李若蘭

摘 要 “思維是智慧的核心”。要在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，必須從培養(yǎng)發(fā)散思維訓(xùn)練入手。發(fā)散思維是一種專注于問題并發(fā)展豐富想象力的思維。要做好英語教學(xué)，發(fā)散思維發(fā)展的關(guān)鍵應(yīng)該集中在關(guān)鍵點(diǎn)上：開展好觀念性的發(fā)展思維訓(xùn)練，開展好語言發(fā)展思維訓(xùn)練，開展好寫作發(fā)散性思維訓(xùn)練，開展好語法發(fā)散性思維訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 初中英語發(fā)散思維概念語言寫作語法

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中英語是學(xué)生學(xué)好英語的重要階段。教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的智力，培養(yǎng)語言實(shí)踐能力。發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生思維的最佳培訓(xùn)。

發(fā)散思維的特點(diǎn)是關(guān)注問題，圍繞問題發(fā)展豐富的想象力。如何在初中英語教學(xué)中做好發(fā)散思維訓(xùn)練？

1抓好觀念性思維訓(xùn)練

所謂觀念性思維就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，克服舊有的思維觀念，提倡以問題為中心，開展豐富的想象。這一概念已經(jīng)發(fā)生變化，研究中將形成科學(xué)和意識(shí)。問題和想象力是發(fā)散思維的特征。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題思考，圍繞問題展開豐富的想象才會(huì)發(fā)展智力，培養(yǎng)好語言的實(shí)踐能力。

2抓好語言發(fā)散思維訓(xùn)練

中國改革開放以來，特別是加入WTO后，學(xué)習(xí)英語更為重要，因此英語“語音”的培養(yǎng)尤為重要。多年來，教師一直在教授傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法，以識(shí)別“國際音標(biāo)”，拼寫單詞，或在開放和閉合音節(jié)中寫元音的發(fā)音，以及字母組合的發(fā)音。但是，由于教師素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)和當(dāng)?shù)乜谡Z等各種因素，外國人無法理解許多中國人所說的英語。因此，英語教師正在努力改進(jìn)他們的語音教學(xué)方法;探討發(fā)散思維訓(xùn)練。教授國際語音符號是為了讓學(xué)生在第一階段根據(jù)一些感性知識(shí)說出一些簡單的句子。由于上述原因，我開始“聆聽”并用錄音帶讓學(xué)生反復(fù)聽。然后四個(gè)人，互相傾聽，然后親自嘗試在課堂上閱讀，老師不評估誰是好人或誰是壞人，通過這種方式，所有學(xué)生都敢說話，然后老師要求一些好學(xué)生去黑板上讓他們和全班同學(xué)說話。然后放上錄音帶，然后老師指示學(xué)生觀察他們的嘴巴形狀并聽取發(fā)音位置。這樣，學(xué)生的熱情很強(qiáng)，他們會(huì)利用業(yè)余時(shí)間自覺地聽錄音，模仿發(fā)音，我希望我的聲音可以超過其他人，它更像是錄音帶中的發(fā)音，形成了好奇心和好奇心的創(chuàng)新精神。敢于懷疑教師和他人的觀點(diǎn)，積極追求最好的東西。理解事物有其自身的特殊性，培養(yǎng)他們細(xì)心和細(xì)致學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3抓好寫作發(fā)散思維訓(xùn)練

在初中英語教學(xué)中，前幾年的教科書不需要寫作訓(xùn)練。這種安排制度有很大的局限性，不利于學(xué)生的思維差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，在2001年，三年制初中教科書的修訂版通過了考試，除了一些以外，寫作要求得到了顯著提高。定期簡單復(fù)制，填空，撰寫句子，閱讀圖片，段落重寫和句子翻譯。鼓勵(lì)學(xué)生使用他們已經(jīng)學(xué)過的語言，不僅要做在課堂上寫的練習(xí)，還要引導(dǎo)他們寫出真實(shí)情況。例如，寫下自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活日，或?qū)懽约旱募彝?，課堂，回答，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣等。這種訓(xùn)練應(yīng)該從第一天開始，直到第三天，并且持久，從容易到困難。這些練習(xí)應(yīng)盡可能有意義，并為學(xué)生提供機(jī)會(huì)。舉辦定期征文比賽，鼓勵(lì)和支持學(xué)生向?qū)W校報(bào)紙和雜志提交文章。例如，教學(xué)初三課本Make our worldworld more beautirul這一文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，教師首先提出To protect our environment what.we should do and what we musht do？What have youdoneWhat you havent done？在不違反課堂紀(jì)律的情況下，給予他們行為和言語的“自由”。根據(jù)老師提出的問題，學(xué)生可以隨時(shí)站起來向老師提問。通過這種發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生可以拓寬無限知識(shí)，然后安排作文題目：“How to make our home townbeautiful.”由于學(xué)生思維分歧，掌握了更多的語言材料，所寫的文章真實(shí)有意義，同時(shí)提高了學(xué)生的寫作水平。

4抓好語法發(fā)散思維訓(xùn)練

語法教學(xué)的目的是更好地開展聽，說，讀，寫等語言練習(xí)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生記住語法規(guī)則。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常解釋歸納語法。這種教學(xué)方法，學(xué)生覺得無聊，經(jīng)常在講座期間走開，即使他們能遵守規(guī)則，也不會(huì)被使用。因此，在語法教學(xué)中，發(fā)散思維訓(xùn)練也是非常重要的，如教學(xué)名詞和復(fù)數(shù)，教師拿出物理或圖片展示和董事會(huì)，boboods;abus，three buses;six babies;a boy，sever boys;a knife，eight knives;a photo，nine photos;a tomato;ten tomatoes。讓學(xué)生通過顯示實(shí)物圖片和黑板來觀察討論。找到觀察到的模式，復(fù)數(shù)名詞的名詞，提醒學(xué)生注意同一個(gè)地方和不同的地方。另一個(gè)例子是對象子句的時(shí)態(tài)變化。例如問：“When did you buy this pen”答“I bought it last wkke?！鞭D(zhuǎn)述為”She says that she bought the 1pen last week.”又“They say they will go to Mdunt Emei next week，可轉(zhuǎn)述為She said that she bought dle pen last week”，“They said they would go to Mount Emei the next week.”但如果說“The geography teacher said that the earth goes around the sunand the moon goes around the earth”在比較一些典型的句型時(shí)，應(yīng)特別注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，以及總結(jié)時(shí)的變化，找出特殊性，再問幾個(gè)問題，發(fā)散學(xué)生的思維，然后由師生總結(jié)，這種發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生專注并對知識(shí)點(diǎn)有強(qiáng)烈記憶，可以練習(xí)聽，說，讀，寫。思維訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)。作為初中的英語教師要把那些科學(xué)的思維方法教給學(xué)生。思維學(xué)習(xí)方法就好象一把一把的金鑰匙。一旦我們的初中學(xué)生手中掌握了金鑰匙，他們就會(huì)打開英語知識(shí)的寶庫。同時(shí)，我們的英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去質(zhì)疑，去提問，讓自己的思維得到發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，發(fā)散思維訓(xùn)練是一種有效的教學(xué)方法。但是還應(yīng)該通過的教學(xué)質(zhì)量。比如，引導(dǎo)學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大閱讀量，開展好英語的朗讀活動(dòng)。要努力開展好英語的課外閱讀活動(dòng)課外閱讀要延伸互聯(lián)網(wǎng)上閱讀。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生多說，英語是一種語言表達(dá)，要培養(yǎng)學(xué)生大膽說、多說。在多說中提高口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李亞明.教學(xué)中發(fā)散思維的重要運(yùn)用[J].英語教學(xué)，2012.

[2] 王軍.初中英語教學(xué)實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代教育，2011.