薛曉靖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新疆學(xué)部是紹興市職教中心大家庭中一個(gè)特殊的成員，來(lái)自遙遠(yuǎn)新疆的學(xué)生在這里求學(xué)。俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地方的風(fēng)俗和習(xí)慣，新疆和紹興相隔甚遠(yuǎn)，由于環(huán)境、飲食、民族文化等方面的差異也養(yǎng)成了不同的性格特點(diǎn)。學(xué)生不遠(yuǎn)萬(wàn)里到紹興來(lái)求學(xué)，無(wú)論身體上還是心理上都會(huì)感覺(jué)相當(dāng)?shù)牟涣?xí)慣，正值青春期的他們更需要特別的呵護(hù)，但正因?yàn)檫@種特別的呵護(hù)也助長(zhǎng)了一些學(xué)生“變本加厲”的索取，關(guān)愛(ài)被動(dòng)變成“溺愛(ài)”，甚至?xí)绊懙桨嗉?jí)的正常教學(xué)秩序，因此需要教師從根源做到因人而異的關(guān)愛(ài)，教會(huì)學(xué)生懂得什么是真正的愛(ài)與被愛(ài)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 差異;行為習(xí)慣;因人而異;心理健康

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0266-02

一、新疆內(nèi)職班學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及分析

中職生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，盡管新疆內(nèi)職班的學(xué)生大多數(shù)為少數(shù)民族，但他們和其他地區(qū)的中職生一樣具有這一時(shí)期青少年所具有的身心特點(diǎn)。首先，他們的年齡一般在15至18歲之間，正屬于青年初期，是個(gè)人身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。其次，新疆內(nèi)職班的學(xué)生也和大多數(shù)的中職生一樣，有的是成績(jī)差沒(méi)能升入普通高中的、有的是來(lái)自單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難的家庭等，再加之作為西北地區(qū)的民族，新疆內(nèi)職班的學(xué)生不僅具有性格豪爽、熱情大方的特點(diǎn)，同時(shí)也爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易沖動(dòng)且不計(jì)后果。這也易致使他們的內(nèi)心世界相較于一般青少年而言是更加不穩(wěn)定和不平衡的，相對(duì)于一般高中生來(lái)說(shuō)，在這些種種因素的影響下，他們的心理健康本就更容易出現(xiàn)問(wèn)題，再加上家庭環(huán)境、社會(huì)因素、同學(xué)相處不和睦等諸多因素的不穩(wěn)定性，更易影響他們身心健康發(fā)展?fàn)顩r。

其中，尤為需要關(guān)注的是孩子在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)將會(huì)受到環(huán)境的影響，會(huì)形成不同的性格、人生價(jià)值觀、世界觀及人生態(tài)度?？梢哉f(shuō)孩子的成長(zhǎng)很大程度上取決于周圍環(huán)境的影響。孩子早期大約有2/3的時(shí)間要在家庭中度過(guò)，而且完全依賴于家庭成員，所以家庭環(huán)境將對(duì)孩子一生成長(zhǎng)的方向起著至關(guān)重要的作用。關(guān)于這一點(diǎn)，新疆內(nèi)職班的學(xué)生同樣也不例外，同時(shí)，和其他大多數(shù)中職生所較為特殊的一點(diǎn)是學(xué)生不遠(yuǎn)萬(wàn)里從新疆的各個(gè)地州到紹興來(lái)求學(xué)，紹興對(duì)他們來(lái)說(shuō)是完全陌生的新環(huán)境，并且這幾乎是所有學(xué)生第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，有些人甚至在此之前連自家的小縣城都沒(méi)有出去過(guò)，因此，這使很多學(xué)生無(wú)論身體上還是心理上都會(huì)感覺(jué)相當(dāng)?shù)牟涣?xí)慣，心理上會(huì)極具脆弱。正值青春期的他們更需要特別的呵護(hù)，但正因?yàn)檫@種特別的呵護(hù)也助長(zhǎng)了一些學(xué)生“變本加厲”的索取，關(guān)愛(ài)被動(dòng)變成“溺愛(ài)”，甚至?xí)绊懓嗉?jí)的正常教學(xué)秩序，因此需要教師從根源做到因人而異的關(guān)愛(ài)，教會(huì)學(xué)生懂得什么是真正的愛(ài)與被愛(ài)。

下文我將列舉兩個(gè)“關(guān)愛(ài)被動(dòng)成‘溺愛(ài)”的實(shí)際案例來(lái)剖析在關(guān)愛(ài)的過(guò)程中“因材施愛(ài)”的重要性。

二、案例分析及結(jié)果

（一）案例背景

案例一：13新疆財(cái)會(huì)班小努（因保護(hù)個(gè)人隱私，以下學(xué)生全名均為簡(jiǎn)稱）同學(xué)，平時(shí)在班中的表現(xiàn)是性格偶有靦腆、又偶有調(diào)皮，和同學(xué)相處較為和睦、尊重老師的這么一位姑娘，但由于從小父母離異，跟隨爺爺奶奶生活，所以內(nèi)心其實(shí)是一個(gè)很沒(méi)有安全感、極度渴求關(guān)愛(ài)的學(xué)生。

案例二：15新疆服裝班小木（因保護(hù)個(gè)人隱私，以下學(xué)生全名均為簡(jiǎn)稱）同學(xué)，家中父母雙全，又是家中老小，由于和父母及姊妹之間的年齡差距較大，父母和家中姊妹都比較偏愛(ài)或者寵愛(ài)她，是一個(gè)從小被慣著長(zhǎng)大的孩子。平時(shí)在班級(jí)中積極爭(zhēng)先，喜歡得到老師和同學(xué)的夸贊。在和同學(xué)相處的過(guò)程中，也較為自我，希望事事都能達(dá)到她的期望，稍有不順就會(huì)表現(xiàn)在臉上。

這兩位學(xué)生雖然家庭環(huán)境和性格較為不同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都曾出現(xiàn)過(guò)經(jīng)常性的暈厥現(xiàn)象，并且不同的醫(yī)生給出的是相同的結(jié)論：癔癥。

（二）案例分析

案例一：小努同學(xué)因?yàn)橹車骋晃煌瑢W(xué)對(duì)她表達(dá)出些許不滿或當(dāng)她覺(jué)得自己被周圍忽略的時(shí)候，她會(huì)因?yàn)榍榫w低落而出現(xiàn)短暫性暈厥，這種方式能夠吸引老師和同學(xué)對(duì)她的關(guān)注，而這種關(guān)注恰恰正是她心中所渴求的關(guān)愛(ài)，所以無(wú)論是在她在校期間時(shí)暈厥，還是我獨(dú)自送她回家的飛行途中突然暈厥致使我們迫降在人生地不熟的蘭州，我都一直堅(jiān)持用自己的耐心和細(xì)心陪伴、開(kāi)導(dǎo)她，在醫(yī)院推她去檢查、深夜喂她喝水、吃飯……不為別的，只是想讓她能夠感受到來(lái)自他人的真真切切的關(guān)愛(ài)，這樣有助于舒緩她的情緒，控制她的病情。而事實(shí)也說(shuō)明，這么做確實(shí)能夠讓事情朝著預(yù)期的好的方向發(fā)展，在蘭州人民醫(yī)院的那天，掛號(hào)、陪診、端茶送飯、安撫她的情緒，我連續(xù)超過(guò)20多個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息，與她寸步不離，一直等到小努的媽媽凌晨一點(diǎn)多到達(dá)醫(yī)院，交接完所有手續(xù)確保沒(méi)有任何問(wèn)題以后才離開(kāi)醫(yī)院獨(dú)自前往機(jī)場(chǎng)。

案例二：小木同學(xué)事發(fā)的那天是晚上八點(diǎn)多送進(jìn)醫(yī)院急診室，在問(wèn)清事情的緣由、觀察她當(dāng)時(shí)病情的反應(yīng)后，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)我的心里就已經(jīng)初步判斷她很有可能是“癔癥”，后來(lái)醫(yī)生的結(jié)論是恰恰如我心中所料：癔癥。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我的心里面反而有些踏實(shí)了，但是在我和內(nèi)派老師幾次溫聲細(xì)語(yǔ)的開(kāi)導(dǎo)、勸告下，情況卻依然毫無(wú)任何效果。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)盡管她的眼睛一直都是閉著的，但其實(shí)每次我們和她說(shuō)話的時(shí)候，她的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得都會(huì)稍慢些，像是在仔細(xì)聆聽(tīng)我們的談話內(nèi)容，感覺(jué)這個(gè)時(shí)候她其實(shí)也是有意識(shí)的，所以我的心里面有了小計(jì)較：她的情況和之前小努的情況還不大一樣，她父母雙全，又是家中老小，由于和父母及姊妹之間的年齡差距較大，父母和家中姊妹都比較偏愛(ài)或者寵愛(ài)她，所以她其實(shí)也是一個(gè)從小被慣著長(zhǎng)大的孩子。而這種短暫性暈厥的情況之所以會(huì)反復(fù)，我想很有可能是因?yàn)樗F(xiàn)在遠(yuǎn)離父母和家人，周圍都是同齡人，沒(méi)有人會(huì)像家人那般那么寵愛(ài)她、事事滿足她，而她又是一個(gè)十分聰明的女孩子，所以很有可能發(fā)生的一種情況就是當(dāng)她覺(jué)得自己的要求沒(méi)有達(dá)到或者被滿足的時(shí)候，她很有可能會(huì)通過(guò)其他途徑或方法來(lái)滿足她的要求，想到這里，我心里就想到了另一個(gè)主意，那時(shí)候已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多了，從她進(jìn)醫(yī)院到當(dāng)時(shí)已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多小時(shí)了，這期間她一直處于雙眼緊閉、雙手不停抽搐的狀態(tài)，所以我決定冒險(xiǎn)試一試：

我走進(jìn)她的病房，用一種冷靜、嚴(yán)肅的語(yǔ)氣告訴她：老師已經(jīng)知道事情的經(jīng)過(guò)以及她為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況的緣由，表達(dá)理解的同時(shí)也跟她分析了繼續(xù)這樣下去對(duì)她自己的利弊。最后告訴她我會(huì)留給她時(shí)間自己思考。在出門的時(shí)候，我悄悄留了一條門縫兒，通過(guò)門縫兒觀察她的情況：從我出去開(kāi)始，大概幾分鐘后她就漸漸平靜下來(lái)，再然后過(guò)了沒(méi)多一會(huì)兒她就躺在床上睡著了。我就沒(méi)有再去打擾她休息，一直等到深夜十二點(diǎn)多她的點(diǎn)滴打完，送她回宿舍，在回學(xué)校的路上，我用平和、耐心的語(yǔ)氣和她聊天、開(kāi)導(dǎo)她，一路上輕松、愉快的聊天方式讓她一晚上愁眉不展的小臉上終于露出了一絲屬于她這個(gè)年紀(jì)該有的微笑，到了宿舍門口，她很真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，真的謝謝你！我以后一定會(huì)注意，您太辛苦啦！”那一瞬間，她的話就如暖流一般劃過(guò)我的心間，凍了一晚上的四肢終于感覺(jué)暖和了……

三、小結(jié)

小努和小木的病情醫(yī)生給出的是相同的結(jié)論：癔癥。雖然病情相同，但事實(shí)上我在處理她們兩個(gè)人的事情的時(shí)候，態(tài)度卻是截然不同的。如果說(shuō)我對(duì)小努同學(xué)的態(tài)度是細(xì)致溫柔，那么我對(duì)小木同學(xué)可能就可以用冷若冰霜來(lái)形容了。由此也讓我深深地反思著：作為教師，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、關(guān)心是我們的責(zé)任，但是不能一味地過(guò)度關(guān)愛(ài)，過(guò)度關(guān)愛(ài)有時(shí)則會(huì)出現(xiàn)關(guān)心則亂的情況，在關(guān)愛(ài)過(guò)程中我們更要學(xué)會(huì)從實(shí)際情況出發(fā)，細(xì)心觀察、因材施愛(ài)，學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，教會(huì)學(xué)生懂得什么是真正的愛(ài)與被愛(ài)才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張先錦.淺談興趣、環(huán)境、責(zé)任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（10）.

[2]董紅軍.習(xí)慣養(yǎng)成：從外在要求到內(nèi)在需求[J].北京教育（普教版），2018（3）.

編輯 馬燕萍