張小龍

【內(nèi)容摘要】對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行資助的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其心理加以注重，這樣才可以在幫助他們減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使得他們可以實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。這里對(duì)高中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理進(jìn)行研究，并提出了相應(yīng)的資助策略。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生?經(jīng)濟(jì)困難?資助?心理方向

引言

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的提高。但是在當(dāng)今的很多高中學(xué)生之中，依然存在著經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)的困難使得這一部分高中生有著和同齡學(xué)生不同的心理狀態(tài)，因此在對(duì)其進(jìn)行資助的過(guò)程中一定要對(duì)其心理方向加以重視。這樣才可以使得經(jīng)濟(jì)困難的高中生在得到資助的過(guò)程中體會(huì)到的是溫暖而不是施舍。本文就是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的高中生的心理方以及資助進(jìn)行研究，希望可以對(duì)于貧困高中生的身心健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

一、經(jīng)濟(jì)困難的高中學(xué)生表現(xiàn)的心理原因分析

1.學(xué)習(xí)和家庭的貧困之間的沖突

因?yàn)檫@些高中學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難，所以使得他們時(shí)刻都有著輟學(xué)的可能，因此這就使得他們時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)心自己會(huì)輟學(xué)。在這些經(jīng)濟(jì)困難的高中生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的費(fèi)用以及生活的費(fèi)用是他們時(shí)刻擔(dān)心的問(wèn)題，所以這些問(wèn)題使得他們有著極大的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生一些消極的心理。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難的高中生大部分的時(shí)間都在為自己的學(xué)費(fèi)以及生活的費(fèi)用而擔(dān)心，因此這就使得他們學(xué)習(xí)的精力被分散，因此這就導(dǎo)致很多經(jīng)濟(jì)困難的高中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的情況發(fā)生。因?yàn)樯畹膲毫σ约皩W(xué)習(xí)的壓力，使得這些貧困的高中生失去了信心。因此這樣的情況也就使得很多經(jīng)濟(jì)困難的高中生發(fā)產(chǎn)生很多的心理問(wèn)題。

二、對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的高中生進(jìn)行資助的有效策略分析

1.發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用對(duì)高中的經(jīng)費(fèi)投入予以加大

政府如果可以加大對(duì)高中的經(jīng)費(fèi)投入，不僅僅可以使得經(jīng)濟(jì)困難的高中生可以獲得絕對(duì)的益處，還可以有效減輕這些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以使得社會(huì)的負(fù)擔(dān)得到進(jìn)一步的降低。因此，政府加大對(duì)高中的經(jīng)費(fèi)投入，可以使得經(jīng)濟(jì)困難的高中生感受到來(lái)自政府的溫暖以及關(guān)注，使其生活的壓力得以堅(jiān)強(qiáng)，擺脫沉重的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而可以將更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中[1]。這樣就可以使得學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，使得學(xué)生的就業(yè)水平也可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提高。因此通過(guò)這樣的方式也可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

2.使學(xué)校的管理作用得到進(jìn)一步的突出

對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生資助，應(yīng)該有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，而不是對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行資助。因此學(xué)校應(yīng)該使得自身的管理作用得到充分的發(fā)揮，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行檔案的建立。這樣就可以使得真正有困難的學(xué)生可以得到資助，同時(shí)有效避免假貧困生獲得政府資助的情況。這樣的方法可以使得經(jīng)濟(jì)困難的高中生能夠得到有效的自主，擺脫經(jīng)濟(jì)為自己以及家庭帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提高，以及身心的健康發(fā)展。

3.對(duì)社會(huì)資助人員的力量加以調(diào)動(dòng)

對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的高中生進(jìn)行資助，政府以及學(xué)校應(yīng)該向社會(huì)進(jìn)行大力的宣傳，呼吁社會(huì)熱心的群眾對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的高中生進(jìn)行資助，幫助他們完成學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。同時(shí)應(yīng)該呼吁社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以更多的關(guān)注以及呵護(hù)，使其可以感受到社會(huì)的溫暖，覺得自己是社會(huì)大家庭中的一員。這樣就可以使得經(jīng)濟(jì)困難的高中生實(shí)現(xiàn)自卑心理以及絕望心理的良好轉(zhuǎn)變[2]。通過(guò)這樣的方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的高中生進(jìn)行資助，可以樹立他們的信心，培養(yǎng)他們的健康心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其人生觀、價(jià)值觀的正確形成，成為優(yōu)秀的社會(huì)型人才。

三、加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的高中生的心理教育

對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的高中生進(jìn)行資助有助于減輕學(xué)生的心理壓力，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育工作，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

1.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，構(gòu)建優(yōu)秀人格

人格是學(xué)生必須具有的神圣品格，是學(xué)生精神世界的具體體現(xiàn)。在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不但有任何的偏見，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，多給予學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的幫助和鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心。學(xué)校不僅要對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行物質(zhì)幫助，更重要的是關(guān)注學(xué)生的精神世界，消除學(xué)生的心理障礙和困惑，完善學(xué)生的個(gè)性，逐步提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和承受挫折、困難的能力，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

2.強(qiáng)化思想道德，構(gòu)建和諧環(huán)境

“近朱者赤近墨者黑”，環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理也具有很大的影響，一個(gè)和諧文明的環(huán)境，對(duì)于任何學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。學(xué)校是教書育人的地方，更應(yīng)該提倡學(xué)生平等、互助、友誼、和諧。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，注重班級(jí)、宿舍、衛(wèi)生、紀(jì)律、思想等方面的管理工作開展，幫助學(xué)生形成互相尊重、互相友愛、共同成才的德育理念，讓貧困生也能感受到環(huán)境的和諧，同學(xué)的友誼、教師的關(guān)懷，給經(jīng)濟(jì)困難生心理上的支持與理解，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的生活質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了不斷的提升，但是由于各方面的原因，使得一部分的高中學(xué)生依然面臨著經(jīng)濟(jì)困難的境遇。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)他們有效的資助，以及解決其心理存在的一些問(wèn)題，應(yīng)該發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用以及學(xué)校的管理作用，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，使其得到資助完成學(xué)業(yè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱子柏嘉.創(chuàng)新高中貧困學(xué)生幫扶模式的實(shí)踐與思考[J].低碳世界，2016（27）：251.

[2]周紅.高校貧困生的心理問(wèn)題及解決策略[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（3）：181.

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）