廣東省清遠市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)大連小學(xué) 廣東 清遠 511533

《思想品德課程》是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受孩子們的喜歡,該課型為學(xué)生提供了展示自我的舞臺,讓學(xué)生在一種真實的環(huán)境中學(xué)會分辨是非,引發(fā)道德體驗,提高道德認識,從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。而思想品德學(xué)科作為一門“術(shù)科”,通過“講授—板書—講授”近乎一成不變的教學(xué)手段,把知識灌輸給學(xué)生更是普遍現(xiàn)象,這種教學(xué)模式令思想品德課枯燥無味,嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。那么如何選擇適當、有效、靈活多樣的教學(xué)方法,提高思想品德課堂教學(xué)效果?我作為思想品德學(xué)科教師的一員,在教學(xué)實踐中不斷思考,下面說幾點看法:

一、創(chuàng)設(shè)活動場景,培養(yǎng)良好習(xí)慣

《思想品德》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ),它旨在使兒童從小懂得珍愛生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識和生活能力,初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系,為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。低年級孩子年齡小,天性活潑好動,自理能力較弱,因此,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點與認知程度,創(chuàng)設(shè)一些活動場景,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。如教學(xué)《我們愛整潔》一課,怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視講衛(wèi)生習(xí)慣等問題需要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié),通過幾個活動:一我們都來幫幫他,角色扮演《皮皮的故事》引導(dǎo)學(xué)生怎樣做一個整潔干凈的好孩子。二拍張照片秀一秀,先出示一組不夠整潔的小朋友照片,引導(dǎo)學(xué)生議一議:像他們這樣拍下來的照片能上鏡頭嗎?再想一想,拍照之前應(yīng)該注意什么呢?最后小組合作整理,拍一張漂亮的照片。三保持整潔有辦法,開推介會,讓學(xué)生把保持整潔的好辦法推介給大家。四這樣是愛整潔嗎?合作探討交流,形成共識:保持整潔,并不是不參加活動,相反,在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟,盡情活動?；顒雍?只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡,這樣既能愉快地玩,又能保持整潔。教學(xué)中通過設(shè)計這一系列活動,再現(xiàn)生活情境,幫助學(xué)生掌握生活技能,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,從而有效地提高生活質(zhì)量,真正地做到 “健康、安全地生活”。

二、合作交流探究,培養(yǎng)道德意識

《新課程標準》指出:“有效的思想品德學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的重要方式”。蘇霍姆林斯基說過:“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要,這就希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者,在兒童的精神世界中特別強烈?！睘榇?思想品德教學(xué),老師不能照本宣科,一幅圖一幅圖地講,老師一個問題一個問題地問,學(xué)生被動地接受應(yīng)該如何做,不應(yīng)該如何做,顯得枯燥而缺乏說服力。為了給課堂帶來鮮活的知識和無限的生機,教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,把“挖掘”資料的主動權(quán)授予學(xué)生,發(fā)動他們搜尋學(xué)習(xí)資源,從自己的世界出發(fā),以自己的眼發(fā)現(xiàn)、自己的手找尋、自己的腦辨析,從而真正擺脫教材和教師的束縛,自主地擁有一片廣闊的學(xué)習(xí)空間。在課堂教學(xué)中,我們要鼓勵學(xué)生發(fā)表看法,提出自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。例如,在《家人的愛》一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在課前向父母了解了家人辛勤養(yǎng)育自己的故事,找尋自己小時候的照片和實物。在課堂上,學(xué)生向大家展示了這些照片和實物,講述這些感人的故事。從這些親身感受中,讓學(xué)生知道什么是家,明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛,才會有自己幸福的生活,而家人的支持、幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛中了解到“家人愛我,我也愛要家人,讓家人快樂”。而這種愛的教育,只有在學(xué)生深刻體驗了這種愛的無私時,才能升華為更廣大的愛:愛小伙伴,愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。

再如《大家排好隊》一課,為了讓學(xué)生樹立公共場所講道德、講文明的意識,提高學(xué)生的個人素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,將學(xué)生分成了不同的組,組織學(xué)生圍繞人們在公共場所的表現(xiàn)展開活動設(shè)計,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,開動腦筋。其中一組學(xué)生設(shè)計了小品,展示了一位成年人在公共場所有不好的表現(xiàn)后,另一個人及時制止了他,并傳揚了正確的社會公德,贏得了大家的尊重的故事,獲得了其他同學(xué)的好評。同時,學(xué)生在合作的過程中,對于存在爭議的地方,學(xué)生并沒有采取大吵大鬧的方式,而是耐心地溝通,發(fā)表各自的觀點與看法,在活動中不僅培養(yǎng)了孩子們的合作交流意識,孩子們的道德認知和規(guī)則意識在交流中都逐步形成。

三、抓住生活案例,培養(yǎng)健康人格

《思想品德》課程教育的核心不是要傳授知識,而是培養(yǎng)人的健康人格,教育孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,有一定的法律意識。也就是說,思想品德教學(xué),必須善于捕捉教育契機,抓住生活典型事件,引領(lǐng)學(xué)生體味感受,激發(fā)學(xué)生對生活的思考,積累生活經(jīng)驗,感悟成長。小學(xué)生正是好動的年齡,追逐打鬧是常有的事,為了規(guī)范學(xué)生的言行,為了達到教育的效果,學(xué)校、老師幾乎是天天講、時時講,但左耳進,右耳出,眨眼又忘記了,收到的效果甚微。而思想品德課程正好選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范。因此,在教學(xué)《課間十分鐘》一課中,為了加深不遵守規(guī)范帶來的傷害,我利用學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備,截取學(xué)生因課間追逐打鬧發(fā)生事故的瞬間制作成一段段小視頻,播放給學(xué)生看,學(xué)生看到自己身邊認識的同學(xué)因為課間不規(guī)范活動,結(jié)果摔斷了手腕、撞破了腦袋、扭傷了腳裸……一件件血的教訓(xùn),撞擊著每個學(xué)生的心靈,也引發(fā)了學(xué)生的思考:怎樣吸取血的教訓(xùn),避免事故發(fā)生?再如學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》,為了讓學(xué)生學(xué)會節(jié)約用水,珍惜水資源,我結(jié)合學(xué)生在學(xué)校用水的場景:洗手、喝水、沖廁所等照片制作成課件,讓學(xué)生觀察、討論,找出做得不好的地方。再讓學(xué)生圍繞自己的生活,分享節(jié)約用水的小妙招,從而明白:我們從小要愛惜水,不能隨便浪費。思想上有了一種深刻的水之有限的輪廓,為以后更好地指導(dǎo)行動奠定了堅實的基礎(chǔ)。這樣通過結(jié)合生活實例展開教學(xué),找到課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系點,幫助學(xué)生建立起道德的認知,促進學(xué)生健康成長。

俗話說:“教學(xué)有法,教無定法。”在思想品德教學(xué)中如何提高教學(xué)效果,如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長,我會繼續(xù)探索前行,不斷反思,不斷總結(jié),找出適合學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。