胡自武

摘要：能否做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個班主任是否稱職的重要考評依據(jù)。它直接關(guān)系到一個班級的好壞。對于后進生這個“與眾不同”的群體，班主任既要深入的去了解學生，以愛心、誠心、耐心與學生平等相處，又要采取各種行之有效的方法去幫助他們。

關(guān)鍵詞：后進生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0215-01

什么是后進生？我個人認為后進生不是學習上暫時落后的學生，就是思想上暫時落后的學生。

其次后進生后進的原因。后進生之所以后進是有著各種各樣的原因：有的因為調(diào)皮搗蛋，有的因反應遲鈍，有的因壞習慣的養(yǎng)成，有的因家庭危機……

既然這樣，那么如何有效的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？我想從以下幾個方面著手：

1.要有“心”

這里的“心”，我個人認為就是首先要對學生有耐心，后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言傷害他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。我教過的一名學生，犯偷竅的習慣，星期五的下午，到一家小超市，趁店主人不注意，順手牽羊拿走了人家一千多元。人家發(fā)現(xiàn)錢少，就報警了。警察通過監(jiān)控，很快就抓住了這位學生。由于是學生，警察批評批評教育教育就把他放了。他回來后，我把他叫到辦公室。讓他坐下來，語重心長的對他說，這次發(fā)生的事，老師替你保密，不對任何人提起。然后向他普及了一些法律方面的知識，讓他認識到偷竊的危害性。然后我告訴他，其實他身上有許多優(yōu)點，只要他努力，他一定會取得成功，靠自己的努力過上幸福的生活。聽完了我的話，他哭著向我保證這樣的事情以后一定不會再發(fā)生。我笑著點了點頭。

感化后進生，還必須要有愛心呦。用愛心去消除他們的自卑心理，重揚理想的風帆。要做到這點：一是尊重信任后進生。尊重后進生的人格，不要因為他們是后進生而歧視他們，要多找他們談心，特別是在課堂上要適當提問他們一些簡單的問題，給他們一種“被重視”的感覺，給他們一種成功的感覺。相信他們能學好。二是要偏愛后進生。后進生就像一株受傷的幼苗，只有經(jīng)過細心的培育，才能茁壯成長。對這些學生老師要多一些微笑和鼓勵，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關(guān)心他們的，喜歡他們的。三是做學生的知心人。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強與學生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們。

光有愛心和耐心還不夠，還需要有誠心和信心呦！較之優(yōu)秀生，后進生的自尊心更強。由于長期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師應做到心平氣和，以誠相見，以誠相待，切忌動輒當從批評，挖苦，甚至揭老底，變相體罰；否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴重的教育失誤。教師的誠心還應表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，教師應大膽吸收后進生參加班級管理和班級活動，慎重地向他們委以重任，或獨立承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自己不良行為習慣，為他們提供展示自身價值，樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化后進生的有效方法。

2.尊重后進生，保護他們的自尊心

后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W，經(jīng)常遲到、早退，我批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當著全班同學的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會為班級服務好，做一名優(yōu)秀的勤務兵，對嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學習成績也不斷提高。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和批評的場合，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

3.正解運用班集體的影響力，引導后進生自省上進

轉(zhuǎn)化后進生，集體的力量不可忽視。轉(zhuǎn)化后進生，除了老師要充分了解學生，消除學生的自卑心理，細心發(fā)掘“閃光點”，及時鼓勵，樹立他們的自信心之外，還要發(fā)揮集體的力量，幫助后進生共同進步。為此，第一創(chuàng)建一個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)后進生團結(jié)互助，積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

4.多方協(xié)作，齊抓共管

轉(zhuǎn)化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學生、家長、任課教師等多方面共同努力。

總之，班主任在教育教學中，對于后進生這個“與眾不同”的群體，要有高度的責任感和事業(yè)心去對待。只要以愛心、誠心、耐心與學生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛激勵他們成長，就一定會取得好的效果。