丁緒宏

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極通過課堂活動的開展來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能效，并促使學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)課堂活動中建立學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和問題的探究。同時(shí)，教師可以通過不同教學(xué)環(huán)節(jié)中開展的數(shù)學(xué)活動來達(dá)成不同的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動教學(xué);教學(xué)能效

小學(xué)生是充滿好奇心與學(xué)習(xí)熱情的，同時(shí)也是好動的、活潑的。因此，如何讓小學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣并積極主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，就成為每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的教學(xué)問題。同時(shí)，教師應(yīng)該積極將教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合，選取學(xué)生感興趣的活動教學(xué)開展方式加以利用，進(jìn)而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的參與過程中提升學(xué)習(xí)興趣、建立探究主動性，并實(shí)現(xiàn)知識的理解和記憶。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，教師不僅需要通過數(shù)學(xué)活動的進(jìn)行來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要嘗試在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入數(shù)學(xué)活動，并取得不同的、全面的教學(xué)培養(yǎng)效果。接下來，筆者將從三個方面簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的活動教學(xué)。

一、活動導(dǎo)入，建立興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的開端，也是決定學(xué)生能否順利進(jìn)入課堂知識學(xué)習(xí)過程的決定環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該努力在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)建立學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生順利進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程。同時(shí)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生借助活動導(dǎo)入建立了數(shù)學(xué)探究興趣，就能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能效。

例如，在學(xué)習(xí)“加與減”這一課時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置數(shù)學(xué)活動邀請學(xué)生進(jìn)行參與，并著力通過數(shù)學(xué)活動的開展來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)百以內(nèi)的加減法、初步思考和嘗試萬以內(nèi)的加減法運(yùn)算。筆者開展的數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動為三位數(shù)的加減混合速算：筆者通過大屏幕來放映題目，然后請學(xué)生進(jìn)行快速口算并搶答，最先答對的學(xué)生獲得一分。經(jīng)過15道題目的活動開展之后，積分最多的學(xué)生獲勝，獲得一枚學(xué)習(xí)小紅花。學(xué)生在導(dǎo)入活動中認(rèn)真思考、積極參與，并集體營造出積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，這種游戲競爭型的數(shù)學(xué)活動不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生在興趣的帶動下主動進(jìn)行問題的思考和活動的參與。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，可以通過數(shù)學(xué)趣味活動的開展來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考興趣和參與積極性，進(jìn)而使學(xué)生在活動中收獲知識、提升學(xué)習(xí)能力。

二、活動教學(xué)，深化理解

活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展不僅能提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的知識理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，教師可以通過數(shù)學(xué)活動的開展來幫助學(xué)生深化知識理解，進(jìn)而使學(xué)生在活動的參與中認(rèn)識知識、理解知識、掌握知識。同時(shí)，教師可以通過問題探究活動的開展來幫助學(xué)生深化知識認(rèn)知和理解，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)能效。

例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一課時(shí)，筆者為了加深學(xué)生的知識理解，通過課堂數(shù)學(xué)知識活動的開展來提升學(xué)生的知識探究和理解能力?；顒拥拈_展過程主要分為兩個部分：第一個部分是通過數(shù)學(xué)問題的思考來幫助學(xué)生深化理解整十?dāng)?shù)乘法的口算方法，也就是先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個0，并將其依次添加在乘積的末尾;第二個部分是第一部分的延伸，也是容易出錯的地方;筆者要求學(xué)生在計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時(shí)，不僅要數(shù)清楚乘數(shù)末尾分別有幾個0，還需要切記不可把乘法運(yùn)算過程中新產(chǎn)生的0與原來乘數(shù)中的0混淆。經(jīng)過相關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算活動的進(jìn)行，筆者幫助學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)算活動的參與深化了知識理解，并借助活動實(shí)例為學(xué)生詳細(xì)拆解講述了重難點(diǎn)知識與容易出錯的問題。這種在教學(xué)進(jìn)程中開展的數(shù)學(xué)活動不僅能幫助學(xué)生理解知識，還能協(xié)助學(xué)生順利突破重難點(diǎn)知識。

三、活動總結(jié)，增強(qiáng)記憶

當(dāng)數(shù)學(xué)知識教授完畢后，教師可以采用總結(jié)性數(shù)學(xué)語言來將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行簡單梳理和總結(jié)，并借此來完善學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能效、提升學(xué)生的知識記憶效果。如果教師借助數(shù)學(xué)活動的開展來進(jìn)行知識總結(jié)，就能使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)知識回顧與記憶，并促使學(xué)生在輕松、活躍的活動氛圍中自覺完成知識的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形分類”這一課時(shí)，筆者通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生從三角形的分類、三角形的特點(diǎn)和各種三角形之間的關(guān)系等問題進(jìn)行了知識的講述和教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束后，筆者為了檢測學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果、加深學(xué)生的知識學(xué)習(xí)印象，就通過課堂學(xué)習(xí)活動的開展來幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固和深化記憶。接著，筆者使用多媒體設(shè)備在大屏幕上放映了一組數(shù)學(xué)判斷題來開展知識總結(jié)活動。其中有“一個三角形至少有兩個鈍角”“一個等邊三角形一定是銳角三角形”“由三條線段組成的圖形叫三角形”等判斷問題，筆者要求學(xué)生在題目活動中進(jìn)行思考和判斷。學(xué)生在思考中正確完成了問題的判斷，并結(jié)合正確的結(jié)論完成了知識的深化記憶。綜上，通過活動來總結(jié)知識可以提升學(xué)生的知識記憶與數(shù)學(xué)知識掌握能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極通過課堂活動的開展來提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，并促使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)探究積極性與良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。相信在教師的教學(xué)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)活動開展過程中，定可以使學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)能力的提升和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

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