杜 婧 汪耀武

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 咸寧 437100

一、建筑領(lǐng)域?qū)IM 人才要求

一個(gè)BIM 團(tuán)隊(duì)需要建模人才、建造人才等,需要足夠的人才做支撐,才能完成BIM 協(xié)同工作任務(wù)。但目前我國(guó)BIM 技術(shù)尚在起步階段,大部分企業(yè)缺乏BIM 人才,BIM 人才系統(tǒng)系需要完善和優(yōu)化。新型BIM 工程技術(shù)人才要求擁有工程全生命周期全過(guò)程控制的BIM 思想,能把BIM 技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維等工程領(lǐng)域,團(tuán)隊(duì)協(xié)作,這樣才能充分體現(xiàn)和發(fā)揮BIM 在全生命周期的價(jià)值。

二、BIM 技術(shù)教學(xué)的基本情況

(一)教學(xué)目標(biāo)。高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和施工管理工作的技術(shù)

技能型專(zhuān)門(mén)人才。當(dāng)把BIM 技術(shù)融入到建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的時(shí)候,BIM 技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)也要與培養(yǎng)目標(biāo)相一致,雖然BIM 系列專(zhuān)業(yè)技能崗位根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域分為BIM 工具研發(fā)類(lèi)、工程應(yīng)用類(lèi)以及BIM 教育類(lèi)等。要培養(yǎng)學(xué)生在BIM 工程應(yīng)用方面的技能,具體應(yīng)用技能就要結(jié)合各高職院校的特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)選擇。具體教學(xué)目標(biāo)包括通過(guò)BIM 技術(shù)學(xué)習(xí),了解建筑行業(yè)BIM 的應(yīng)用方法和發(fā)展趨勢(shì)；理解BIM 施工管理過(guò)程中的應(yīng)用,如模擬工程項(xiàng)目管理,進(jìn)行碰撞檢查、進(jìn)度管理、成本管理等。

(二)教學(xué)內(nèi)容。BIM 技術(shù)不是一個(gè)簡(jiǎn)單課程,是個(gè)系統(tǒng)工程,涉及工程項(xiàng)目全壽命周期過(guò)程的各個(gè)階段,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可初步確定BIM 技術(shù)教學(xué)的三個(gè)基本內(nèi)容為BIM 建模、BIM 施工管理和BIM 造價(jià)分析。BIM技術(shù)教學(xué)很大限度為基礎(chǔ)理論加上機(jī)操作,最終是讓學(xué)生能夠?qū)IM 技術(shù)應(yīng)用于具體的工程中,所以BIM 技術(shù)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)軟件的支持,建模軟件可選用Autodesk Revit,施工階段的BIM 工具軟件主要包括施工場(chǎng)地、模板及腳手架建模軟件、鋼筋翻樣等軟件。造價(jià)軟件主要有廣聯(lián)達(dá)、魯班等公司的產(chǎn)品。最終確定使用的軟件要綜合考慮課程采用工程項(xiàng)目的特點(diǎn)、應(yīng)用要求及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)使用情況等因素。

(三)教學(xué)對(duì)象。高職院校的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作,他們希望實(shí)際的學(xué)習(xí)能夠取得立竿見(jiàn)影的效果,因此偏向于對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí),而那種純理論的教學(xué)、潛移默化的知識(shí)增長(zhǎng)無(wú)法引起他們的學(xué)習(xí)興趣,所以教師在安排課程學(xué)習(xí)時(shí)就要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)法。另外,高職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低,如果想要獲得好的教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常重要,所以教師安排的任務(wù)要與學(xué)生的接受能力相匹配,要有簡(jiǎn)單的訓(xùn)練,讓他們有成就感,也要有一定的挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生有探索的欲望。作為BIM 技術(shù)授課教師,就要有針對(duì)性地選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)配合教學(xué)模式。

三、BIM 技術(shù)的多樣化教學(xué)研究

(一)僅講授BIM 軟件操作應(yīng)用。只講授BIM 系列軟件的操作應(yīng)用,這種教學(xué)模式以Re-vit軟件為例,主要講授界面操作、標(biāo)高軸網(wǎng)有一集構(gòu)件的繪制等,并不涉及建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種教學(xué)模式只是培養(yǎng)學(xué)生的BIM 技術(shù)操作能力,在軟件供應(yīng)商的培訓(xùn)中多次出現(xiàn)。這種教學(xué)模式有悖于教學(xué)目標(biāo),由于缺乏建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),會(huì)存在較大問(wèn)題,如果想要成為BIM 技術(shù)人才還需要到企業(yè)實(shí)踐,但如果在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)BIM 課程則不會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。

(二)以講授BIM 技術(shù)理論為主。以講授BIM 技術(shù)理論為主的教學(xué)模式,BIM 技術(shù)理論包括BIM 技術(shù)基本知識(shí)、BIM 建模環(huán)境及應(yīng)用軟件體系和工程項(xiàng)目BIM 實(shí)施與應(yīng)用,一般用多媒體講解,目的是讓學(xué)生了解BIM 技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用,知道學(xué)習(xí)BIM 技術(shù)的必要性。而進(jìn)一步的理論教學(xué)會(huì)講到BIM 技術(shù)的協(xié)同工作、數(shù)據(jù)集成技術(shù)和可視化技術(shù),通過(guò)前面教學(xué)依據(jù)分析,對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō),純理論的教學(xué)模式并不合適,這種教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)條件不具備的學(xué)?？梢圆捎谩?/p>

(三)結(jié)合實(shí)例講解BIM 軟件應(yīng)用。這種教學(xué)模式在講解BIM 軟件應(yīng)用時(shí)結(jié)合了工程實(shí)例,優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),而不是把建筑知識(shí)割裂開(kāi)來(lái),當(dāng)完成一個(gè)實(shí)例后,學(xué)生會(huì)有一定的成就感,這一點(diǎn)對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是要解決實(shí)際問(wèn)題,不是一個(gè)實(shí)例就能做到的。在操作中,教師也要講解相關(guān)的BIM 軟件應(yīng)用技術(shù)要點(diǎn),要讓學(xué)生能解決出現(xiàn)在工程中的問(wèn)題。

(四)理論講授與軟件操作相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué),也就是先講理論再結(jié)合BIM 軟件操作,以最簡(jiǎn)單的BIM 建筑建模為例,先完成建筑施工圖識(shí)讀課程的學(xué)習(xí),再在BIM 實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)例應(yīng)用REVIT 軟件進(jìn)行建筑建模,學(xué)習(xí)BIM 軟件的基本操作,可以檢測(cè)學(xué)生的識(shí)圖能力。對(duì)于建筑類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)或者課程都可以采用這種方式,對(duì)設(shè)備安裝課程,可利用多媒體技術(shù),通過(guò)BIM 軟件的可視化,進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)碰撞檢查。在課程內(nèi)容中加入相關(guān)BIM 軟件的實(shí)操訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代需要,改革BIM 技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課堂相結(jié)合的模式,改革人才培養(yǎng)模式,改革教學(xué)課程體系,為建筑行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)綜合全面的BIM 技術(shù)人才。