毛鐘良

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《用電子表格制作圖表》是廣州市初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第一章第4節(jié)的內(nèi)容。其主要包括：Excel圖表的組成;Excel圖表的編輯操作;能根據(jù)需要正確選擇圖表類型、編輯圖表內(nèi)容、美化圖表格式等內(nèi)容。圖表的內(nèi)容常常出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容中。以往，數(shù)學(xué)老師常用手工的方法進(jìn)行制作，再粘貼，費(fèi)時(shí)又耗精力，讓人身心疲憊。八年級(jí)數(shù)學(xué)的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”和信息技術(shù)“用電子表格制作圖表”進(jìn)行了一次“親密”的接觸與融合，這也是未來科學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)工程等方面不斷融合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、理性思維，而且思考如何把科學(xué)和理性融于生活。通過動(dòng)腦、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和知識(shí)的積累。

二、學(xué)生分析

我校學(xué)生屬于普通農(nóng)村初中的八年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)階段雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，但基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，要花時(shí)間精力去鞏固他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。他們屬于眼高手低，但學(xué)習(xí)態(tài)度良好，積極性也比較高，同學(xué)之間能互相幫助，共同提高。在普通農(nóng)村中學(xué)中，相當(dāng)一部分的學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)理解能力、上機(jī)操作能力等方面還存在一定的差距，學(xué)生之間只能相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮小組合作并深入探究的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步了解Excel圖表的組成，學(xué)會(huì)常用的Excel圖表編輯操作，能根據(jù)需要的選擇圖表類型、編輯圖表內(nèi)容、美化圖表格式等。

過程與方法：培養(yǎng)自我探究、學(xué)會(huì)小組合作完成共同目標(biāo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成善于思考、講究方式方法解決問題和精誠(chéng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)需要選擇圖表類型。

難點(diǎn)：編輯圖表內(nèi)容、美化圖表格。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)開學(xué)初調(diào)查研究的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每4～5人一組，選出小組長(zhǎng)。利用“易學(xué)輔助系統(tǒng)”，記錄每一小組的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生為小組爭(zhēng)光的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，各抒己見，意見新穎，創(chuàng)新方面多加分。

五、教學(xué)過程

1.打開“2017年八年級(jí)各班每月長(zhǎng)跑圈數(shù)統(tǒng)計(jì)電子表格”

（1）現(xiàn)場(chǎng)演示與提問，引人注意并激發(fā)興趣。通過展示去年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種電子數(shù)據(jù)、形成形象生動(dòng)的表格數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不再感到陌生而變得熟悉起來，并成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（2）分析數(shù)據(jù)與圖表的關(guān)系。通過分析表格、利用圖表的統(tǒng)計(jì)功能，把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)用圖表的方式可以形象、直觀地呈現(xiàn)出來。這樣不但達(dá)到了表格知識(shí)的重溫，而且還順理成章地延伸出制作圖表的方法。

2.用圖表向?qū)В焖賱?chuàng)建圖表

（1）教師演示講解，步驟：選取數(shù)據(jù)源一圖表類型一圖表選項(xiàng)一圖表位置，一路默認(rèn)完成“2017年八年級(jí)各班每月長(zhǎng)跑圈數(shù)統(tǒng)計(jì)電子表格”的柱型圖表的創(chuàng)建。

（2）學(xué)生小組合作，牛刀初試：由于學(xué)生水平參差不齊，完成率不高，錯(cuò)漏不少。

3.各小組研討與探究

（1）小組分析各種圖表圖形，得出柱形、餅形和折線圖表的各種特點(diǎn)。

（2）小組探究如何把數(shù)據(jù)匹配并應(yīng)用于上述三種圖表類型。

通過引導(dǎo)，分小組討論探究，得出數(shù)據(jù)的各項(xiàng)特點(diǎn)：例如百分比、大小、趨勢(shì)走向等等，然后匹配對(duì)應(yīng)的類型圖。最后可通過易學(xué)系統(tǒng)的搶答方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

4.分小組討論并小結(jié)后，利用“易學(xué)輔助系統(tǒng)”進(jìn)行全班課堂小測(cè)

（1）注意事項(xiàng)：可用（CTRL+左鍵拖選）的方法，連續(xù)順序全部或部分選取欲統(tǒng)計(jì)區(qū)間數(shù)據(jù)和不連續(xù)選取數(shù)據(jù)源區(qū)間。

（2）分析題目數(shù)據(jù)類型并選擇相應(yīng)圖表類型，多鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)，并選擇合適的其它圖表或自定義類型制作圖表。

（3）學(xué)生進(jìn)行10分鐘的課堂小測(cè)（注：易學(xué)輔助系統(tǒng)）。

5.教師投影顯示每位學(xué)生的課堂小測(cè)成績(jī)

（1）表揚(yáng)優(yōu)秀同學(xué)，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行加分，部分同學(xué)小測(cè)成績(jī)不理想，則加以鼓勵(lì)。

（2）個(gè)別優(yōu)秀小測(cè)小組長(zhǎng)上臺(tái)介紹并講解本次課堂小測(cè)的難點(diǎn)題目。

6.課堂總結(jié)與延伸

教師課堂小結(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，構(gòu)建良好師生關(guān)系

促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)：

（1）圖表的各項(xiàng)特點(diǎn)：直觀、形象、概括性強(qiáng)。

（2）圖表的生成：第一步要選擇圖表所需要的數(shù)據(jù)。

（3）工作表中的數(shù)據(jù)發(fā)生修改時(shí)：表格數(shù)據(jù)生成的圖表會(huì)自動(dòng)變化并調(diào)整，會(huì)反映數(shù)據(jù)的變化。

（4）餅圖特點(diǎn)：能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

（5）柱形圖特點(diǎn)：能直觀地反映和比較數(shù)據(jù)的大小。

（6）折線圖特點(diǎn)：能清楚反映數(shù)據(jù)隨時(shí)間變化和發(fā)展的趨勢(shì)。

（7）教師表揚(yáng)優(yōu)秀小組學(xué)生成員，提醒學(xué)生：修改表中數(shù)據(jù)，圖表也將隨其發(fā)生變化，非常方便，學(xué)習(xí)圖表意義重大，這是一個(gè)拓展延伸過程。

六、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容概念較多，難度大的操作較少。本人四年來，一直使用從化羅斌老師的“易學(xué)輔助系統(tǒng)”進(jìn)行教學(xué)操作。開學(xué)初時(shí)，本人已經(jīng)把各班設(shè)計(jì)成10個(gè)小組，并成立小組長(zhǎng)制度，各小組分工明確，積極討論與探究問題。由于各小組開啟比賽模式，課堂學(xué)習(xí)氣氛良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，小組合作的優(yōu)越性得到充分的體現(xiàn)。有問題馬上討論，并建言獻(xiàn)策積極解決問題，成功的喜悅彌漫在學(xué)生的心間，讓學(xué)生更認(rèn)真、自信、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心更足了，效果比較顯著。每次，我說“課堂小測(cè)結(jié)束，準(zhǔn)備交卷”。學(xué)生們都很期待看見大家的課堂小測(cè)成績(jī)，當(dāng)成績(jī)好的小組聽到老師的表揚(yáng)后，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)的參差不齊，造成了個(gè)別小組完成的情況不容樂觀，優(yōu)秀的小組更優(yōu)秀，差的小組顯得慘不忍睹。

課堂上，常常告訴每個(gè)小組成員要相親相愛，互相幫忙，共同成長(zhǎng)。初中三年，轉(zhuǎn)眼即逝，讓我們一起遨游信息技術(shù)的知識(shí)海洋中吧。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)中新中學(xué)）