摘 要：在高職學校中開展高效有趣的會計課堂，教師必須樹立“有用”“有效”“有趣”的“三有課堂”教學理念，開展“有趣”的課堂教學改革和教育教學管理，提升教師的課堂教學能力和水平，構(gòu)建一種讓學生想學、樂學的會計課堂。

關鍵詞：有效；高職；會計

一、引言

高效有趣的教學是目前高職學校提高學校課堂教學效率的重要手段。圍繞“為什么教？教什么？如何教？”等問題，結(jié)合所在高職學校的特點，要開展高效有趣的會計課堂教學，必須從樹立“有用”“有效”“有趣”的“三有課堂”教學理念；了解高職學校學生的特點；構(gòu)建高效有趣的會計課堂教學形式等方面努力。

二、樹立“有效”“有趣”“有用”的“三有課堂”教學理念，開展有效教學

高職學校的會計職業(yè)教育需要堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”。這就要求在教學中必須要根據(jù)“實用、夠用”的原則來確立課程目標，制定符合高職學校教育實際和就業(yè)崗位技能需求的課程標準。因此，課程內(nèi)容上要貼近學生，教學要突出實用，教學方法上要靈活、有趣。

要建立“三有”會計課堂：①核心理念是自主、探究；②教學的知識目標是培養(yǎng)具備會計學方面的理論知識；能力目標是實踐能力的培養(yǎng)；德育目標是致力于德智體美全面發(fā)展；③基本模式是預習、展示、反饋；④基本環(huán)節(jié)是課前抽測、明確目標、合作交流、展示提升、穿插鞏固、達標測評；⑤學習形式是小組學習。

三、高職會計專業(yè)學生特點與會計教學特點分析

（1）高職會計專業(yè)學生特點

高職學生多是高考不理想的學生，這些學生的學習特點是學習意識不夠強，缺乏學習的動力，但是這些學生的智力素質(zhì)并不差，動手能力強，思維敏捷，適應能力強，較容易接受新鮮事物。由于學生的學習勁頭與基礎水平的不同，在學習一段時間之后就形成了一些學習成績的等級劃分：優(yōu)等生、中等生、學困生。這些學生有的對會計專業(yè)感興趣，能潛心學習，理論知識掌握的不錯；另外一部分學生則動手能力比較強，能靈活的將理論與實踐聯(lián)系起來；當然也有一些學生在學習中逐漸失去了學習興趣。

（2）高職會計教學的特點

現(xiàn)在的高職課堂仍然以教師為主體，多是“滿堂灌”的方式，源源不斷的把知識“灌”到學生的腦子里，沒有對學生有個引導過程。而且現(xiàn)在的高職學校的會計專業(yè)理論課程和專業(yè)基礎課程占了大部分時間，這樣的話，理論知識學了很多，但卻沒有鍛煉學生的實踐能力。有的高職學校即便開設了會計實踐課程，也沒有提供給學生充裕的實踐時間。高職學校對會計專業(yè)的考核機制仍然以考試為主，沒有建立與專業(yè)相符的考核機制。

四、構(gòu)建高效有趣的會計課堂教學形式

（1）分組教學

由于高職高專的學生的學習能力和知識水平參差不齊，因此在會計教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學習好的學生常感覺“吃不飽”，而學習差的學生又會因為聽不懂而厭學。因此，在會計教學中可以根據(jù)學生的能力水平的不同，把學生分成不同的小組，對每個小組提出學習要求，同時對不同的小組采用不同的教學方法進行教學。這樣就可以適應學生的能力和要求，同時也照顧了學生的差異。

（2）互動教學

會計課程本身非?？菰铮栽诮虒W中常常會有學生精神不集中，甚至昏昏欲睡。因此在會計教學中，教師可以通過提問、夸張、比喻等方式多跟學生進行交流。這種師生互動的過程不僅調(diào)節(jié)可課堂氣氛，同時也是學生反饋信息的過程，老師能夠通過互動了解學生對知識的掌握情況?；咏虒W提倡“以學生為中心”，在教學過程通過調(diào)節(jié)課堂氣氛，拉近師生關系，營造良好的合作學習氛圍，創(chuàng)設師生平等互動、自主、合作、探究的學習環(huán)境和途徑，是一種教育新理念。

（3）時政教學

激發(fā)學生的學習興趣是提高課堂教學有效性的前提。在高職高專的會計教學中，教師需要根據(jù)經(jīng)濟法律法規(guī)的、稅收政策、會計制度等的變化等一些時政信息，結(jié)合視頻、音樂、故事等手段，向?qū)W生傳授一些時政信息，激發(fā)學生的興趣，讓學生“想學”、“樂學”。

（4）實訓教學

會計課程是一門實踐性較強的課程，因此我們在會計教學中要非常重視學生的動手能力。會計模擬實習是通過向?qū)W生展示一些直觀材料，讓學生獲得感性的知識；同時通過會計電算化實操，使學生置身于真實的會計工作中，通過實際處理經(jīng)濟業(yè)務使學習的會計理論知識得到實踐檢驗，從而鞏固所學的理論知識。學生在模擬實習中會有成就感，這也就充分調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)揮學生的聰明才智，激發(fā)學生求知欲望與探索精神。

同時，高職院校會計專業(yè)頂崗實習是學生學習專業(yè)課后進行的實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高學生實踐動手能力的重要手段，是會計實踐教學當中的一個不可或缺的學習環(huán)節(jié)。做好會計頂崗實習工作，是目前會計專業(yè)頂崗實習當務之急。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今，高職會計教學的發(fā)展水平還不是很理想，存在著很多的矛盾。在實際教學中，不同的高職院校也還存在著很多的問題。但是，隨著社會的進步，伴隨著信息化的發(fā)展，高職教育的教學模式和教學方法也正在發(fā)生著改變。只要高職教育工作者不斷學習，不斷根據(jù)時代要求調(diào)整自己的教學方法，必能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。

參考文獻

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作者簡介：趙艷平（1989-），女，云南大理人，大理農(nóng)林職業(yè)技術學院助教。研究方向：從事會計和財務研究。