摘? 要：《死亡詩社》是一部經典的有關教育的電影，主要講述了在美國的威爾頓預備學院，一位名叫基丁的英文教師運用獨特的教育理念和方法影響學生并改變學生的故事。這部電影蘊含著深刻的思想內涵，它不僅探討了學校教育和家庭教育的問題，也從另一個側面反映了對生命問題的思考。本文將試著從電影的主要人物和情節(jié)入手，對電影所體現(xiàn)出的生命主題進行解析。

關鍵詞：生命;自由;夢想;激情;意義

作者簡介：鐘永丹，女，四川外國語大學成都學院英語講師，文學碩士，主要研究方向為英美文學。

[中圖分類號]：J9? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-18--02

美國電影《死亡詩社》講述了一個非常簡單的故事：新學期開學了，美國的威爾頓預備學院來了一名新的英文老師?；±蠋熡盟毺氐娜松軐W和反常規(guī)的教學方法引導學生熱愛詩歌，熱愛生活，追求生命的自由和理想。在他的影響下，學生尼爾找到了自己的興趣所在，愛上了戲劇表演，但由于家人的強烈反對而最終選擇自殺。最后基丁老師不得不離開學校。這部電影揭示了傳統(tǒng)教育體制對學生身心的束縛和壓迫，展現(xiàn)了一位普通教育工作者在這種體制下勇于抗爭的精神。這不僅僅是一部探討教育改革的電影，更是一部探索生命意義的電影。正是這種對生命問題的探索，使得這部電影更加令人回味。

電影一開始就向我們展現(xiàn)了關于生命問題的思考。在基丁老師的第一節(jié)課上，他讓學生們走出教室，去看那些過去校友的照片，告誡他們生命很短暫，要抓緊時間去做自己想做的事情，讓生命變得不同尋常。這是一節(jié)關于人生，關于青春的課，這節(jié)課讓學生了解到了生命的本質。不僅如此，在隨后的教學中，他也經常對學生進行生命教育。他讓學生把課本上有關詩歌鑒賞部分的內容撕掉，告訴他們欣賞詩歌要有自己的獨立思考，不要受到一些條條框框的約束;他讓學生認識到雖然醫(yī)學、商業(yè)、法律、工程很重要，但詩歌、美麗、浪漫和愛情才是生活的意義;他引用惠特曼的詩歌強調生命的意義在于個人價值的存在，人應該努力實現(xiàn)自身的價值?；±蠋煴砻嫔鲜窃谡務撛姼?，但他實際上是借助詩歌引導學生理解生命。在他看來，學生們應該擁有自由的思想，去追求自己的理想，突破自我，實現(xiàn)個人的價值，這就是人生的意義所在。

基丁老師獨特的教育方式使學生對他產生了濃厚的興趣，他們查找到有關他的資料并詢問死亡詩社的情況。在基丁老師的感染下，學生們自發(fā)成立了死亡詩社，并趁著夜晚休息的時間到遠離學校的一個山洞里集會。他們輪流朗誦詩，甚至即興作詩;他們肆意吸煙，談論女性，甚至邀請女性朋友參加他們的詩社。正是在那個山洞里，他們體會到了詩歌帶來的快樂和自由。這種自由是奉“傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越”為信仰的威爾頓學院無法給予的。學院在管理上一直強調規(guī)矩和服從，教師就是絕對的權威，學生的自由思想不被鼓勵。在這樣的環(huán)境下，學生倍感壓抑和窒息，但是又找不到逃脫的出路。而死亡詩社的成立給了他們自由的空間，讓他們有機會通過詩歌了解到生命存在的意義。可以說正是基丁老師的生命教育以及死亡詩社的各種活動讓學生慢慢找到了人生的方向。

尼爾在基丁老師的影響下找到了自己的夢想，那就是當一名演員。他非常激動地告訴托德：“我平生第一次知道了我到底想做什么，也是第一次，我決心要做成，不管我爸同不同意”。從這里，我們可以感受到尼爾找到夢想時的那種快樂以及實現(xiàn)夢想的堅定決心。這種對夢想的熱烈渴望促使他不顧父親的反對去參加表演。雖然表演獲得了極大的成功，但尼爾并沒有得到父親的認可。父親決定讓他轉學來斬斷他的夢想。這讓尼爾感到萬分絕望，最后他選擇了自殺來結束生命。很明顯，這樣的悲劇結局折射出電影對生命問題的探索。首先，父母應該怎樣對待孩子的選擇？孩子是一個獨立的生命存在，他有自己的思想和靈魂，父母不應該把自己的意愿強加在孩子身上，而是要尊重孩子，尊重他們的選擇。尼爾的父親最后不得不承受喪子之痛，就是因為他沒有尊重尼爾對表演的選擇，而是以強硬的姿態(tài)對其進行壓制，這是父權制造成的悲哀。其次，作為孩子，當夢想遇到阻撓時，應該怎么處理呢？尼爾想當演員，而父親對此反對，那么他就應該主動與父親交流，把自己的想法說出來，并盡最大努力爭取他的理解。事實上，基丁老師也曾建議他找父親談談此事，但或許考慮到父親一貫的專制和強勢，尼爾并沒有這樣做，而是背著父親去參加表演。很明顯，尼爾在這件事上不夠主動積極。試想一下，如果他能盡力向父親爭取，結果可能就不一樣了。即便父親不同意，也可以做母親的思想工作，再不行，他還可以暫時屈服，等以后有機會再去實現(xiàn)自己的夢想。無論如何，他不該自殺，沒了生命，一切都無從談起。但對尼爾來說，死亡或許是唯一的出路。表演是他內心的渴望，是他釋放生命激情，實現(xiàn)自我的方式。當夢想被阻斷時，他無奈、絕望，但又不愿向父親屈服妥協(xié)，不愿過任人擺布的人生。自殺就成了這種情況下的必然結果。尼爾是社會傳統(tǒng)的犧牲品，他的死是對社會的有力控訴。

尼爾的死的確令人惋惜，但他至少為自己活過一次。他過去一直生活在父親的專制下，按照父母為他設計好的人生路線走，這次他去參加表演是他人生第一次真正按照自己的意愿去做事。他積極投身表演并取得了巨大成功，在某種意義上，他也算是活出了人生的精彩，實現(xiàn)了人生的意義。

尼爾不顧家人反對，敢于追求夢想，實現(xiàn)了人生的價值，而托德，從最初的膽小懦弱，不善表達到最后掙脫束縛，勇敢表達自己的情感，他也活出了真正的自我。托德從小就內向敏感，加上他哥哥是威爾頓學院最杰出的畢業(yè)生所帶來的壓力，致使他平時沉默寡言，習慣了壓抑自己的情感。但是基丁老師的課給了他不小的觸動，課后他會默默地在紙上寫下“seize the day”，隨后又把紙撕掉;他會完成老師布置的寫詩的作業(yè)，卻不敢當著全班同學的面把它念出來;他愿意參加死亡詩社卻不愿意念詩。所有這些都說明在基丁老師的引導下，他的自我意識正在逐漸覺醒，他已經慢慢認識到個人存在的意義，但暫時還無法從傳統(tǒng)教育的束縛中掙脫出來。之后在讀詩的那節(jié)課上，是基丁老師有力地推了他一把，讓他閉上眼睛把出現(xiàn)在頭腦里的畫面說出來?；∫赃@樣的方式幫助他釋放出自己的情感，也讓他看到了真實的自我。托德最后的微笑表明了他對自己個人價值的肯定。在電影的尾聲部分，當基丁老師到教室里來取他的私人物品的時候，是托德第一個站在了課桌上，對基丁喊出了“Oh，captain， my captain”。在他的帶動下，其他同學也勇敢地站了起來，以這種基丁老師教給他們的看問題的方式表達對他的尊敬和留戀。相信在這一刻，基丁老師是欣慰的，他所教給學生的東西，學生全部都記在了心里。

托德是內向的，但在基丁老師就要離開的關鍵時刻，他是第一個站起來跟他說話的人。對于托德來說，在校長在場的情況下，他要踏出這一步非常不容易，這意味著他需要有足夠的勇氣與權威對抗，但是他做到了。不僅如此，就在基丁老師走出教室的瞬間，他勇敢地站在了課桌上，無視校長的警告和威脅，大膽地表達了內心的情感。在這個過程中，托德掙脫了傳統(tǒng)的束縛，突破了自我，活出了生命的價值。

此外，電影中的另外一個學生諾克斯也以自己的方式實現(xiàn)了生命的意義。諾克斯對克麗絲一見鐘情，但她卻已經和別人訂了婚，這讓諾克斯非常難過和無奈。通過基丁老師的生命教育，他知道了愛情是生命中最美好的東西之一，是生命的意義所在，盡管可能會遇到很多的困難，但他必須去嘗試，于是諾克斯開始了艱難的求愛之路。他開始給克麗絲打電話，但一聽到她的聲音馬上就掛了電話，因為他有太多的顧慮，擔心克麗絲會恨他，父母會責怪他，但是稍微猶豫之后，他毅然決定打過去。這個電話讓他獲得了一個參加晚會，與克麗絲見面的機會。之后諾克斯采取了更加積極的行動。他拿著鮮花到學校來找她，把自己寫的詩念給她聽，盡管沒有收到任何的回答，他卻是高興的，因為他覺得自己做了就好。當克麗絲來學校找他，要和他把事情說清楚的時候，他抓住了機會，讓她和他一起去看表演，最后他成功地收獲了愛情。在這個過程中，諾克斯用熱情奔放的生命活力感染并感動了已經成為別人未婚妻的美麗姑娘，他的努力沒有白費，他實現(xiàn)了人生的價值。

很明顯，許多學生在基丁老師的引導下尋找到了生命的意義，釋放了生命的熱情，實現(xiàn)了人生的價值，而基丁老師本人也在教學的過程中完成了自己的使命。他利用自己的力量影響了學生，讓學生了解到生命中的追求，這對于他來說也是生命意義的實現(xiàn)。所有這些都突出了電影的生命主題。此外，電影中出現(xiàn)了許多關于自然景物的場景，比如樹林、草坪、河流、藍天、白雪以及學生的活動，劃船、擊劍、跳舞和踢球等，所有這些都傳遞出了生命的美好。因此，電影真正想表達的主題是熱愛生命，勇敢追求生命中的美好，釋放生命的激情，活出人生的意義。

參考文獻：

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[2]孫瑤.淺談電影《死亡詩社》的教育啟示[J].短篇小說（原創(chuàng)版），2016，（11）.