。

三、組織實踐活動

寫作訓(xùn)練不應(yīng)該僅僅停留在寫上，教師還要為學(xué)生組織豐富多彩的實踐活動，為學(xué)生提供一個應(yīng)用知識、積累素材的機會。只有這樣，學(xué)生的實踐能力才能夠有所提高。

比如，在完成了《草原》的教學(xué)之后，學(xué)生對于內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情已經(jīng)有了一定的了解，而且，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了描寫自然景色的方法。因此，為了激發(fā)學(xué)生的真情實感，我為學(xué)生組織了描寫景色的作文訓(xùn)練，并且，我將學(xué)生帶到了校園中、大自然中，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中美好的事物。同時，我要求有便利條件的學(xué)生可以去參觀名勝古跡，寫一篇關(guān)于名勝古跡的文章。在這樣的實踐活動中，學(xué)生不僅完成了寫作素材的積累，還提升了自身的實踐能力和分析能力?？梢?，在寫作訓(xùn)練中，實踐活動的創(chuàng)建是非常重要的。

總之，寫作訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生觀察生活、積累生活素材的時間和空間，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感，提高學(xué)生的感知能力。同時，教師要注重課外閱讀活動的開展，讓學(xué)生在交流和溝通的過程中，深入理解和掌握閱讀文本的含義，并且，讓學(xué)生從名家名篇中掌握一定的寫作技巧和寫作方法。此外，教師要重視實踐活動的組織，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，豐富學(xué)生的個人情感。

參考文獻：

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