張遠西

重慶市彭水縣郁山鎮(zhèn)朱砂小學 重慶 409609

長期以來,小學生對作文有抵觸心理,導致教師教作文難是常態(tài)。新的教育改革措施實施后,對教師的作文教學提出了更高的要求,要注重培養(yǎng)學生的寫作意愿,提升學生的寫作水平,調(diào)動每一位學生的積極性,讓學生樂于寫作。因此小學語文作文教學改革勢在必行,要摒棄以往的枯燥灌輸式教學,積極推行快樂作文的實踐和探究。

一、從生活中積累素材，在小事中發(fā)掘亮點

生活是創(chuàng)作的源頭活水,小學作文寫作也不例外。對于小學生來說,知識的積累尚不豐富,寫作困難是可以理解的。這時就需要教師引導學生在日常生活中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)的好習慣,為之后的寫作過程積累素材。生活中并不缺少美,只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。語文是一門立足于生活的學科,要讓學生明白生活中的積累是學好語文的基礎(chǔ),學好語文可以廣泛運用到生活之中。俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”,良好的讀書習慣是語文寫作積累的重要方式。教師可以鼓勵學生多讀課外書,也可以在班級設置圖書角,以此來引導學生培養(yǎng)定期讀書的好習慣。

例如,在習作練習《我來編童話》這一教學過程中,可以在導入環(huán)節(jié)提問學生都讀過哪些童話故事,來檢查學生的課外閱讀情況。之后教師可以引導學生大膽想象,把生活中發(fā)生的事情編寫成童話,把生活中見過的事物擬人化,以此來完成寫作。教師可以給同學們創(chuàng)設情境,比如老師家的貓突然會說話了,讓同學們大膽發(fā)揮想象力,貓會說話之后,老師和貓會做什么呢?這時學生就會聯(lián)想到自己家中的小動物是如何和自己相處的,假如家里的小動物會說話了,學生們會做什么。如此一來,既有了寫作的素材也有了寫作的靈感,學生便能夠敢下筆,樂于下筆。

二、培養(yǎng)學生寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣

在寫作教學中,興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。興趣是想做一切事情的關(guān)鍵,沒有興趣的做一些事是應付。那么如何培養(yǎng)寫作興趣呢?筆者認為分為兩個方面。首先,教師要多創(chuàng)設情境,讓學生在情境中寫作。這樣的教學方式容易給學生以實感,學生更容易下筆寫作。其次是,在學生的寫作過程中,教師要適時的多激勵學生,積極向上的學習氛圍可以增強學生的學習自主性和自信心的建立,這樣學生才會樂于寫作。

例如,在習作練習《這樣的想象真有趣》的教學過程中,可以在一開始為同學們創(chuàng)設情境,如果在龜兔賽跑的過程中,蝸牛由跑得很慢變成跑得很快,兔子的身體變得很大,這樣的兩個動物進行賽跑,會發(fā)生什么呢?讓同學們大膽發(fā)揮自己的想象力,寫一寫。教師可以在學生寫作的過程中,觀察每位同學的寫作思路,多多進行表揚和鼓勵。

三、傳授寫作技巧，讓學生敢于下筆

作文寫作中也有許多的技巧,教師要多向?qū)W生講解這些技巧,讓學生在寫作中少走彎路。要引導學生在平時的閱讀和學習過程中,養(yǎng)成積累好詞好句的習慣,并鼓勵他們運用到寫作中,使作文的文采能夠得到提升。其次提倡學生在日常生活中多讀古詩詞,注重好詩句的積累。同時鼓勵學生多多利用現(xiàn)代化的技術(shù),搜集網(wǎng)絡資源,但要注意資源的分揀。教師也可以多多組織開展一些豐富多彩的課外活動,通過觀察和指導,幫助他們培養(yǎng)寫作情緒。

例如在習作練習《我做了一項小實驗》的教學過程中,教師可以帶領(lǐng)同學們,進入真正的實驗室,一起做一項簡單又有趣的實驗。首先讓同學們觀察實驗中都用到了哪些工具,并說出數(shù)量,培養(yǎng)學生規(guī)范量詞的好習慣。在實驗過程中,老師先做,同學們分組練習,在老師做的過程中,學生要注意觀察在實驗過程中老師是如何做實驗的?做實驗的過程中看到了什么?想到了什么?這樣有助于培養(yǎng)學生的專注力和觀察力。老師把雞蛋清清放入到清水中,讓學生小組討論,在這一過程中,雞蛋發(fā)生了哪些變化?注意適當運用平時詞句的積累和修辭手法的運用,對平時的積累做一個檢驗。

四、提升評價素養(yǎng)，培養(yǎng)學生修改技能

在小學語文寫作過程中,教師提供再多的技巧和方法,在學生的實際運用中,也會出現(xiàn)很多問題。因此,寫作教學尤為關(guān)鍵的一步在于教師的評閱以及學生的修改。教師對于作文的修改在一定程度上可以提升學生的作文水平。要嚴格避免學生只寫而不改的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生修改作文的良好習慣。作文的修改不能僅限于老師修改,可以在課堂上,師生一起修改,這樣能夠增強學生對于作文修改的參與感,有助于修改習慣的養(yǎng)成。也可以學生之間互評,讓學生做出自己的講解,分析他人作文的優(yōu)劣之處,對于提升自身寫作素養(yǎng)有很大的幫助。另外,教師在批閱作文時,要注意時效性。盡量一鼓作氣完成批閱,避免學生對于作文的興趣度喪失。

隨著教育改革的推進,素質(zhì)教育的提升,作文在小學語文教學過程中的地位愈發(fā)明顯。提升小學生作文水平不僅僅是教學目標的要求,更是為學生樹立正確理想和信念的基礎(chǔ)。作為學生的引路人,教師應提高對于作文的重視程度,探索更加適合學生的教學方法,將寫作融入到學生的生活中。