齊麗麗

摘 要：隨著教育體制的改革，在新形勢下，應(yīng)社會的需要從小學(xué)教學(xué)開始就要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要科目，因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教好學(xué)生數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)延伸到在獲得數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施的目的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)是學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和創(chuàng)新思維的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識主要是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化活動(dòng)后養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解決實(shí)際問題的創(chuàng)新意識，小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和能力的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本目的之一，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)良好的數(shù)學(xué)品格和健全的人格的形式。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在充分考慮學(xué)生的年齡階段和身體發(fā)展的特點(diǎn)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師應(yīng)該把創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的意識和能力，這對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的意義

隨著社會對創(chuàng)新型人才的需要，為了以后學(xué)生的就業(yè)問題和適應(yīng)社會的能力，從小學(xué)開始就必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能在學(xué)生的求學(xué)路上不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的學(xué)科。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來制定數(shù)學(xué)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)的核心部分，是教學(xué)效率最高和最好的教育實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要圍繞學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的抽象理解能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和思維方式，在教學(xué)活動(dòng)中提高解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，從多個(gè)方面有意識地提高他們的創(chuàng)新思維能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識和創(chuàng)新能力

分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材可知，其內(nèi)容廣、深度淺，小學(xué)生的各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象或形象圖式，用表象符號來代替外界事物，思維受直覺表象的束縛，能有一定的思維但不合邏輯，不能看到事物的全面。根據(jù)兒童的這一心理發(fā)展特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶并舉例日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的生活場景，讓學(xué)生舉出運(yùn)用了哪方面的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生在不斷的引導(dǎo)當(dāng)中，在不斷的數(shù)學(xué)熏陶下可以逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維。例如，在做應(yīng)用題時(shí)，教師通過給學(xué)生舉一個(gè)例子進(jìn)行講解，然后再列舉出一系列類似的題目，讓學(xué)生開動(dòng)自己的數(shù)學(xué)思維，看哪位同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)更好的解題方法，然后與同學(xué)進(jìn)行交流共享，這樣可以激起學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流各自具有創(chuàng)新點(diǎn)的解題方法。教師在課堂上引用這些具體的實(shí)例讓小學(xué)生在具體的數(shù)字運(yùn)用實(shí)例中接受直觀的數(shù)字或數(shù)字的運(yùn)算。這樣互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，不僅可以打開學(xué)生的思維，而且使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（二）通過在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力

現(xiàn)在大部分學(xué)校的教學(xué)輔助工具主要有數(shù)學(xué)模型、多媒體等等。多媒體設(shè)備可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)資源的搜集，數(shù)學(xué)模型可以幫助學(xué)生把抽象數(shù)學(xué)問題具體化，它們在數(shù)學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的輔助作用。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作中，教師盡可能地搜集與教學(xué)內(nèi)容相符合的內(nèi)容講解視頻來展示每節(jié)數(shù)學(xué)課的知識點(diǎn)，在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生帶一些模具，讓學(xué)生自己動(dòng)手建立數(shù)學(xué)模型，能把抽象問題具體化，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手來設(shè)計(jì)一些他們認(rèn)為有趣的數(shù)學(xué)游戲，例如，像課堂練習(xí)、益智小游戲的設(shè)計(jì)都可以在給學(xué)生提示的前提下，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)，自然就會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（三）通過數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上可以通過采用課堂習(xí)題訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，例如，教師給出一道思維性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生同時(shí)用不同的方法進(jìn)行解答，能想出多種方法的同學(xué)，老師可以給予一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生多思考、多動(dòng)手解題的良好習(xí)慣。運(yùn)用不同的方法來解答問題不僅是鍛煉學(xué)生思維的好方法，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維尤為重要。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維訓(xùn)練更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的建設(shè)是在理論和實(shí)踐中發(fā)展起來的數(shù)學(xué)模式，是眾多教師嘗試采用且被廣大學(xué)生認(rèn)可的一種教學(xué)模式?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)必須本著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的原則來進(jìn)行，一定要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，只有這樣才能培養(yǎng)出一批創(chuàng)造型人才。

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