朱媛茜 林立平 （西南林業(yè)大學藝術(shù)與設(shè)計學院 650000）

隨著國內(nèi)外社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機技術(shù)的不斷創(chuàng)新，設(shè)計行業(yè)也以更快的速度發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計成為了科學技術(shù)與智慧相結(jié)合的創(chuàng)造性活動。設(shè)計色彩是設(shè)計類專業(yè)教學中非常重要的基礎(chǔ)教學課程之一。課堂教學改革，首先，充分發(fā)揮學生主動性，讓學生參與教學實踐過程；其次，在設(shè)計色彩課程學習中，培養(yǎng)學生視覺感受能力；而后，通過本課程累積色彩設(shè)計技能和色彩表現(xiàn)知識的基礎(chǔ)上；最后通過專業(yè)課程中色彩訓練，融入創(chuàng)新性設(shè)計意識，打破狹隘傳統(tǒng)的色彩觀念，培養(yǎng)大批專業(yè)的設(shè)計人才，不斷滿足創(chuàng)新型社會的需求。

在本文中，筆者根據(jù)自身近年在設(shè)計色彩課程的教學中實踐經(jīng)驗，對設(shè)計色彩課程課堂教學的改革方面的實踐和探究提出了以下幾個方面的思考和建議。

一、設(shè)計色彩課程教學現(xiàn)狀

現(xiàn)今，設(shè)計色彩是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)必修課之一，各綜合類高校均開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并各自形成了自身特色的教育模式，但存在很多共性，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

1.以講授為主的教學方法

藝術(shù)設(shè)計是一個創(chuàng)新性較強的學科，然而本專業(yè)中有相當一部分的教師是由師范類院校畢業(yè)。這類教師群體通常具備較強的教學能力，但缺乏將專業(yè)能力運用到實踐的經(jīng)驗，在教學過程中更多地是沿襲他們在自身高校就讀時候自身所經(jīng)歷的老師的傳統(tǒng)的教學方法，基以常規(guī)的講授法為主，缺乏創(chuàng)新性。

2.將色彩理論知識的教學與設(shè)計實踐的鍛煉分開

設(shè)計色彩這門課程是操作性較強的專業(yè)之一，通常的教學模式是先由教師講授，使學生循序漸進掌握一定的色彩理論知識，然后學生再通過相關(guān)訓的練將理論知識與實際運用相聯(lián)系聯(lián)系。這是目前色彩設(shè)計的課堂教學中普遍使用的一種教學模式。這種將理論與實踐分開的傳統(tǒng)教學方法有其存在的實際環(huán)境和意義，即有助于幫助學生由一般的繪畫性色彩思維逐漸過渡到設(shè)計色彩思維。但是這種教學模式也存在很明顯的額弊端，容易造成學生養(yǎng)成純繪畫、模仿的習慣，從而限制了學生自身的設(shè)計創(chuàng)新思維，將不利于鍛煉和提高學生自身的設(shè)計能力。

二、現(xiàn)階段設(shè)計色彩專業(yè)課程中所存在的問題

1.根據(jù)筆者在設(shè)計色彩這門課程教學的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)部分有較強繪畫功底的學生在學習過程中存在難以轉(zhuǎn)變自身對于設(shè)計色彩的思維模式的情況，這些學生往往被局限在繪畫色彩之中，對于繪畫性色彩與設(shè)計色彩之間的差別難以進行區(qū)分，對于設(shè)計色彩的理解也一直停留在在繪畫性色彩的階段。造成這種現(xiàn)象的一個主要原因是由于長期接受“動手多于動腦”方式的課程教學，從而忽略了在學習過程中對色彩的研究與探索方面的能力培養(yǎng)，此外，這種教學方式還削弱了對學生觀察、思考和創(chuàng)新等思維方面的訓練。而這種“色彩探索能力”將在產(chǎn)品外形設(shè)計與包裝設(shè)計等專業(yè)中發(fā)揮重要作用。

2.設(shè)計色彩專業(yè)現(xiàn)階段存在的另一個問題是剛?cè)雽W的學生的美術(shù)基礎(chǔ)和色彩理論知識水平相差較大。近些來，選擇學習設(shè)計色彩這門專業(yè)課的學生越來越多，然而現(xiàn)實的狀況卻是有很大一部分學生在其進校的時并沒有美術(shù)方面的基礎(chǔ)，或者是缺乏色彩理論方面的基礎(chǔ)知識。這些學生對于色彩的認識依然還只是停留在最基本的自然色彩的層面，且缺乏相應(yīng)的分析能力。面對這樣的學生，教師必須因材施教，培養(yǎng)學生正確的方式觀察色彩、感受色彩，重視學生繪畫能力，使學生對于平時的所“看”，有所“想”，有所“悟”。

三、設(shè)計色彩課程教學改革的目標

審美能力和審美意識是學生在專業(yè)學習過程中的重要部分。針對目前傳統(tǒng)的教學方式對于學生審美能力和意識的鍛煉不足的現(xiàn)狀，通過對該門課程教學方式的改革，實現(xiàn)快速有效的使學生對于設(shè)計色彩的審美能力以及審美意識獲得提高。通過采取有效的審美教學內(nèi)容來輔助學生在學習過程中逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)事物美、感受事物美的能力，最終使學生的綜合審美素質(zhì)得到有效的提高。

針對這一目標，設(shè)計色彩課程改革重點要解決的問題是提高學生對于設(shè)計色彩的理解能力和把握能力。在教學中，要培養(yǎng)學生的設(shè)計思維，拓展創(chuàng)造能力、提升藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，就需要對學生進行有針對性地設(shè)計色彩內(nèi)容的教學訓練。因此，教師需要開展個性化的課程教學模式，讓學生能夠主動掌握色彩的多樣的美感形式且學會運用相應(yīng)的規(guī)則。

四、基于實際問題的教學改革的具體方案

1.加強多媒體教學模式的應(yīng)用

本校設(shè)計色彩基礎(chǔ)課都在畫室進行，而教室沒有投影的情況下，筆者選擇自帶筆記本電腦安裝雨課堂，然后利用手機WiFi聯(lián)網(wǎng)，學生用手機微信掃碼進入課堂學習。這樣他們憑借手中的手機就可以學習課件上的內(nèi)容了，即使每個班有五十位同學也能保證每個人能清楚的看到課件。

設(shè)計色彩不是簡單通過繪畫對人或物的寫生，而是在色彩畫形的基礎(chǔ)上，進行一種主觀性的藝術(shù)表現(xiàn)。多媒體是一種現(xiàn)代高科技獲取信息的工具。多媒體能讓學生觀賞大量的圖片、視頻，能激發(fā)學生對色彩設(shè)計的感官上的理解，從而使學生的藝術(shù)感悟力得到加強。這對初級學習階段的學生理解什么是色彩設(shè)計、色彩設(shè)計與單純的繪畫藝術(shù)的區(qū)別。進而能讓學生明白設(shè)計的出發(fā)點以及目標，即為立足于社會、滿足市場需求而創(chuàng)作。

2.引導學生積極參與到課堂活動中

在傳統(tǒng)的設(shè)計色彩教學中，即由教師向?qū)W生教授色彩基礎(chǔ)專業(yè)知識，色彩教學的其知識點多且內(nèi)容枯燥。學生往往課堂課題參與度較差，對課堂知識掌握較差。教師可以通過發(fā)揮課堂中引導作用，調(diào)動學生對學習的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式。例如，在進行相應(yīng)的訓練時，教師鼓勵學生調(diào)動思維、積極創(chuàng)新，多角度、多維度，進行創(chuàng)作，對作品的呈現(xiàn)不應(yīng)局限在模仿層面。作品講評時，教師應(yīng)充分引導學生進行分組討論，然后選出有代表性作品進行集中互評。此外，在課余期間，教師應(yīng)鼓勵學生參與設(shè)計作品展覽，選出優(yōu)秀作品，讓學生從中獲得自信，享受色彩設(shè)計樂趣。

3.基礎(chǔ)理論與專業(yè)拓展相結(jié)合

在課程學習過程中應(yīng)多設(shè)置專業(yè)拓展訓練，通過設(shè)計和創(chuàng)新的手法把色彩原理和方法運用到學生具體作品設(shè)計中。只有在訓練中不斷夯實且領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識，并且在實訓中提高操作技巧和設(shè)計技能，這將讓學生獲得設(shè)計色彩的良好體驗。具體實例如，在色調(diào)配色訓練中，包裝設(shè)計專業(yè)方向課程教學為特定的產(chǎn)品設(shè)計包裝進行色調(diào)配色訓練；廣告設(shè)計專業(yè)的學生針對具體產(chǎn)品的廣告進行色調(diào)配色訓練。這將為今后專業(yè)的發(fā)展提供堅實的理論和實踐基礎(chǔ)

五、結(jié)語

在設(shè)計色彩教學中，“設(shè)計色彩”是一門基礎(chǔ)性較強的專業(yè)課程，其教學的最終目的就是使學生掌握色彩設(shè)計理論，并學會運用規(guī)律，從由理論色彩升華為實用色彩。因此，要改變過去傳統(tǒng)模式化的教學，增強學生學習的主動性，充分挖掘出每個學生內(nèi)在的潛能，為提升學生觀察能力、思維能力、審美及創(chuàng)造能力的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。在教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學觀念與思維定式成為最關(guān)鍵的核心，其次合理安排課程內(nèi)容為重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷進行調(diào)整與創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，使學生的視覺判斷力、空間想象力得以提升，從而更好的適應(yīng)市場的需求。