劉宇軒 錢晨

【摘 要】大學(xué)生是祖國(guó)的未來和民族的希望，肩負(fù)著中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，其學(xué)習(xí)狀況的好壞直接影響著我國(guó)教育與事業(yè)的發(fā)展，甚至是整個(gè)中華民族的發(fā)展。然而在實(shí)際校園生活中，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)怠惰現(xiàn)象十分普遍，學(xué)習(xí)效果不容樂觀，因此，對(duì)此怠惰現(xiàn)象進(jìn)行剖析顯得尤為必要。本研究例舉了大學(xué)生怠惰心理與怠惰行為，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生怠惰現(xiàn)象的產(chǎn)生是由個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)三方面因素引起的，故將從在校大學(xué)生視角出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性的從這三個(gè)方面提出相應(yīng)策略以期消減大學(xué)生中的怠惰現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；怠惰現(xiàn)象

一、引言

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的后備儲(chǔ)蓄人才，是科技興國(guó)的主力軍，但近幾年來，我國(guó)高校普遍存在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活怠惰現(xiàn)象，這從很大程度上影響了高校人才培養(yǎng)的進(jìn)展。由于現(xiàn)階段就業(yè)制度的不健全，就業(yè)過程中的不公平現(xiàn)象尤為突出有的學(xué)生因?qū)蜆I(yè)中一些不良現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不理性不成熟，對(duì)未來前途過于失望，久而久之產(chǎn)生學(xué)習(xí)怠惰。為了防止大學(xué)生怠惰行為的進(jìn)一步蔓延，影響大學(xué)生的全面發(fā)展，本文將對(duì)大學(xué)生生活怠惰現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出成因，結(jié)合實(shí)際，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的改善策略。

二、大學(xué)怠惰現(xiàn)象的表現(xiàn)

本研究通過與學(xué)校老師及周邊同學(xué)的訪談，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)三方面的因素來自行編制《大學(xué)生學(xué)習(xí)怠惰調(diào)查問卷》，對(duì)大學(xué)生的怠惰行為表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查。

研究采用分層整群抽樣的方法，從我國(guó)7所高等院校中抽取810人作為被試，發(fā)放問卷810份，收回有效問卷792份，有效率為98.52%，用EXECL對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析。

（一）怠惰心理

調(diào)查顯示，有48.15%的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怠惰情緒，其他學(xué)生雖然不會(huì)產(chǎn)生怠惰情緒，但怠惰作為一種不良情緒，也會(huì)在學(xué)生之間蔓延。

關(guān)于怠惰心理的出現(xiàn)頻率方面，有50%的學(xué)生經(jīng)常有怠惰心理，41.67%的人很少有怠惰心理，8.33%的學(xué)生一直有怠惰心理，可見，這種心理較為普遍。

（二）怠惰行為

1.學(xué)習(xí)上的怠惰行為

通過對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)有趣、認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂、認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)的學(xué)生分別占45.83%、20%、12.5%。這一數(shù)據(jù)充分顯示了，較大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦、懈怠和抵觸等現(xiàn)象，不太想學(xué)、不想學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)生的生活常態(tài)，

通過對(duì)大學(xué)生的課堂行為進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際課堂上，只有62.5%的學(xué)生在聽講。除了學(xué)習(xí)外，發(fā)呆和玩游戲是與課堂無關(guān)的事情，也是一種怠惰的表現(xiàn)，這說明了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.日常生活的怠惰行為

由問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示大學(xué)生學(xué)習(xí)怠惰的表現(xiàn)，見圖2.5。

2.5 大學(xué)生學(xué)習(xí)怠惰的表現(xiàn)

三、大學(xué)生怠惰現(xiàn)象的原因

（一）個(gè)人方面

個(gè)人方面導(dǎo)致怠惰行為出現(xiàn)的原因如下：一是世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。因?yàn)閷W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，家庭環(huán)境也不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生的三觀也出現(xiàn)了一定的差異，有。二是人生規(guī)劃不明確，存在理想信念缺失現(xiàn)象。一方面大學(xué)沒有為學(xué)生的人生進(jìn)行規(guī)劃，在學(xué)生自身缺乏規(guī)劃意識(shí)的情況，出現(xiàn)了理想缺失的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生更是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也就不會(huì)那么努力。三是缺少專業(yè)興趣，大學(xué)生主體性弱化。學(xué)生在無法對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣的情況下就滋生了混個(gè)文憑的心理，在學(xué)習(xí)上做一天和尚撞一天鐘，更別說在學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（二）學(xué)校方面

大學(xué)生自身的態(tài)度十分重要，而學(xué)校方面的問題同樣也不可小覷。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）部分教師教學(xué)態(tài)度不端正。

有不少大學(xué)教師自身素質(zhì)本身不高，在教學(xué)的過程中只是點(diǎn)名應(yīng)卯，不會(huì)努力傳道受業(yè)解惑，在教學(xué)中按部就班，不會(huì)思考何種教學(xué)方法可以提升教學(xué)有效性等，從而使得教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升。

（2）教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系較為陳舊。

很多高校的教學(xué)考核僅限于課堂講授，對(duì)學(xué)生出勤率的考核不足，課程考核以考試為主，而且開卷考試占較大比重，使得學(xué)生大膽放心地曠課，在這種情況下，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高，學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)也學(xué)不到知識(shí)。

（三）社會(huì)方面

近幾年來，社會(huì)惰化這一現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，也正在逐步蠶食著大學(xué)生們的思維。社會(huì)方面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)怠惰行為的影響主要體現(xiàn)在如下幾方面：

（1）錯(cuò)誤思想的消極影響。

社會(huì)上存在一些不良思潮，比如讀書無用論、功利主義、享樂主義等思想等，這些思想的存在，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想狀況的沖擊。

隨著我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，部分急功近利的學(xué)生因?yàn)檠矍暗牟焕蝿?shì)，開始在平時(shí)生活中得過且過，很容易出現(xiàn)倦怠行為。

四、大學(xué)生怠惰現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

（一）個(gè)人方面

（1）樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

認(rèn)真學(xué)習(xí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的相關(guān)基本理論，從思想上提高覺悟，積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉，并接受馬克思主義思想的正確引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，避免知行脫節(jié)。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念。

大學(xué)生要正確看待學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，有效克服怠惰行為，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，從而獲得學(xué)業(yè)上的成功。

（3）發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，勇于創(chuàng)新。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓自身成為學(xué)習(xí)的主人，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，積極質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，獲得學(xué)習(xí)上的成就。

（二）學(xué)校方面

（1）完善教學(xué)管理，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

鑒于學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)分制教學(xué)管理制度，構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其可以感到學(xué)習(xí)的快樂或者學(xué)習(xí)的必要性。

（2）改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，提高教師影響力。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，充分提升教師人員的素質(zhì)，使其可以在教學(xué)中科學(xué)化教學(xué)方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三）社會(huì)方面

（1）社會(huì)需要抵制不良思想影響，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在具體的工作中，強(qiáng)化大學(xué)生問題意識(shí)，激活社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同；提升大學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化認(rèn)同；改善大學(xué)生積極心理品質(zhì)，使其可以自覺抵制享樂主義、功利主義等不良思潮的影響。

（2）建立健全就業(yè)保障機(jī)制。

為了幫助更多的大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，可以建立完善的人才信息平臺(tái)，方便其搜索就業(yè)信息等。

五、結(jié)論

大學(xué)生的生活怠惰行為的出現(xiàn)是多方面因素引起的，比如學(xué)生自身、學(xué)校以及社會(huì)等，要想防止怠惰行為的發(fā)生，就需要從這三方來防控，樹立正確的三觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，勇于創(chuàng)新等，學(xué)校也應(yīng)完善教學(xué)管理，提高教師的素質(zhì)，構(gòu)建行為柵欄來防控學(xué)習(xí)怠惰。提高大學(xué)生“精氣神”，改善大學(xué)生學(xué)習(xí)生活風(fēng)貌，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境；改善大學(xué)生學(xué)習(xí)生活思想現(xiàn)狀，積極響應(yīng)十九大號(hào)召，強(qiáng)化教育事業(yè)是高校提升人才培養(yǎng)的原動(dòng)力。

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