楊 健 陳泓斌 賈杭舉

武警警官學院 四川 成都 610000

引言：

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)是一門有較強應(yīng)用性和專業(yè)性的學科,與社會實踐和社會需求聯(lián)系緊密。在這個專業(yè)中包含了電子學、信息系統(tǒng)、無線電物理學等多項學科。本專業(yè)的設(shè)立時間短,在教學實踐中,出現(xiàn)了很多專業(yè)發(fā)展的不利因素如師資力量不足和實驗室條件局限等,為了教育出更加優(yōu)秀的人才,我們需要采取更多針對性的措施解決和完善這些問題。

一、目前電子信息科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

(一)師資力量不夠雄厚。電子信息科學與技術(shù)專業(yè)是新型專業(yè),并且發(fā)展速度極快,知識更新?lián)Q代的周期變短,新知識和新技術(shù)層出不窮,相關(guān)專業(yè)的資深教師雖然擁有豐富的理論經(jīng)驗但他們往往年齡偏大,視野有限,對新的知識和技術(shù)了解不夠全面,并且課堂授課風格相對保守,難以讓學生對偏理科的該專業(yè)產(chǎn)生興趣,影響了課堂效果。而相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的年輕教師又缺乏教學實踐經(jīng)驗。這樣的情況使得該專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理,綜合師資力量不夠雄厚。在教學理念方面,該專業(yè)應(yīng)當以實踐為指導,在教學中要拓寬學生視野,引導學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中。

(二)實踐力度不夠。電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用性強,學生在專業(yè)課程學習中除了學習理論知識還應(yīng)當學會必要的實踐操作能力。作為發(fā)展速度快的新興產(chǎn)業(yè),很多學校還未配套相關(guān)的實踐操作設(shè)備,或者設(shè)備老舊與社會脫節(jié),硬件設(shè)施的落后會影響到學生實踐課程的體驗感和實踐能力的提升。在課程安排方面,目前的課程安排依然是以理論課為主,實踐課為輔,而且實踐課程占比量遠遠少于理論課程,這與學科特點要求相悖,實踐課程的缺少不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力,也不利于學生的就業(yè)。

(三)專業(yè)口徑寬,特色不突出。電子信息科學與技術(shù)專業(yè)屬于理工學科,具有交叉性的特點,在課程學習中,所包括的專業(yè)學科也比較多,有電子學與無線系統(tǒng)、無線電物理學、無線電波傳播與天線、計算機科學與技術(shù)等學科,所學學科涉及面廣,專業(yè)口徑過寬,反而失去了專業(yè)特色與重點,專業(yè)設(shè)類不夠精細,學生學得廣而不夠精,使得學生的就業(yè)競爭力變?nèi)?學生就業(yè)率過低不利于學校專業(yè)口碑的建設(shè)甚至還會影響專業(yè)招生工作[1]。

二、對該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提出的措施

(一)創(chuàng)新教學理念,提高師資力量。學校應(yīng)當進一步優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu),積極探索創(chuàng)教學理念,改革教學方法。在師資力量方面,要完整充分地了解每位現(xiàn)任教師的專業(yè)以及教學風格,然后再引進人才教師,在教師的師資隊伍配置中,要注意均衡配置,將熟悉理論知識的資深教師與畢業(yè)不久教學經(jīng)驗有限但對最新技術(shù)有一定研究的新教師進行搭配,在理論與創(chuàng)新方面可以做到互補和互相學習。針對電子信息科學與技術(shù)這門學科發(fā)展速度快的特點,學校應(yīng)當定期組織教師進行交流培訓,不斷補充教師的知識儲備,走在學科發(fā)展的前沿。還可以邀請國內(nèi)外其他高校的專業(yè)教師來校舉辦專業(yè)講座,在講座中借鑒學習其他學校的現(xiàn)金之處,對學生是難得可貴的知識傳播課堂,對教師也是教學理念的碰撞學習。

(二)創(chuàng)造實踐機會,加強實踐課程比重。理工科專業(yè)的學習過程中,除了學生專業(yè)知識的講授,還要注意培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性。創(chuàng)造更多的實踐機會,加強實踐課程的比重對學生興趣和積極性的培養(yǎng)有積極作用。除此之外該專業(yè)是一門與實踐聯(lián)系緊密的專業(yè),學科特點要求學生要有更多的實踐機會,學校要不斷提升學校實驗室的硬件設(shè)備,保證實驗室的開放時間,將實踐課程加入到學校學生考核之中。除學校的實驗課程之外,在課外也可以舉行豐富多彩的教學活動,例如現(xiàn)在的校企合作,創(chuàng)造了校外實踐機會,在實踐中提前與社會接軌,進行理論知識的鞏固提升,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識,對學生的進步發(fā)展有良好的幫助,還有利于提高學校的就業(yè)率。

(三)突出專業(yè)特色,向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。學校要根據(jù)本校發(fā)展特點,綜合教師的專業(yè)素質(zhì),制定適合學校專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,突出專業(yè)特色,引導電子信息科學與技術(shù)專業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展,在課程安排方面,適當取締一些過于理論化的課程和一些與該專業(yè)聯(lián)系不大的課程,既可以減輕學生壓力又可以引導學生向?qū)６姆较虬l(fā)展。在課程設(shè)置中,繼續(xù)發(fā)展電子信息科學與技術(shù)必須具備的知識點。如電磁場與電磁波,信號與信息,電路與系統(tǒng),計算機。有需要時甚至可以在該專業(yè)的基礎(chǔ)上再進行專業(yè)細分。另外還要關(guān)注社會中該專業(yè)的發(fā)展方向,及時轉(zhuǎn)變側(cè)重點,突出自己的專業(yè)性與競爭力[2]。

三、結(jié)束語

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的建立是順應(yīng)時代發(fā)展的需要,擁有著廣闊的發(fā)展前景,高校在發(fā)展過程中要及時針對顯露出來的問題進行調(diào)整,對專業(yè)方向和學生學習成長做出完整的規(guī)劃,不斷提高師資力量,創(chuàng)造更多的實踐機會,站在學生的角度在專業(yè)發(fā)展中添加更多創(chuàng)造性的新內(nèi)容,促進電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展。