李玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)今職業(yè)教育界每年的盛事莫過于職業(yè)院校的技能大賽。以高職院校技能大賽為契機，解讀服裝專業(yè)教學(xué)及時裝畫技法能力的提升。主要闡述了一線教師對此課程的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的安排，強化技能大賽與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，從而有效提升時裝畫技法能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;時裝畫技法;教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0200-02

一、高職院校技能大賽概述及意義

（一）貫徹落實教育部對高職教育的工作部署

全國職業(yè)院校技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院的有關(guān)部門、地方和行業(yè)共同舉辦的一項年度性、全國性的職業(yè)教育競賽活動。此技能大賽貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。充分展現(xiàn)高職教育深化改革，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

（二）高職院校服裝專業(yè)的技能大賽基本狀況

教育部門對職業(yè)院校技能大賽重視程度愈來愈高，定期舉辦國家級別的職業(yè)院校服裝專業(yè)類技能大賽主要包含三大類：第一類，由教育部、承辦市人民政府等多家國家、省、市級部門共同舉辦的“全國職業(yè)院校服裝技能大賽”;第二類，由教育部高等學(xué)校高職高專服裝紡織類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會、中國紡織服裝教育學(xué)會主辦的“全國高職高專院校師生服裝技能大賽”;第三類，由紡織服裝教育學(xué)會主辦的高職高專服裝技能大賽。此三大類技能大賽項目分別涵蓋內(nèi)容有服裝制作、立體裁剪、款式設(shè)計、時裝畫表達等。每一項小類別在賽事過程中充分發(fā)揮著學(xué)生的主觀能動性。技能大賽不但展示高職院校服裝專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，也是賽教互融的推進。加深服裝設(shè)計類課程實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。對高職服裝專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新、時裝畫課程創(chuàng)新及人才技能培養(yǎng)有效性有積極意義。

（三）服裝專業(yè)技能大賽主要特點

服裝類技能大賽的宗旨是使學(xué)生能夠通過設(shè)計、時裝畫、制作、立裁等技能充分展示自己的專業(yè)能力和專業(yè)知識面。其主要特點有。

1.服裝專業(yè)技能大賽涉及知識面廣闊，涵蓋高職學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)階段所有的專業(yè)課程。包含時裝畫技法、款式圖繪制、立體造型、結(jié)構(gòu)制版、縫制工藝等專業(yè)內(nèi)容。

2.服裝專業(yè)技能大賽題目難度大，而且技能大賽所受制的時間嚴(yán)格。要求參賽的學(xué)生掌握基本知識點的同時需要熟練的動手能力和嫻熟技法。

3.服裝專業(yè)技能大賽考題內(nèi)容與時下流行元素及市場化應(yīng)用緊密結(jié)合?？碱}與最新最時尚訊息相關(guān)。

服裝專業(yè)技能大賽不僅需要高職學(xué)生了解市場信息，掌握多方面的知識，并且要求學(xué)生具有超強的信息獲取和創(chuàng)新能力。時裝畫技法這方面知識點占據(jù)大賽中的首要位置。

二、服裝專業(yè)的時裝畫技法

高職院校的時裝畫技法是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)必修課程，它是融理論知識與繪畫技術(shù)于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課程。不但要求學(xué)生努力學(xué)好理論知識，還需要掌握繪畫實踐操作技能。通過此課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉掌握服裝造型人體基本比例動態(tài)，熟練掌握服裝與人體的關(guān)系，掌握時裝畫的各種表現(xiàn)技法，并鞏固學(xué)生服裝造型繪畫的理論知識，進一步提升學(xué)生服裝設(shè)計款式的表達能力，從而更好地為服裝專業(yè)的技能大賽服務(wù)，打下扎實有力的專業(yè)基礎(chǔ)。

目前，本課程的教學(xué)內(nèi)容是受市場和服裝企業(yè)、時尚信息變化所影響，知識架構(gòu)不斷更新。時裝畫技法能力提升，是以從服裝專業(yè)設(shè)計崗位的角度出發(fā)，重新審視時裝畫的功能性，在表現(xiàn)服裝藝術(shù)性的同時偏重人體結(jié)構(gòu)比例動態(tài)基礎(chǔ)知識及表現(xiàn)技法。通過課程的強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生也為參賽選手奠定了良好的時裝畫表達能力和理解應(yīng)變能力。最終使參賽學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速投入企業(yè)崗位。

三、以高職院校技能大賽為契機，提升時裝畫技法的能力

很多高職院校以服裝專業(yè)技能大賽為契機，將時裝畫技法教學(xué)內(nèi)容歸納為幾個大的任務(wù)點，融入教學(xué)實踐中。在課前必須對教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容進行充分的解析探究，從而提升高職學(xué)生課堂教學(xué)的效果和時裝畫技法的能力。

（一）學(xué)生情況分析

教學(xué)對象是學(xué)生，是教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動的知識構(gòu)建。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)此課程的內(nèi)在動力，賽事是學(xué)習(xí)此課程的俯著點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提升學(xué)生技法能力的首要思考的問題。其一，是對教學(xué)對象學(xué)前準(zhǔn)備情況需進行分析，包括知識點的積累、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的時間安排、技能掌握情況等。授課教師做到心中有數(shù)，課程中讓學(xué)生不僅對時裝畫技法及時裝畫知識點感到好奇，也要讓學(xué)生感到時裝畫技法在服裝專業(yè)及服裝技能大賽中的重要性。所以，在時裝畫技法課程中要精心設(shè)計課程內(nèi)容、課堂作業(yè)等。運用信息化工具來營造學(xué)習(xí)氣氛。其二，讓學(xué)生多參與到競賽中來，了解其模式及內(nèi)容。讓技能大賽走進日常的教學(xué)，讓大賽成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)時裝畫技法的動力。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

分析時裝畫技法教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，確定每個任務(wù)知識點及每塊內(nèi)容，要求學(xué)生掌握的知識及技能。確定教學(xué)目標(biāo)和分任務(wù)服裝畫技法課程設(shè)計在初期教學(xué)中，絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及動手實踐，結(jié)合知識點理論鞏固。時裝畫技法課程是服裝專業(yè)的必修課程，是很重要的基礎(chǔ)課。在進行實踐教學(xué)時，必須嚴(yán)格遵照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，制定教學(xué)每一個章節(jié)任務(wù)及完成的主題，從而有效率地完成此課程的教學(xué)任務(wù)。

教師在教學(xué)實例中需要引入大賽內(nèi)容，課程安排強化大賽精神，嵌入大賽型時裝畫技法運用。使學(xué)生有努力的方向和目標(biāo)，能使技能大賽起到促進教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

（三）教學(xué)素材分析

部分課程內(nèi)容比較枯燥繁瑣。如果單純地看重傳統(tǒng)教學(xué)方式，高職學(xué)生往往沒興趣，也不理解。因此，授課教師必須聯(lián)系實際問題，通過信息化媒介，將網(wǎng)絡(luò)平臺、線上線下混合課程相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生入門。讓學(xué)生多動手，多實踐。在訓(xùn)練過程中不斷滲透理論知識。在實踐中驗證理論，達到較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，目前很多高職院校教育信息資源源源不斷得到更新。如我院校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已取得豐碩成果，本人的時裝畫技法不僅在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上發(fā)布，而且多媒體教學(xué)資源循序漸進地展開，為提升高職院校時裝畫技法提供了有力的保障。

綜上所述，高職院校技能大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大項目，也是新時期高職教育改革與發(fā)展的重要推動器。作為一線教師，既要解放思想，勇于開拓，更要認(rèn)真解讀高職院校技能大賽的導(dǎo)向作用，把技能大賽和專業(yè)教學(xué)有效銜接，不斷完善，把它運用到教學(xué)中來，把控時裝畫技法實踐教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生參加技能大賽提供保障，也努力塑造技術(shù)技能人才的新模式，更為服裝專業(yè)的發(fā)展作貢獻。

參考文獻：

[1]張蕎.技能大賽背景下服裝與服飾設(shè)計專業(yè)“以賽促教”教學(xué)改革探索[J].西部皮革，2018（13）.

[2]孫先紅.引入技能大賽 提高教學(xué)質(zhì)量：解讀服裝技能大賽給服裝專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向作用[J].職業(yè)教育，2013（10）.

編輯 張 慧