徐艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?全球所有的國家都在走向現(xiàn)代化的進程中，不約而同地選擇了發(fā)展職業(yè)教育。主要是因為專業(yè)的技術工人在制造生產(chǎn)產(chǎn)品的時候，能夠制造出更為精良的產(chǎn)品，能夠不斷創(chuàng)新、確保產(chǎn)品的質(zhì)量、保證產(chǎn)品的耐用性與實用性。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)代職教體系不斷完善，“3+3”“3+2”辦學模式愈發(fā)受到廣大家長和學生的喜愛，同時也發(fā)現(xiàn)這些類型的學生存在著心理問題的現(xiàn)象也占有一定的比例，迫切需要干預?；诂F(xiàn)代職教體系背景，探討了搭建推動學生心理健康成長的德育工作機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職教體系建設;學生;心理健康成長;德育工作

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0030-02

現(xiàn)今，我國在國內(nèi)大力推廣“3+3”“3+2”這一類職業(yè)教育辦學模式，很多學生面臨升學壓力，再受到周圍環(huán)境因素的影響，造成嚴重的心理健康問題。學生的心理健康問題直接影響到學生學習的質(zhì)量以及未來的發(fā)展，因此各個職業(yè)院校必須高度重視這一問題，解決這個問題，才能夠達到最終的教育目的：培養(yǎng)出適應社會發(fā)展、時代發(fā)展、職業(yè)技術能力強、心理健康、意志堅定、責任感強的人才，才能夠滿足我國制造業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的需求，才能夠提高我國的各方面技術水平。本文簡單闡述了面向職教體系建設搭建推動學生心理健康成長的德育工作機制[1]。

一、職業(yè)教育學生的心理問題

心理健康成長到底是什么？有研究學者[2]對心理健康成長做出了解釋：心理健康成長是指個體的心理活動能夠在自身所處的環(huán)境下達到最佳狀態(tài)，還有研究學者[3]認為：心理健康成長并不只是一個概念，而是一個適應過程，很多人在隨時變化的環(huán)境中，能夠及時適應環(huán)境的變化，自身能夠表現(xiàn)出一種比較健康的心理準備以及應對行為，有些人則無法適應這種情況，表現(xiàn)出一種明顯的心理不適與反抗行為。但是我國職業(yè)教育中學生卻存在非常嚴重的心理問題。

首先，即便現(xiàn)今社會提高了職業(yè)教育對人才的重視，很多單位更傾向于吸納職業(yè)教育出來的人才，但是因為職業(yè)教育文憑較低的原因，很多中高職學生仍舊無法找到一份合適的工作。再者，雖然我國大力推廣職業(yè)教育，但是更多的職業(yè)教育學生是中考失敗后進入職業(yè)院校中學習的。他們在學習之前已經(jīng)面臨了人生中一次重大的失敗，面對家人的指責，即便他們所學的職業(yè)教育是“3+3”“3+2”，但是依然有很多學生天然抗拒學習，自我放棄，排斥學習。

再者，很多學生在進入職業(yè)院校之前，對職業(yè)院校的態(tài)度普遍是不夠，中考失敗后或是其他原因，這部分學生進入職業(yè)院校。心理上一時難以轉(zhuǎn)變過來，很難適應職業(yè)院校的生活。再者，職業(yè)院校的教學方法、教學目的與普通中學是存在很大區(qū)別的，很多學生無法在短時間內(nèi)適應職業(yè)院校的教學方法，有心學習，但是卻無法提升學習的質(zhì)量與效率，最終造成心理問題。

而且，中職學生容易受到社會不良青年的影響，受不住誘惑，學習到社會上的一些不良風氣，加重了厭學心理。長時間與這些不良青年廝混在一起，不可避免地受到影響。再者，長期與社會青年在一起交往，進行活動，也會耽誤學校的學習，最終無法再適應學校生活，造成心理問題。

現(xiàn)在是一個信息大爆炸時代，很多學生都有智能手機，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)觀察到外界世界，容易受到網(wǎng)絡上不健康觀念的影響。學生自己有想法、有個性，敢于表達，也想要獨一無二。但有的時候這些獨一無二是不正確的，又沒有人能夠及時引導，長期受到這些觀念的影響，學生的心理健康也會受到影響。

二、面向職教體系建設搭建推動學生心理健康成長的德育工作建議

現(xiàn)今社會與國家越來越重視職業(yè)教育，全面推廣職業(yè)教育。國家與社會都認為，現(xiàn)今我國的職業(yè)教育必須培育出技術型人才，能干、實干、巧干型人才，而不是一些理論知識充足，實際操作能力差，只會紙上談兵的人才。這些人才都必須具有強大的心理素質(zhì)，能夠始終冷靜地面對生活中的各種危機，能夠理智地承受周圍人不信任的目光，能夠不玻璃心，認真負責地對待自己的崗位，為自己的職業(yè)創(chuàng)造利益。再者，現(xiàn)在不斷有學生輕生事件，這些案例的發(fā)生無一不表明現(xiàn)階段學生的心理健康是重點。而在面向職教體系建設搭建背景下，推動中職學生心理健康成長的德育工作無疑很關鍵。本文簡單闡述了對德育工作的幾點建議：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教育方法

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?，F(xiàn)階段，仍舊有很多職業(yè)院校的德育仍舊是應用傳統(tǒng)的教學方式，枯燥無味，極容易導致學生厭學。德育的主要目標在于培養(yǎng)熱愛祖國、擁護政府、具有高強度的社會使命感與社會責任感、三觀（世界觀、人生觀、價值觀）正確的人才。但是，很多中職學生厭惡德育這一課程，不配合教學，根本無法培養(yǎng)出社會主義的接班人。所以，德育工作者轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，改變教育方法是必須的。很多德育工作者認為參差不齊的中職學生很難教。但是，只需要教育工作者能夠耐心、有愛心地開展德育，應用優(yōu)質(zhì)的教育方法，靈活地在教學中應用教育技巧，就能夠提高中職學生的德育現(xiàn)狀。

德育工作者必須明確自己的工作要求及工作目的：教書育人。摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，與時俱進，結(jié)合學生的個性、特點，制定針對性的教育方案。德育工作者必須樹立為學生服務的觀念，在學生有事的時候，及時幫助學生進行處理。在教育過程中，循循善誘，引導學生進入課堂學習，營造良好的學習氛圍，幫助學生進行德育學習。德育工作者在要求學生的時候，首先要做好自己，保證自己能夠達到要求，才能夠向?qū)W生提出要求。讓學生監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題，讓自己的一言一行影響學生，促進學生的德育發(fā)展，讓學生能夠通過監(jiān)督老師，從而影射自己，提升自己。在這個階段，德育工作者必須耐心聆聽學生的建議，了解學生的所思所想，理解學生的個性特點，尊重學生的個人選擇，和學生做朋友，拉近師生之間的距離，逐步開展德育工作，引導學生心理健康發(fā)展。

德育工作者在課堂教育過程中，不能唱獨角戲，要尋找吸引學生的課題，引導學生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分參與進課堂。德育工作者可以將課堂教育與實際生活聯(lián)系起來，讓學生說一說身邊的故事，抑或是談一談自己的體會與感受，充分調(diào)動學生的參與意識與主動意識。即便學生說的不對，德育工作者也不能直接否定，應該充分地給予鼓勵與表揚，讓學生能夠從中考失利的影響中走出來，幫助學生樹立信心，大膽發(fā)言。德育工作者可以通過情景在線抑或是角色扮演等方法，重現(xiàn)一些經(jīng)典故事情景，讓學生參與其中，產(chǎn)生共鳴。職業(yè)教育工作者在教育過程中不需要局限于哪一種教育方法，只要對學生有效，都可以使用。

（二）家庭與社會共同配合德育工作的開展

家庭對中職學生有著巨大的影響，家長才是學生的第一導師。很多學生與家庭關系不好，主要在于：學生在小學、初中階段，家長嚴格要求，一些不懂得科學教育的家長甚至會給予棍棒教育，導致學生與家庭關系緊張。在學生中考失利后，家庭的不滿都是造成學生心理問題的主要原因。學校應該與家庭做好溝通，告知家庭在這一階段學生心理健康成長中的重要性，讓家庭配合院校的德育工作者，共同引導學生的心理健康成長。家庭應該及時給予學生溫暖，讓學生感受到家庭的愛，溫馨的家庭生活能夠促進學生心理健康，學生能夠及時與父母交流，增進感情，消除以往不快，能夠減輕學生的心理問題，能夠消除學生的情感障礙問題與人際交往障礙問題。

中職學生對外界非常好奇，社會各界應該加強對職業(yè)教育的重視，幫助職業(yè)院校改善學生的心理健康問題，促進學生健康成長。職業(yè)院校應該管制院校周圍的環(huán)境，要求院校周圍的網(wǎng)吧、賓館禁止未成年人進入，做好學校巡邏，減少學生的逃課現(xiàn)象以及翻墻逃課行為。每天晚上檢查學生，嚴肅處理夜不歸宿的學生。院?？梢栽趯W校內(nèi)設置一個網(wǎng)吧，肅清網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生能夠干凈上網(wǎng)。同時，院校要加強對真、善、美的宣傳與教育，鼓勵學生做好人、做好事，對做好人好事的學生及時給予表揚，引導學生向善。同時，學校應該教導學生如何抵御風險，面對風險如何正確處理。比如，校外有不良青年勒索，為了保障學生的安全，學生應該把自己身上的錢給不良青年，在脫離危險后立刻告知學校內(nèi)的保安、教師，讓學校的工作人員進行處理。學校還應該定期帶領學生去福利院、敬老院等場所獻愛心。學校還可以鼓勵學生在家為父母排憂解難，幫助父母做家務，培養(yǎng)學生的責任感與吃苦耐勞的精神。

三、結(jié)語

我國想要從經(jīng)濟大國轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟強國，想要從制造業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆妵?，想要建立我國自己的?jīng)典品牌，加強德育促進中職學生心理健康成長是必需的。

參考文獻：

[1]陳振念.關于中小學德育與心理健康教育的思考[J].課程教育研究，2015（22）：55-56.

[2]左春雨.高等職業(yè)教育“心育、德育一體化”心理健康教育模式[J].才智，2015（22）：20.

[3]陶滿娥.高中德育與心理健康教育的整合研究[J].課程教育研究，2017（36）：54，62.

編輯 馬燕萍